小學英語課堂導入法研究

課堂導入的重要性：巧妙的課堂導入能激發(fā)學生的學習興趣、能有效地引起學生的注意力、能喚醒學生的求知欲、能促進學生科學思維的養(yǎng)成、能提升課堂的教學成效。因為人對事物感知的印象是先入為主的,強化首次認識對后繼學習至關重要。

導入環(huán)節(jié)是課堂教學的重要組成部分，和其他教學環(huán)節(jié)、相輔相成，并不單獨存在于課堂教學之外。課堂教學能否成功很大程度上取決于課堂導入的效果，因為它對課堂教學起著“定向”的作用。

課堂導入方式

1、故事導入

講傳說、聽故事是初中學生大都喜聞樂道的。上課伊始，一個動人的故事，一則美麗的傳說，會使他們很快安靜下來，教師就可以把握住這有利時機，把學生的無意注意及時轉換到有意注意上來，達到導入新課的目的。但是必須要使故事傳說的內容能自然地和講課內容聯(lián)系起來。

2、質疑導入

古人云：“學則須疑”，“非學無以致疑，非問無以廣識”。教師提出耐人尋味的問題，吸引學生的注意力，造成懸念，促使他們動腦筋，認真思考，能使學生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉入活躍狀態(tài)，有力地調動學生思維的積極性和主動性，教師則順勢引導，步入新課。

課堂導入如下：

課堂導入10種方法如下：

1、直接導入：是最簡單和最常用的一種導入方法。上課伊始，教師直接闡明學習目標和要求以及各個重要部分的內容及安排，通過簡短的語言敘述、設問等引起學生的關注，使學生迅速地進入學習情境。

直觀導入：是指教師通過實物、標本、掛圖、模型、圖表等直觀教具，以及幻燈、投影、電視、錄像、電腦等媒體設備對與教學內容相關信息的演示的一種導入方法。

2、故事導入：是指教師利用小學生普遍愛聽故事、趣聞軼事的心理，通過講述與教學內容有關的具有很強的科學性、哲理性的故事、寓言、傳說等，激發(fā)學生興趣，啟迪學生思維，創(chuàng)造一種情境引入新課，使學生自覺進行新知識學習的一種導入方法。

3、實驗導入：是指教師通過演示生動有趣的實驗，引導學生認真觀察、積極思考實驗中的各種現(xiàn)象，使學生進入學習情境的一種導入方法。

4、問題導入：是指教師提出富有挑戰(zhàn)性的問題使學生頓生疑慮，從而產生進一步思考和學習欲望的一種導入方法。

5、情境導入：是指教師通過音樂、圖畫、動畫、錄像及滿懷激情的語言創(chuàng)設新奇、生動、有趣的學習情境，使學生展開豐富的想象，產生如聞其聲、如見其形、置身其中、身臨其境的感受，從而喚起學生情感上的共鳴，使學生情不自禁地進入學習情境的一種導入方法。

6、溫故導入：是指教師通過幫助學生復習與即將學習的新知識有關的舊知識，溫故而知新，從中找到新舊知識聯(lián)系的節(jié)點，合乎邏輯、順理成章地引出新知識的一種導入方法。

7、懸念導入：是指在教學中，創(chuàng)設帶有懸念性的問題來導入新的內容，使學生產生一種神秘感，從而激起學生的好奇心和求知欲的一種導入方法。

8、設疑導入：教師以提出問題的方式導入教學內容，使學生在學習新知識前思想上產生一些疑惑，引起學生的回憶、聯(lián)想、思考，從而達到激發(fā)學生學習興趣、鞏固所學知識、活躍課堂氣氛的作用的一種導入方法。

9、經驗導入：是指教師以學生已有的生活、生產經驗作為切入點，通過激活學生內心與將要學習的教學內容有關的親身經歷，引導學生學習新知識的一種導入方法。

10、觀念沖突導入：是指針對某一自然或社會現(xiàn)象，教師在一開始上課時就向學生呈現(xiàn)兩種截然相反、相互矛盾的觀點，使學生原本平靜的大腦頓掀波瀾，產生激烈的思想沖突，萌發(fā)探索事物的強烈愿望的一種導入方法。

