英語(yǔ)課啟蒙認(rèn)識(shí)字母

可以通過(guò)閱讀英文原版繪本和生活中簡(jiǎn)單的單詞教孩子學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和使用，用游戲活動(dòng)的方式

1628年，夸美紐斯被迫率領(lǐng)兄弟會(huì)的三萬(wàn)會(huì)員逃離祖國(guó)，定居于波蘭的黎撤。在這里，他擔(dān)任兄弟會(huì)的文科中學(xué)校長(zhǎng)14年，并先后撰寫了《母育則滲學(xué)?！罚?628～1630）《語(yǔ)言學(xué)入門》（1631）《大教學(xué)論》（1632）等教育理論著作和教科書。

從17世紀(jì)30年代初開始，他從事“泛智”的研究。所謂“泛智”，是一種百科全書式的能為一切人所掌握的各種自然和社會(huì)知識(shí)的大全。1642年，他應(yīng)瑞典政府邀請(qǐng)，去編寫拉丁文教科書和教學(xué)參考書，前后達(dá)六年之久。1650年，他又應(yīng)邀到匈牙利，受聘擔(dān)任沙洛斯—波托克地方的長(zhǎng)年教育顧問(wèn)，并創(chuàng)建一所“泛智學(xué)校”，以實(shí)驗(yàn)他的泛智教育思想。這幾年他的主要著作有《世界圖解》《泛智學(xué)校》《論天賦才能的培養(yǎng)》等?！妒澜鐖D解》是兒童看圖識(shí)字課本，此書被譯成歐亞各國(guó)十幾種文字，保持其教科書地位近二百年。1654年，夸美紐斯再返黎撒。兩年后，黎撒毀于戰(zhàn)火，他的住宅和書稿被焚。最后，他定居于荷蘭的阿姆斯特丹，并從1657年起在此出版他的《教育論著全集》。他于1644年至1645年間開始撰寫、最終氏扒未能完成的七卷巨著《人孫核脊類事務(wù)改進(jìn)通論》，是一部綜合性理論著作；其中第一、二卷于1666年在阿姆斯特丹發(fā)表，其他五卷的手稿于1934年才被發(fā)現(xiàn)。1670年11月，夸美紐斯逝世，終年78歲。

一般通過(guò)年輪
通過(guò)外表也能判斷差不多
但要有一定的經(jīng)驗(yàn)

在一些不知道新理論的人特別是兒童，不具備驗(yàn)證科學(xué)知識(shí)的能力時(shí)，只能簡(jiǎn)單使他們記住結(jié)果而應(yīng)用科學(xué)知識(shí)，這種忽略證明過(guò)程的教育方法叫啟蒙。啟蒙常用的說(shuō)理方法是用一些被啟蒙者已知的類似常識(shí)，來(lái)說(shuō)明道理，而不是講述科學(xué)證明過(guò)程。而我們知道，由于條件不同，類似的道理，與實(shí)際可能是不同的，所以啟蒙，不能應(yīng)用與科學(xué)理論的爭(zhēng)論。
認(rèn)知—cognition ，指通過(guò)心理活動(dòng)（如形成概念、知覺、判斷或想象）獲取知識(shí)。習(xí)慣上將認(rèn)知與情感、意志相對(duì)應(yīng)。
是指人們認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過(guò)程，即個(gè)體對(duì)感覺信號(hào)接收、檢測(cè)、轉(zhuǎn)換、簡(jiǎn)約、合成、編碼、儲(chǔ)存、提取、重建、概念形成、判斷和問(wèn)題解決的信息加工處理過(guò)程。

英文啟蒙簡(jiǎn)介

圍繞26個(gè)字母展開英文親子童謠、英文繪本親子閱讀以及簡(jiǎn)單游戲和手工制作。

以字母A為例:

