中考英語(yǔ)復(fù)詞時(shí)態(tài)總結(jié)

復(fù)讀的都是什么心態(tài)
1個(gè)回答2024-03-17 15:36
1、復(fù)讀可以讓你取得更好的成績(jī),溫故而知新
2、復(fù)讀可以讓你去更好的大學(xué),也許未來(lái)的人生會(huì)從此改變
3、復(fù)讀可以讓你感受壓力的同時(shí),提升你駕馭自己的能力
4、復(fù)讀可以讓你結(jié)識(shí)共同患難的真摯好友
5、復(fù)讀可以讓你重新獲得一次重新選擇的機(jī)會(huì)
復(fù)述小說(shuō)用什么時(shí)態(tài)
1個(gè)回答2024-01-23 04:55
分析文章通常用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行理論闡述和論據(jù)分析.但是,在對(duì)所引用的例證進(jìn)行描述時(shí),各種其他時(shí)態(tài)都有可能用上,得因時(shí)、因事制宜,不能一概而論.大致說(shuō)來(lái),你如果對(duì)該小說(shuō)進(jìn)行理論方面的剖析,用一般現(xiàn)在時(shí);涉及復(fù)述小說(shuō)故事時(shí),用小說(shuō)中所用的時(shí)態(tài),不必再考慮諸如“過(guò)去的過(guò)去”之類的時(shí)態(tài)應(yīng)用.
復(fù)述一個(gè)故事,要用什么時(shí)態(tài)?
1個(gè)回答2024-01-26 08:58
混合著用,看實(shí)際情況。



故事故事,過(guò)去的事;故事故事,故事中的事。



當(dāng)對(duì)故事評(píng)判時(shí),從現(xiàn)在的角度引用當(dāng)時(shí)的情況,當(dāng)然用過(guò)去時(shí)一類的時(shí)態(tài)。



當(dāng)角色處于故事中,就像發(fā)生當(dāng)日一樣,當(dāng)然用現(xiàn)在時(shí)一類的時(shí)態(tài)。



舉例:



我想起昨天的事真后悔(一般現(xiàn)在時(shí),此時(shí)的心情).真不明白,當(dāng)時(shí)我怎么就那么怯懦呢(一般過(guò)去時(shí),當(dāng)時(shí)的狀態(tài))!不過(guò)話說(shuō)回來(lái),我也不是有意的(一般過(guò)去時(shí),當(dāng)時(shí)狀態(tài))……



我在小院里和一群伙伴踢足球(過(guò)去正進(jìn)行的動(dòng)作,過(guò)去進(jìn)行時(shí))。那球竟也不知怎么的就上了王奶奶家的窗戶(過(guò)去時(shí))!只聽(tīng)見(jiàn),屋里一聲”悶響(過(guò)去時(shí)),王大爺就驚慌失措地叫起來(lái):“快來(lái)人啊、快來(lái)人啊,球砸破頭啦……(一般現(xiàn)在時(shí))”然后,王大爺?shù)亩鹤犹匠鲱^來(lái),惡狠狠地盯著我們一群孩子(過(guò)去時(shí)),吼道:“哪個(gè)小兔崽子干的?!……(身臨其境故事中,一般現(xiàn)在時(shí))



我憋得臉通紅(一般過(guò)去時(shí)),指了指平時(shí)怕我的明明(?),明明想分辨、卻看看我(?),不知怎么辦(?),二叔瞪著明明(?),他大哭起來(lái)(?)……



想來(lái),我也是響當(dāng)當(dāng)?shù)哪凶訚h,一人做事一人當(dāng),我怎么就(?)……







這篇文章本人即興編的,后面空缺處時(shí)態(tài)有興趣的話,填填看!
老師說(shuō)孩子狀態(tài)好怎么回復(fù)?
1個(gè)回答2024-03-24 05:35
具體回復(fù)的內(nèi)容:感謝老師對(duì)我家寶寶的安全、健康方面的擔(dān)心和關(guān)愛(ài),我也深知在一個(gè)集體中過(guò)于頑皮淘氣,不僅有可能使自己受傷,還有可能危害到他人;因此作為家長(zhǎng),我們會(huì)在家對(duì)此方面的問(wèn)題耐心教導(dǎo)孩子,爭(zhēng)取和老師一起規(guī)范孩子的言行。再次感謝負(fù)責(zé)的好老師!回復(fù)時(shí)一般要遵循起碼的三項(xiàng)原則:尊重、感激對(duì)方;針對(duì)孩子問(wèn)題表示出家長(zhǎng)的態(tài)度;提出合理化建議。具體分析為:如果老師對(duì)孩子提出表?yè)P(yáng),回復(fù)時(shí)要表明,孩子的收獲更多來(lái)自于老師的教導(dǎo),為此在此表示深深的謝意;如果老師對(duì)孩子提出批評(píng),回復(fù)時(shí)要標(biāo)明,感謝老師的指導(dǎo),作為家長(zhǎng)一定會(huì)重視孩子的教育,會(huì)和老師配合好的;評(píng)語(yǔ)中如果有表?yè)P(yáng)也有批評(píng),那么回復(fù)中要表示,感謝老師正確、合理地分析孩子教育中存在的問(wèn)題,自己會(huì)和老師配合好,一起教育孩子,提高孩子的學(xué)習(xí)和思想水平。
生態(tài)恢復(fù)講了些什么呢?
1個(gè)回答2024-02-26 06:04

