2019長(zhǎng)沙中考英語(yǔ)作文

魚(yú)洞坐輕軌三號(hào)線，兩路口下，轉(zhuǎn)一號(hào)線，大學(xué)城方向，沙坪壩下

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?沙盤(pán)作文課的優(yōu)勢(shì)

王陽(yáng)陽(yáng)2019年5月15日星期三

寫(xiě)作文對(duì)于很多小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是他們不愿意面對(duì)的功課。每當(dāng)老師公布作文主題，學(xué)生們脫口而出的第一個(gè)問(wèn)題往往是：“老師，這篇作文要求寫(xiě)多少字？”。

寫(xiě)作好像變成了一件毫無(wú)樂(lè)趣的任務(wù)，只求任務(wù)少點(diǎn)，趕緊完成了事。

那孩子認(rèn)為寫(xiě)作的難處主要體現(xiàn)在哪里呢？經(jīng)過(guò)多次不同學(xué)校，不同年級(jí)的課堂調(diào)查，我總結(jié)有三點(diǎn)：

1.看到主題，沒(méi)啥可寫(xiě)

2.寫(xiě)作時(shí)，湊不夠字?jǐn)?shù)

3.寫(xiě)作時(shí)，總寫(xiě)成流水賬或者寫(xiě)跑題了

小學(xué)生寫(xiě)不好作文，除了他們自己表述的這三點(diǎn)以外，還有別的原因嗎？

在長(zhǎng)期的沙盤(pán)作文教學(xué)工作中，我總結(jié)還有幾條原因：

1.孩子的心理發(fā)展滯后，意識(shí)自我功能沒(méi)有得到充分發(fā)展。

寫(xiě)不好作文，可能不僅僅是學(xué)習(xí)態(tài)度或者學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題。每一個(gè)孩子都想考第一名，都想寫(xiě)出可以在全班朗讀的范文，很多時(shí)候，這并不是孩子是否努力的問(wèn)題，而是孩子的意識(shí)自我功能發(fā)展不足導(dǎo)致的。

2.生活節(jié)奏單一，沒(méi)有豐富的生活體驗(yàn)。

學(xué)生們每日游走于學(xué)校、輔導(dǎo)班、家庭，三點(diǎn)一線，時(shí)間緊湊，不允許他們?nèi)テ肺端募镜慕惶?，生活的趣事，父母、老師、同學(xué)的感情。

3.對(duì)寫(xiě)作有心理障礙，總認(rèn)為自己寫(xiě)不好，缺乏正向經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)作文實(shí)在找不到感覺(jué)的同學(xué)，往往并不是不會(huì)寫(xiě)，而是對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了恐懼和厭煩心理，遇到寫(xiě)作就拖著，同學(xué)們都完成作文了，這邊可能還只是個(gè)開(kāi)頭。

最后草草了事，應(yīng)付交差。

其實(shí)，孩子們不想寫(xiě)作文，最核心的問(wèn)題還是沒(méi)有充分體會(huì)到寫(xiě)作的樂(lè)趣。那要怎樣體會(huì)寫(xiě)作樂(lè)趣呢？其實(shí)，特別簡(jiǎn)單，言為心聲，讓孩子們寫(xiě)自己的心里話，寫(xiě)自己的真實(shí)感受，用紙和筆去表達(dá)自己的心聲，老師則去呼應(yīng)學(xué)生的內(nèi)心，理解他們。寫(xiě)作應(yīng)是種美好的體驗(yàn)，只是很多時(shí)候，為了考試高分，學(xué)生被植入了太多程序化的范式，反而喪失了寫(xiě)作該有的作用。

沙盤(pán)游戲與寫(xiě)作最大的相同點(diǎn)在哪里呢？我覺(jué)得兩者都是內(nèi)心的呈現(xiàn)，情緒的表達(dá)。孩子通過(guò)擺沙盤(pán)，表達(dá)自己的所思所感，構(gòu)建自己的故事，洋洋灑灑的書(shū)寫(xiě)出來(lái)，本就是一件美事。

剛剛細(xì)數(shù)了一下孩子寫(xiě)不好作文的原因，下面我們來(lái)談沙盤(pán)作文怎樣幫助孩子寫(xiě)好作文，沙盤(pán)作文的優(yōu)勢(shì)都有哪些：

