山東中考需要考幾科英語
今天,媽媽給我買了一組模航船的零件,我高興得一蹦三尺高,一張可愛的小臉一眨眼變成了一朵又大又紅的牡丹花,還直扭屁股,那高興勁就甭提了。下午我把鄧賽、白帆都約了過來,一起幫我拼裝模型。
“工作”準(zhǔn)備好了,我給白帆和鄧賽分好“任務(wù)”就開始行動了。我先用萬能膠把甲板粘好,然后再把駕駛室裝上。這時,鄧賽已把五星紅旗做好。然后我將它粘上去,就開始制作船體了。我先用兩個底板拼好船底,又將兩塊側(cè)板裝上。嗯!船的基本形狀就做好了。接著,我用螺絲釘固定好船身。這時,一顆顆螺絲釘好像與我們捉迷藏似的,怎么也找不到。突然,我想到張云超家里有螺絲釘,便快步跑到他家要了幾顆,回來時,已是大汗淋漓??晌叶挍]說,馬上把螺絲釘裝上。終于,只剩下安裝那些細(xì)小的零件,這可是一大難題。我剛想放棄,白帆就對我說“邵權(quán),你媽媽不是和你說過了嘛!做什么事都不要半途而廢,不然,你什么事都做不好的,來我教你怎樣做吧?!苯?jīng)過白帆的一番指導(dǎo),我對這已是張飛吃豆芽——小菜一碟。三下五除二就把它弄好了,仔細(xì)一看,哈!還真氣派!為了更逼真,我們又在駕駛艙里安裝了幾塊小窗戶,還做了一個了望室呢!我們歡呼著,跳躍著,把船放進(jìn)水里,想看看它在水面的英姿,可是出乎我們的意料之外,那船一動也不動,好象和我們作對。這時,鄧賽大叫起來:“??!我忘了做馬達(dá)了!不好意思,嘻嘻嘻嘻!”我和白帆都瞪了他一眼,然后把銅芯和鐵片放在馬達(dá)內(nèi),再把馬達(dá)用螺絲釘固定住,安裝在船上。接著,又把大炮和飛機(jī)安上去。哈!一艘模型航母誕生了。我們把它安進(jìn)水里,只見它快活的游著游著……
突然,我仿佛成了一位船長,站在我制作的船上,在科學(xué)知識的海洋上盡情的遨游。
2000年冬出訪英倫時,我在劍橋大學(xué)待了整整一天。繼參觀了牛頓生前學(xué)習(xí)、工作過的地方后,我又懷著同樣崇敬的心情向主人提出:能不能順便帶我去見一見霍金?
這個請求顯然讓主人——劍橋大學(xué)化學(xué)系的一位博士為難。不過,他說可以領(lǐng)我到靠近劍河的一個小館子里坐坐,從那里往窗外看,興許就能見到常常驅(qū)動著電動輪椅出來“散步”的霍金。
遺憾的是,天公不作美,小雨時斷時續(xù),候了將近3個小時,也不見大師的影子。但在劍橋書店看到新版的《A BRIEF HISTORY OF TIME》 ,一種親近感不禁油然而生。
回國后不久,幾乎就在購得《時間簡史》中譯本10年增訂版的同時,一本科幻雜志上刊登的一幅照片又給我?guī)砹瞬恍〉恼鸷常寒嬅嫔蟽H有三個人,其中一位是當(dāng)時世界上最有權(quán)勢的人——美國總統(tǒng)克林頓,一位是當(dāng)今科學(xué)界的泰斗級人物——坐在輪椅上的霍金??肆诸D側(cè)臉站在霍金身旁,向他鼓掌致意。照片注釋只有寥寥11個字:“一時的政客與永恒的學(xué)者”。
我不知道處在那樣一個場景中的霍金作何感想,但有一點(diǎn)應(yīng)該可以肯定:即便這位智慧的偶像“被榮譽(yù)沖昏了頭”(霍金前妻語),他內(nèi)心深處那種探求宇宙奧秘的強(qiáng)烈的使命感和意志力也未曾有過消減;而且,正是它們支撐著身患絕癥的他活到今天,并且取得了令世界矚目的輝煌成就。
為愛因斯坦辯護(hù)
霍金似乎對愛因斯坦十分推崇。在我看來,他們兩人在某些方面也頗為相通。霍金新著《果殼中的宇宙》開篇兩章(“相對論簡史”和“時間的形態(tài)”),幾乎就是一個愛因斯坦專輯。實際上它論述了兩個大問題:愛因斯坦是如何為20世紀(jì)兩個基本理論,即相對論和量子論奠基的;愛因斯坦的廣義相對論使時間具有形態(tài),這如何與量子論相互和諧。霍金稱,這本書的結(jié)構(gòu)更像一棵樹:頭兩章是主干,從主干上分支出其余各章。“它們對應(yīng)于我在《時間簡史》出版之后研究或思索過的領(lǐng)域。這樣,它們呈現(xiàn)了當(dāng)代研究的某些最活躍領(lǐng)域的圖像。”