生態(tài)恢復(fù)是一門涉及面廣的學(xué)科,我們可以稱之為恢復(fù)生態(tài)學(xué)?;謴?fù)生態(tài)學(xué)是研究生態(tài)系統(tǒng)退化的原因、退化生態(tài)恢復(fù)與重建的技術(shù)與方法、生態(tài)學(xué)過(guò)程與機(jī)理的科學(xué)。研究?jī)?nèi)容主要涉及2個(gè)方面:①生態(tài)系統(tǒng)退化與恢復(fù)的生態(tài)學(xué)過(guò)程,包括各類退化生態(tài)系統(tǒng)的成因和驅(qū)動(dòng)力、退化過(guò)程、特點(diǎn)等;②通過(guò)生態(tài)工程技術(shù)對(duì)各種退化生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)與重建模式的試驗(yàn)示范研究。生態(tài)恢復(fù)研究主要目標(biāo)是恢復(fù)被損害的生態(tài)系統(tǒng)到接近于它受干擾前的自然狀況,即重建該系統(tǒng)干擾前的結(jié)構(gòu)與功能有關(guān)的物理、化學(xué)和生物學(xué)特征。

大自然具有很強(qiáng)的恢復(fù)能力,大多數(shù)情況下,人類需要的是減少對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的干擾,采取適當(dāng)?shù)拇胧┛刂苹馂?zāi)、蟲(chóng)災(zāi)和雜草,自然界所具有的頑強(qiáng)能力,將逐漸恢復(fù)并實(shí)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的各種功能。不過(guò)除了自然恢復(fù)以外,我們還可以采用生態(tài)恢復(fù)的方法。

什么是生態(tài)恢復(fù)

生態(tài)恢復(fù)指通過(guò)人工方法,按照自然規(guī)律,使生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)到干擾前的狀態(tài)。生態(tài)恢復(fù)的含義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出以穩(wěn)定水土流失地域?yàn)槟康牡姆N樹(shù),也不僅僅是種植多樣的當(dāng)?shù)刂参?;其目的是試圖重新創(chuàng)造、引導(dǎo)或加速自然演化過(guò)程。人類沒(méi)有能力恢復(fù)天然系統(tǒng),但可以幫助自然。如把一個(gè)地區(qū)需要的基本植物和動(dòng)物放到一起,提供基本的條件,然后讓它自然演化,最后實(shí)現(xiàn)恢復(fù)。因此,生態(tài)恢復(fù)的目標(biāo)主要是創(chuàng)造良好的條件,促進(jìn)一個(gè)群落發(fā)展成為由當(dāng)?shù)匚锓N組成的完整生態(tài)系統(tǒng),或者說(shuō)是為當(dāng)?shù)氐母鞣N動(dòng)物提供適宜的棲息環(huán)境。生態(tài)恢復(fù)的具體目標(biāo)主要有4個(gè):恢復(fù)諸如廢棄礦地等極度退化的生境;提高退化土地上的生產(chǎn)力;在被保護(hù)的景觀內(nèi)去除干擾以加強(qiáng)保護(hù);對(duì)現(xiàn)有生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行合理利用和保護(hù),維持其服務(wù)功能。

恢復(fù)生態(tài)的方法

恢復(fù)生態(tài)的方法有物種框架方法和最大多樣性方法。

1.物種框架法。物種框架法是指建立一個(gè)或一群物種,作為恢復(fù)生態(tài)系統(tǒng)的基本框架。這些物種通常是植物群落中的演替早期階段(或稱先鋒)物種或演替中期階段物種。這個(gè)方法的優(yōu)點(diǎn)是只涉及一個(gè)(或少數(shù)幾個(gè))物種的種植,生態(tài)系統(tǒng)的演替和維持依賴于當(dāng)?shù)氐姆N質(zhì)資源(或稱“基因庫(kù)”)來(lái)增加物種和生命,并實(shí)現(xiàn)生物多樣性。這種方法最好是在距離現(xiàn)存天然生態(tài)系統(tǒng)不遠(yuǎn)的地方使用,例如保護(hù)區(qū)的局部退化地區(qū)恢復(fù),或在現(xiàn)存天然斑塊之間建立聯(lián)系和通道時(shí)采用。應(yīng)用物種框架方法的物種選擇標(biāo)準(zhǔn):①抗逆性強(qiáng):這些物種能夠適應(yīng)退化環(huán)境的惡劣條件。②能夠吸引野生動(dòng)物:這些物種的葉、花或種子能夠吸引多種無(wú)脊椎動(dòng)物(傳粉者、分解者)和脊椎動(dòng)物(消費(fèi)者、傳播者)。③再生能力強(qiáng):這些物種具有“強(qiáng)大”的繁殖能力,能夠幫助生態(tài)系統(tǒng)通過(guò)動(dòng)物(特別是鳥(niǎo)類)的傳播,擴(kuò)展到更大的區(qū)域。④能夠提供快速和穩(wěn)定的野生動(dòng)物食物;這些物種能夠在生長(zhǎng)早期(2~5年)為野生動(dòng)物提供花或果實(shí)作為食物,而且這種食物資源是比較穩(wěn)定的和經(jīng)常性的。