1.游戲性，沙盤(pán)作文課最大的亮點(diǎn)，在于它的課堂形式是游戲的，充分互動(dòng)的，孩子們或單獨(dú)，或分組一起進(jìn)行沙盤(pán)世界的創(chuàng)作，而后分享沙盤(pán)故事，這樣的課堂迥異于常規(guī)作文課堂，極大的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的上課熱情。

2.情境性，針對(duì)前面總結(jié)的“看到主題，沒(méi)啥可寫(xiě)”這個(gè)問(wèn)題，沙盤(pán)游戲幾乎可以做到完美解決。幾件沙具，就可以勾勒出豐富的故事劇情，每一件沙具的增減都會(huì)對(duì)故事情節(jié)產(chǎn)生無(wú)數(shù)種可能。隨著沙盤(pán)世界的完善，一個(gè)主題明確，內(nèi)容豐富的故事，也呈現(xiàn)在孩子腦海中。

3.立體性，孩子們?yōu)槭裁磿?huì)如此在意作文字?jǐn)?shù)要求呢？主要是作文沒(méi)有細(xì)節(jié)，字?jǐn)?shù)湊起來(lái)好困難。怎樣幫助孩子鍛煉細(xì)節(jié)描寫(xiě)的能力呢？當(dāng)孩子在觀察每一個(gè)栩栩如生的沙具時(shí)，老師給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，比如觀察沙具的外型特點(diǎn)，如果是動(dòng)物和人物的話，觀察其動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言（動(dòng)物擬人）、心理等。當(dāng)孩子手握沙具，停留在細(xì)節(jié)上，感受細(xì)節(jié)。再將觀察到的，感受到的寫(xiě)在作文本上，生動(dòng)的細(xì)節(jié)刻畫(huà)就涌現(xiàn)出來(lái)。

4.主動(dòng)性? 沙盤(pán)和寫(xiě)作一樣，是表達(dá)自己內(nèi)心的方式，在沙盤(pán)作文課堂上，孩子們學(xué)會(huì)敞開(kāi)內(nèi)心，感受世界，寫(xiě)孩子自己的故事，充分調(diào)動(dòng)起孩子的情感功能，寫(xiě)真情實(shí)感的文章，享受寫(xiě)作的樂(lè)趣。當(dāng)孩子能夠如實(shí)的表達(dá)自己，并被接納，他對(duì)寫(xiě)作的主動(dòng)性自然就調(diào)動(dòng)起來(lái)。

5.回歸學(xué)習(xí)本質(zhì)，提升理解力。學(xué)習(xí)最終會(huì)在我們身上形成什么樣的烙印呢？眾說(shuō)紛紜，我的一個(gè)看法是，提升理解力，也就是所謂的悟性。在沙盤(pán)作文課上，并不是老師給孩子了什么，而是孩子挖掘自身潛能，發(fā)展意識(shí)自我的過(guò)程。每一個(gè)沙盤(pán)世界的創(chuàng)編，都是孩子當(dāng)下思維、情感的結(jié)晶。孩子腦海中碎片化的素材，一次次在沙盤(pán)世界中，統(tǒng)整，有序，這是大腦感知能力提升的過(guò)程，提升的是孩子的核心能力。

你好，很高興在這里回答你的問(wèn)題：

.
翻譯？
two thousand and nineteen

2019可以理解為2019年，也可以理解為是二千零一拾九

愛(ài)你依舊 我愛(ài)你 還有一種是日期的意思 應(yīng)該是 愛(ài)你依舊 我愛(ài)你 的意思

2019是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，意思是：“愛(ài)你依舊”。"網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)"，即多在網(wǎng)絡(luò)上流行的非正式語(yǔ)言。多為諧音、錯(cuò)別字改成，也有象形字詞，以及在論壇上引起流行的經(jīng)典語(yǔ)錄。

網(wǎng)絡(luò)是由節(jié)點(diǎn)和連線構(gòu)成，表示諸多對(duì)象及其相互聯(lián)系。在數(shù)學(xué)上，網(wǎng)絡(luò)是一種圖，一般認(rèn)為專指加權(quán)圖。網(wǎng)絡(luò)除了數(shù)學(xué)定義外，還有具體的物理含義，即網(wǎng)絡(luò)是從某種相同類型的實(shí)際問(wèn)題中抽象出來(lái)的模型。

堅(jiān)持一下，2019年以后的以后雖然物價(jià)漲，工資不漲，生活水平下降，但要相信政府有能力讓我們過(guò)上平安幸福生活。

學(xué)貓叫，佛系少女

看我簡(jiǎn)介……有的

病毒感染傳播。