由上述話語中不難看出愛因斯坦在霍金心目中的學(xué)術(shù)地位。不只于此,在《果殼中的宇宙》第一章末尾,霍金還飽含深情地寫道:納粹在德國發(fā)動了反對“猶太人科學(xué)”運(yùn)動,而許多德國科學(xué)家是猶太人,這是德國不能制造原子彈的部分原因。愛因斯坦和相對論成為這個運(yùn)動的主要目標(biāo)。第二次世界大戰(zhàn)后,他要求盟國政府建立一個世界政府以控制原子彈。1948年他拒絕了擔(dān)任以色列新國家總統(tǒng)的邀請。正如他所說:“政治是為當(dāng)前,而一個方程式是一種永恒的東西?!睆V義相對論的愛因斯坦方程是他最好的墓志銘和紀(jì)念物,它們將和宇宙同在。
霍金甚至還為愛因斯坦所遭受的責(zé)難辯護(hù):有人將原子彈的出現(xiàn)歸咎于愛因斯坦發(fā)現(xiàn)了質(zhì)能關(guān)系,但是這和把飛機(jī)失事歸咎于牛頓發(fā)現(xiàn)了引力定律很相似。當(dāng)他聽說出版了一本名為《100個反愛因斯坦的作家》的書時,回答道:“何必要100個人呢?如果我是錯的,一個人就足夠了?!?
人們通常把霍金看作是愛因斯坦之后最偉大的科學(xué)家,但他本人并不接受這種說法。不過,很多人都認(rèn)為,在這一點(diǎn)上霍金錯了。的確,從宇宙大爆炸的奇點(diǎn)到黑洞輻射機(jī)制,霍金對量子宇宙論的發(fā)展作出了杰出的貢獻(xiàn),他的目標(biāo)是解決從牛頓以來一直困擾人類的“第一推力”問題。今天,科學(xué)家已經(jīng)達(dá)成共識:我們的宇宙是由一個果殼狀的瞬子創(chuàng)生而來的,而在瞬子上的量子理論所能允許的時空和物質(zhì)的最小漲落,也就是果殼上的皺紋,即是宇宙中的諸如星系團(tuán)、星系甚至生命的一切結(jié)構(gòu)的起源?;艚鹗沁@個學(xué)說的主要創(chuàng)立者。他認(rèn)為宇宙的邊界條件是宇宙沒有邊界,這樣就真正科學(xué)地實現(xiàn)了宇宙的“無中生有”的場景。
耐人尋味的是,霍金的宇宙論事實上使上帝沒有存身之處,但梵蒂岡教廷仍對他表示了敬意。在承認(rèn)了對伽利略審判的錯誤之后,教廷科學(xué)院又選舉霍金為該院院士。鮮為人知的是,霍金年輕時曾不遺余力地為伽利略冤案的平反而奔走呼號,其前妻簡·霍金在1999年出版的一本回憶錄《音樂移動群星》中,記述了發(fā)生在1975年4月間的一件事:
“……在星期六教皇學(xué)院上課期間,他(霍金)將接受教皇授予的派厄斯六世教皇金質(zhì)科學(xué)獎?wù)?。我想,宇宙大爆炸學(xué)說同創(chuàng)世說一樣對梵蒂岡具有吸引力。伽利略死后333年,終于出現(xiàn)了一個擁護(hù)者。斯蒂芬需要對與會者發(fā)表講話,并且打算利用這個機(jī)會提出一個特別的請求——恢復(fù)伽利略的名譽(yù)?!?
而有關(guān)霍金的許多圖書 和文章常常提及的一個事實是:霍金于1942年1月8日,即現(xiàn)代科學(xué)的奠基人伽利略逝世300年那天出世,這算不算是一種“宿命”?
比麥當(dāng)娜的書還暢銷
霍金的巨著《時間簡史》迄今已被譯成40多種文字,銷售了1000多萬冊。對此霍金在新版《時間簡史》中稱:“我以為沒有一個人,包括我的出版家、我的代理人甚至我自己能夠預(yù)料到,這本書會賣得這么好……比麥當(dāng)娜關(guān)于性的書還暢銷?!?
他把他的書之所以大受歡迎歸結(jié)為兩個因素:一、人類對自身來源的好奇;二、公眾總是尋找英雄?;艚痫@然滿足了這兩種愿望,他把自己看作是一名努力揭示主宰宇宙的基本規(guī)律的科學(xué)家?!凹偃缥夷芗钏藢δ切┮?guī)律產(chǎn)生興趣,我感到高興,但那一直不是我的主要目標(biāo)”。有人告訴他,他在書中每寫一個方程式,都將使銷量減半?!坝谑俏覜Q定不寫什么方程。不過在書的末尾,我還是寫進(jìn)了一個方程,即愛因斯坦的著名方程E=mc2。我希望此舉不致嚇跑一半我的潛在讀者?!?