2.最大多樣性法。最大多樣性方法是盡可能地按照該生態(tài)系統(tǒng)退化以前的物種組成及多樣性水平安排物種從而實(shí)現(xiàn)生態(tài)恢復(fù),需要大量種植演替成熟階段的物種,而并非先鋒物種。這種方法適合于小區(qū)域高強(qiáng)度人工管理的地區(qū),例如城市地區(qū)和農(nóng)業(yè)區(qū)的人口聚集區(qū),要求高強(qiáng)度地人工管理和維護(hù)。

恢復(fù)生態(tài)的途徑

1.恢復(fù)原生生態(tài)系統(tǒng)。實(shí)踐表明,恢復(fù)原生生態(tài)系統(tǒng)是一種過(guò)于追求“理想主義”的途徑:一是恢復(fù)的目標(biāo)具有不確定性,即恢復(fù)某生態(tài)系統(tǒng)歷史上哪一個(gè)時(shí)間階段的狀態(tài);二是“恢復(fù)”這個(gè)詞有靜態(tài)的含意,因而恢復(fù)不僅要試圖重復(fù)過(guò)去的環(huán)境,而且要通過(guò)管理以維持過(guò)去的狀態(tài),但事實(shí)上自然界是動(dòng)態(tài)的;三是由于氣候變化、關(guān)鍵種缺乏或新種入侵,完全恢復(fù)原生態(tài)系統(tǒng)幾乎是不可能的。

2.生態(tài)系統(tǒng)的修復(fù)。生態(tài)系統(tǒng)修復(fù)強(qiáng)調(diào)的是改良、改進(jìn)、修補(bǔ)和再植。改良強(qiáng)調(diào)立地條件的改善以使原有的生物生存和繁衍;改進(jìn)強(qiáng)調(diào)對(duì)原有受損系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能的提高;修補(bǔ)是修復(fù)部分受損的結(jié)構(gòu);再植除了包括恢復(fù)生態(tài)系統(tǒng)的部分結(jié)構(gòu)和功能外,還包括恢復(fù)當(dāng)?shù)叵惹暗耐恋乩梅绞健?/p>

3.生態(tài)系統(tǒng)的重建。也叫生態(tài)更新,指生態(tài)系統(tǒng)發(fā)育的更新。有學(xué)者認(rèn)為生態(tài)恢復(fù)就是再造一個(gè)自然群落或再造一個(gè)可以自我維持、并保持后代的可持續(xù)性發(fā)展的群落;還有學(xué)者認(rèn)為,生態(tài)恢復(fù)是關(guān)于組裝并試驗(yàn)群落和生態(tài)系統(tǒng)如何工作的過(guò)程。

生態(tài)恢復(fù)和生態(tài)修復(fù)的區(qū)別?
2個(gè)回答2022-09-18 00:43
生態(tài)恢復(fù)就是原來(lái)的生態(tài)已經(jīng)徹底受到破壞,破壞程度大,要恢復(fù)到原來(lái)狀態(tài)。
生態(tài)修復(fù)就是原來(lái)的生態(tài)只有一部分部分受到破壞,破壞程度小,要修復(fù)到原來(lái)狀態(tài)。
用英語(yǔ)復(fù)述不同類型的故事,該分別用怎樣的時(shí)態(tài)
1個(gè)回答2022-12-08 23:36
可以用一般現(xiàn)在時(shí)
離婚后,叫前妻復(fù)婚,她說(shuō)要復(fù)婚就要有個(gè)復(fù)婚的態(tài)度,什么是復(fù)婚的態(tài)度?
3個(gè)回答2023-08-06 23:10
她意思是要按要求改掉她不喜歡的婚姻生活的習(xí)慣,兩人談好了要求再?gòu)?fù)婚,總的來(lái)說(shuō)就是希望您對(duì)她更好一點(diǎn),對(duì)她和家庭生活更上心一點(diǎn),具體問(wèn)她有什么要求就可以了。
英語(yǔ)中的復(fù)雜時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)
3個(gè)回答2023-05-25 10:50
你發(fā)明的?。块L(zhǎng)這么大我還沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)過(guò)去完成進(jìn)行時(shí)還有被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的!!!
不瞞你說(shuō),我被你給雷到了!如果非說(shuō)有的話:
had+been+being+Ved
will+have+been+being+Ved
我簡(jiǎn)直成了天才了!居然連這個(gè)問(wèn)題都給出了答案。
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