3到5年級(jí)英語

墮落天使 路西法

魅力天使 拉斐爾

軍天使 索連特

告死天使 加百列

戰(zhàn)斗天使 米迦勒

——Gabriel《將上帝之秘密啟示的人》

神座之左。

加百列(Gabriel)這個(gè)名字在“路加福音”中出現(xiàn)很多次。有人說加百列是天使中惟一的女性，古代社會(huì)也以百合花來象征處女，加百列在最后審判中負(fù)責(zé)鳴喇叭以示死人的復(fù)活，神秘學(xué)中以加百列為司轉(zhuǎn)生的天使，引導(dǎo)靈魂轉(zhuǎn)生而使女性受胎。加百列還身負(fù)“承接神的力量”的職務(wù)，因?yàn)樵S多天使無法直接承受上帝的話語，因此他還被稱為“擁有匹敵神的力量者”

——Michael《為上帝爭戰(zhàn)并報(bào)復(fù)仇敵》

神座之右。

天使軍團(tuán)的最高指揮。

他是上帝身邊的首席戰(zhàn)士，天使軍團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)者，不僅有著凡人所沒有的勇氣與無可比擬的威力，還擁有最美麗的容姿。

他性情勇猛果敢，雖然好戰(zhàn)，但是充滿慈悲心，對于罪惡的事抱持著絕對的否定與無情的殲滅，是“絕對正義”的化身，毫無參雜一絲黑暗。

右手劍、左手秤就是米迦勒的標(biāo)準(zhǔn)形象（這有可能是吸收了希臘的法律和正義女神忒彌斯的形象），1950年羅馬教廷以米迦勒為警察的守護(hù)神。在“經(jīng)典偉特”塔羅牌中的“審判”，即是米迦勒吹響末日號(hào)角、死人復(fù)活時(shí)的場景。

——Raphael《引領(lǐng)死人離去》

稱號(hào)：神之熱

職稱：治愈，神將治愈

象征物：火焰之劍

拉斐爾據(jù)說是旅行者與流浪者的守護(hù)天使——這個(gè)典故來自圣經(jīng)后典“托比傳”中描述他醫(yī)治托比的眼睛，因此人認(rèn)為拉斐爾有許多在醫(yī)術(shù)上的知識(shí)。拉斐爾的形象給人的感覺是愉快、穩(wěn)重、充滿慈愛，因此非常受人喜愛。

另外，在一些典籍里也說他是學(xué)術(shù)天使。

——Uriel《傳喚每個(gè)人到審判臺(tái)前》

稱號(hào)：神之正義(一說為神之光、神之火)

職稱：規(guī)律

象征物：月之鑰,星之琴

烏列是支配地獄的天使，引領(lǐng)人到最后審判的臺(tái)階前。烏列也是啟蒙人類對神的信仰之人.烏列是位憤怒的天使，還有人稱他為“定律天使”，說他是一位個(gè)性相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，絲毫不怠職的天使。他守護(hù)著天體行星正常的規(guī)律運(yùn)轉(zhuǎn)，從不怠慢，從不輕忽。

參加少兒影視表演的學(xué)xí，要從哪方面開始學(xué)起呢？

影視表演的要求偏向于綜合來技能。

需要綜合掌握發(fā)音表達(dá)、聲樂發(fā)音、朗誦演唱、舞蹈形體、影視表演、話劇表演等的很多技自巧。但是這些技巧不是一下就能具備的，需要孩子循序逐步掌握。

其基礎(chǔ)還是要鍛煉孩子的自學(xué)、情緒控制、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力。

擴(kuò)展資料：

心理學(xué)研究表明：

4-6歲的孩子，是語言發(fā)育、表現(xiàn)、表達(dá)以及創(chuàng)造能力塑造的最佳階段，也是培養(yǎng)孩子性格，如膽量、自信、開朗程度等和交際能力，如與人的協(xié)調(diào)、溝通以及組織能力等的最佳時(shí)期。

9-16歲是孩子發(fā)展的重要階段，大約9歲起，孩子開始出現(xiàn)與父母不一致的觀點(diǎn)，并尋求自己的觀點(diǎn)，9-16歲，孩子就發(fā)展出了如何在社會(huì)中最好地生存和達(dá)到成功的原始方法。

孩子的早期教育，在其成長過程中，與大學(xué)教育同樣重要，因此把握住孩子的關(guān)鍵期，給孩子正確的性格引導(dǎo)和必要的素質(zhì)培養(yǎng)勢在必行。

家長選擇少兒影視表演課程，目的并不是要培養(yǎng)主持人和演員，而是用小主持、小演員的培訓(xùn)理念，讓孩子接受小主持、小演員的藝術(shù)學(xué)習(xí)和熏陶，塑造能力、機(jī)智和自信，培養(yǎng)膽量和氣質(zhì)，目的是賦予孩子們一種社會(huì)技能，讓孩子在學(xué)習(xí)主持表演的過程中獲得健康的心態(tài)，在潛移默化中形成完美的人格。同時(shí)，科學(xué)的影視表演的教育方法，有助于家長發(fā)現(xiàn)孩子的天賦所在，也有助于培養(yǎng)孩子在學(xué)校里學(xué)習(xí)其它基礎(chǔ)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力和熱情。

世界著名發(fā)展心理學(xué)家和教育學(xué)家霍華德·加德納的“多元智能理論”指出：每個(gè)人都至少具備語言、邏輯數(shù)學(xué)、視覺空間、肢體運(yùn)動(dòng)、音樂、人際、內(nèi)省、自然等8種天賦，只是天賦組合不同。因此可以說，所有的孩子都是聰明孩子，都與生俱來地?fù)碛懈鞣N天賦。