霍金認(rèn)為,科學(xué)家和工程師喜歡用方程式的形式表達(dá)他們的思想,因為他們需要數(shù)量的準(zhǔn)確值。但對于大多數(shù)人來說,定性地掌握科學(xué)概念已經(jīng)足夠,而這些概念只要通過語言和圖解而不必用方程即能表達(dá)。
人性的偉大和脆弱
盡管霍金被“囚禁”在沒有多少自由空間的輪椅上,但他卻是我們這個時代最富于勇氣、才智和成就的空間旅行者——他用他的思想對宇宙進(jìn)行全面探索。雖然在許多人看來他遭受了“人生之大不幸”,可也就在這和“不幸”搏擊的艱難歷程中,印證了他的同胞、大詩人彌爾頓所言:“頭腦是它自己的住所,它在其中可制造地獄的天堂,也可制造天堂的地獄?!?
可不是嗎? 受霍金的“恩惠”,我們正共享著他在他的“地獄”中發(fā)現(xiàn)的“天堂”。然而,我們能感受得到他在“地獄”中所經(jīng)受的煎熬嗎?印在《音樂移動群星》一書扉頁上的一段話昭示我們,人性是多么偉大又是多么脆弱:
“隨著霍金的聲名日隆,簡(霍金前妻)也成了世人矚目的人物。丈夫需要護(hù)理,孩子需要照料,簡默默地承受著常人難以想象的壓力。出于情感和生理上的強(qiáng)烈欲望,她有了外遇,愛上了一位音樂家。輪椅上的霍金默許了這種關(guān)系。然而,令簡驚愕的是,霍金也默默地愛上了一位年輕的護(hù)理人員。最后,兩人理智地選擇了分手。人生就是這么讓你琢磨不透,當(dāng)你得到顯赫的名聲,享受常人難以體味的快樂時,完整的生活卻棄你而去?!?
看著這一出人生的(并非科學(xué)的)悲喜劇,讀者諸君又該如何去品味呢?
(據(jù)《科學(xué)時報》)
阿基米德無可爭議的是古代希臘文明所產(chǎn)生的最偉大的數(shù)學(xué)家及科學(xué)家,他在諸多科學(xué)領(lǐng)域所作出的突出貢獻(xiàn),使他贏得同時代人的高度尊敬。
阿基米德求得了拋物線弓形、螺線、圓形的面積和體積以及橢球體、拋物面體等復(fù)雜幾何體的體積。在推演這些公式的過程中,他熟練的啟用了“窮竭法”,即我們今天所說的逐步近似求極限的方法,因而被公認(rèn)為微積分計算的鼻祖。他還利用此法估算出∏值在和之間,并得出了三次方程的解法。面對古希臘繁冗的數(shù)字表示方式,阿基米德提出了一套有重要意義的按級計算法,并利用它解決了許多數(shù)學(xué)難題。阿基米德在力學(xué)方面的成績最為突出,這些成就主要集中在靜力學(xué)和流體靜力學(xué)方面。他在研究機(jī)械的過程中,發(fā)現(xiàn)了杠桿原理,并利用這一原理設(shè)計制造了許多機(jī)械。他在研究浮體的過程中發(fā)現(xiàn)了浮力定律,也就是有名的阿基米德定律。
阿基米德不僅是個理論家,也是個實踐家,他一生熱衷于將其科學(xué)發(fā)現(xiàn)應(yīng)用于實踐,從而把二者結(jié)合起來。在埃及,公元前一千五百年前左右,就有人用杠桿來抬起重物,不過人們不知道它的道理。阿基米德潛心研究了這個現(xiàn)象并發(fā)現(xiàn)了杠桿原理。
赫農(nóng)王對阿基米德的理論一向持半信半疑的態(tài)度。他要求阿基米德將它們變成活生生的例子以使人信服。阿基米德說:“給我一個支點(diǎn),我就能移動地球?!眹跽f:“這恐怕實現(xiàn)不了,你還是來幫我拖動海岸上的那條大船吧。”這條船是赫農(nóng)王為埃及國王制造的,體積大,相當(dāng)重,因為不能挪動,擱淺在海岸上已經(jīng)很多天了。阿基米德滿口答應(yīng)下來。阿基米德設(shè)計了一套復(fù)雜的杠桿滑輪系統(tǒng)安裝在船上,將繩索的一端交到赫農(nóng)王手上。赫農(nóng)王輕輕拉動繩索,奇跡出現(xiàn)了,大船緩緩地挪動起來,最終下到海里。國王驚訝之余,十分佩服阿基米德,并派人貼出告示“今后,無論阿基米德說什么,都要相信他?!?/div>
2000年冬出訪英倫時,我在劍橋大學(xué)待了整整一天。繼參觀了牛頓生前學(xué)習(xí)、工作過的地方后,我又懷著同樣崇敬的心情向主人提出:能不能順便帶我去見一見霍金?