圍繞字母A會(huì)從以下資料中選擇和字母A有關(guān)聯(lián)的童謠和繪本

一、《鵝媽媽童謠》、《child's play》

二、weesing

三、麗聲自然拼讀

四、繪本故事

五、《最美動(dòng)物詩(shī)集》

六、其他含有字母A的英文讀物，比如《機(jī)靈狗》、《牛津樹》等等

為了配合更好的掌握字母A會(huì)有配套的親子游戲和手工作業(yè)。

主要選自以下資料

一、highlight

的走迷宮

二、佩佩豬系列的字母游戲

三、highlight的hidden pictures

整個(gè)課程結(jié)束會(huì)教小朋友制作屬于自己的字母書，小朋友可以反復(fù)學(xué)習(xí)字母和詞匯。

以及鵝媽媽童謠小書，涂色加描紅。

當(dāng)然，最重要的是會(huì)教大家利用身邊可用的物品制作小劇場(chǎng)，小手工以及閱讀記錄卡。

最后附上家中部分英文藏書——

早期語(yǔ)言和大腦發(fā)展領(lǐng)域?qū)＜摇⑷A盛頓大學(xué)的帕特里夏·庫(kù)爾（Patricia Kuhl）的研究表明：“7歲以前的寶寶都是令人驚嘆的語(yǔ)言天才，他們完全有能力同時(shí)習(xí)得兩門語(yǔ)言?！毕旅娴倪@張圖片就是她的研究成果，它非常直觀地揭示了學(xué)習(xí)語(yǔ)言能力與年齡的關(guān)系：

過(guò)了7歲之后，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力就會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)變?nèi)?。我們絕大多數(shù)80后父母都是上了初中——也就是說(shuō)11-13歲才開始正式學(xué)習(xí)甚至接觸英語(yǔ)的，這早已錯(cuò)過(guò)了最好的時(shí)機(jī)?！盎ㄓ兄亻_日，人無(wú)再少年”，對(duì)于那些自身英語(yǔ)水平不是很高的家長(zhǎng)們，千萬(wàn)不要讓自己的孩子們?cè)馘e(cuò)過(guò)最好時(shí)機(jī)了哦！

月光啟蒙中的歌謠有：
“月亮出來(lái)亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。”
“月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南。飛了千里萬(wàn)里路，鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽(yáng)?！?
“小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿?！?
“小老鼠，上燈臺(tái)，偷油喝，下不來(lái)——老鼠老鼠你別急，抱個(gè)貓咪來(lái)哄你?！?
“毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轎。毛娃醒，吃油餅。毛娃睡，蓋花被。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭。”

150趙廣誓死不屈》

譯文:

趙廣是合肥人，本來(lái)是李伯時(shí)家里的書童。李伯時(shí)作畫的時(shí)候就侍奉在左右，時(shí)間長(zhǎng)了就擅長(zhǎng)畫畫了，尤其是畫馬，幾乎和李伯時(shí)所作的一樣。建炎年間，他落在金兵手里。金兵聽說(shuō)他擅長(zhǎng)畫畫，就擄走了婦人。趙廣毅然推辭作畫，金兵用刀子威脅，沒(méi)得逞，就將他的右手拇指砍去。而趙廣其實(shí)是用左手作畫的。局勢(shì)平定以后，趙廣只畫觀音大士。又過(guò)了幾年，趙廣死了，如今有地位的知識(shí)分子所藏的李伯時(shí)的觀音畫，大多是趙廣的手筆。

六一藝術(shù)團(tuán)的音樂(lè)啟蒙，會(huì)從發(fā)音技巧、樂(lè)器野銷敏使用等方面引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)音樂(lè)、感受音樂(lè)，斗困進(jìn)而按照自己的想法用樂(lè)器表達(dá)情緒、抒發(fā)頌枝感情。有的五六歲的孩子就會(huì)使用吉他、與其他小朋友合唱、有的還學(xué)會(huì)了使用鋼琴和小提琴。

我建議你應(yīng)《61aoe識(shí)字》，一個(gè)系統(tǒng)的教孩子識(shí)字的還工具

孩子學(xué)習(xí)識(shí)字，要慢慢培養(yǎng)興趣

要用正確的方法加以引導(dǎo)

讓孩子對(duì)識(shí)字感興趣，這樣他識(shí)字才會(huì)更多，而且更快

希望你的孩子成長(zhǎng)快樂(lè)