掌握主要的小學英語課堂導入方法，是每位小學英語老師都應該具備的技能。在課堂上靈活的使用一些生動導入方法，不僅可以讓課堂教學更加順暢，還能提升上課效率，讓孩子喜歡上學習英語。

一、故事導入法

故事導入法是小學英語課堂最為常用的導入方法，通過說故事的形式開始新的一課，不僅可以增加同學們學習英語的興趣，還能讓同學們快速的進入上課狀態(tài)，提升上課效率。

二、猜想導入法

猜想導入法，是指通過提出問題讓同學們進行猜想的方式，導入新的課堂內容。要求同學們憑借自身的想象力和學過的知識，對問題進行發(fā)散思考，從而找出答案，開始新的上課內容。此方法，對培養(yǎng)孩子的探索精神也很有幫助。

三、歌曲導入法

歌曲導入法也是比較常用的導入方法之一，老師應當在備課時選好適當?shù)母枨?，在上課時，通過教同學們唱歌的方式，導入新的上課內容。利用這種方法，一方面可以讓同學們放松心態(tài)進入上課節(jié)奏，在歡快的氛圍中學習英語；另一方面，可以讓孩子學習到歌曲中的單詞和句子，掌握新的知識。

四、詩歌導入法

詩歌導入法是指用詩詞歌賦的方式導入新課，可以選取一些英文詩歌或是名人名言，開始新的一課。這種方法很有意境，而且語言精練、節(jié)奏明快，可以讓孩子們在悠揚詩歌中學到更多的知識，是孩子比較喜歡的方式。

五、趣味情景表演活動導入，讓學生演起來

英語會話的特點具有交際性，而交際總是在一定的情景中進行。在教學中，教師可充分利用形象，布置生動具體的場景，模擬真實的情景，創(chuàng)設接近生活的真實語言環(huán)境來激起學生的學習情緒，從而引導他們從整體上理解和運用語言。

導入環(huán)節(jié)是課堂教學的重要組成部分，和其他教學環(huán)節(jié)、相輔相成，并不單獨存在于課堂教學之外。課堂教學能否成功很大程度上取決于課堂導入的效果，因為它對課堂教學起著“定向”的作用。

課堂導入不僅能夠激發(fā)學生學習新知的欲望，而且能使學生明確學習目標和教學要求，并有意識地建立起新舊知識之間的聯(lián)系，快速進入聽課狀態(tài)，進而為課堂教學的順利進行作好鋪墊。導入的目的是吸引學生的興趣，建立起對新課講授內容的好奇心，從而集中精力更好地進入學習狀態(tài)。因此需要重視。

課堂導入的重要性：導入環(huán)節(jié)是課堂教學的重要組成部分，和其他教學環(huán)節(jié)、相輔相成，并不單獨存在于課堂教學之外。課堂教學能否成功很大程度上取決于課堂導入的效果，因為它對課堂教學起著“定向”的作用。

蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂的智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態(tài)度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！?br/>

實踐證明：積極的思維活動是課堂教學成功的關鍵，而富有啟發(fā)性的導入語可以激發(fā)幼兒的思維興趣，所以教師上課伊始就應當注意通過導入語來激發(fā)幼兒的思維，以引起幼兒對新知識新內容的熱烈探求。

用簡潔的語言或輔之動作拉開一堂課的序幕，隨之進入課堂教學主體的過程。課堂導入是課堂教學的主要環(huán)節(jié)之一，一堂課導入的成與敗直接影響著整堂課的效果。

作用：

1、安定學習情緒。

2、吸引學生注意。

3、激發(fā)學習興趣。

4、溝通師生情感。

5、明確教學目的。

6、啟迪學生思維。

7、確定全課基調。