這個請求顯然讓主人——劍橋大學(xué)化學(xué)系的一位博士為難。不過,他說可以領(lǐng)我到靠近劍河的一個小館子里坐坐,從那里往窗外看,興許就能見到常常驅(qū)動著電動輪椅出來“散步”的霍金。
遺憾的是,天公不作美,小雨時斷時續(xù),候了將近3個小時,也不見大師的影子。但在劍橋書店看到新版的《A BRIEF HISTORY OF TIME》 ,一種親近感不禁油然而生。
回國后不久,幾乎就在購得《時間簡史》中譯本10年增訂版的同時,一本科幻雜志上刊登的一幅照片又給我?guī)砹瞬恍〉恼鸷常寒嬅嫔蟽H有三個人,其中一位是當(dāng)時世界上最有權(quán)勢的人——美國總統(tǒng)克林頓,一位是當(dāng)今科學(xué)界的泰斗級人物——坐在輪椅上的霍金??肆诸D側(cè)臉站在霍金身旁,向他鼓掌致意。照片注釋只有寥寥11個字:“一時的政客與永恒的學(xué)者”。
我不知道處在那樣一個場景中的霍金作何感想,但有一點(diǎn)應(yīng)該可以肯定:即便這位智慧的偶像“被榮譽(yù)沖昏了頭”(霍金前妻語),他內(nèi)心深處那種探求宇宙奧秘的強(qiáng)烈的使命感和意志力也未曾有過消減;而且,正是它們支撐著身患絕癥的他活到今天,并且取得了令世界矚目的輝煌成就。
為愛因斯坦辯護(hù)
霍金似乎對愛因斯坦十分推崇。在我看來,他們兩人在某些方面也頗為相通。霍金新著《果殼中的宇宙》開篇兩章(“相對論簡史”和“時間的形態(tài)”),幾乎就是一個愛因斯坦專輯。實際上它論述了兩個大問題:愛因斯坦是如何為20世紀(jì)兩個基本理論,即相對論和量子論奠基的;愛因斯坦的廣義相對論使時間具有形態(tài),這如何與量子論相互和諧。霍金稱,這本書的結(jié)構(gòu)更像一棵樹:頭兩章是主干,從主干上分支出其余各章?!八鼈儗?yīng)于我在《時間簡史》出版之后研究或思索過的領(lǐng)域。這樣,它們呈現(xiàn)了當(dāng)代研究的某些最活躍領(lǐng)域的圖像。”
由上述話語中不難看出愛因斯坦在霍金心目中的學(xué)術(shù)地位。不只于此,在《果殼中的宇宙》第一章末尾,霍金還飽含深情地寫道:納粹在德國發(fā)動了反對“猶太人科學(xué)”運(yùn)動,而許多德國科學(xué)家是猶太人,這是德國不能制造原子彈的部分原因。愛因斯坦和相對論成為這個運(yùn)動的主要目標(biāo)。第二次世界大戰(zhàn)后,他要求盟國政府建立一個世界政府以控制原子彈。1948年他拒絕了擔(dān)任以色列新國家總統(tǒng)的邀請。正如他所說:“政治是為當(dāng)前,而一個方程式是一種永恒的東西?!睆V義相對論的愛因斯坦方程是他最好的墓志銘和紀(jì)念物,它們將和宇宙同在。
霍金甚至還為愛因斯坦所遭受的責(zé)難辯護(hù):有人將原子彈的出現(xiàn)歸咎于愛因斯坦發(fā)現(xiàn)了質(zhì)能關(guān)系,但是這和把飛機(jī)失事歸咎于牛頓發(fā)現(xiàn)了引力定律很相似。當(dāng)他聽說出版了一本名為《100個反愛因斯坦的作家》的書時,回答道:“何必要100個人呢?如果我是錯的,一個人就足夠了?!?br>
人們通常把霍金看作是愛因斯坦之后最偉大的科學(xué)家,但他本人并不接受這種說法。不過,很多人都認(rèn)為,在這一點(diǎn)上霍金錯了。的確,從宇宙大爆炸的奇點(diǎn)到黑洞輻射機(jī)制,霍金對量子宇宙論的發(fā)展作出了杰出的貢獻(xiàn),他的目標(biāo)是解決從牛頓以來一直困擾人類的“第一推力”問題。今天,科學(xué)家已經(jīng)達(dá)成共識:我們的宇宙是由一個果殼狀的瞬子創(chuàng)生而來的,而在瞬子上的量子理論所能允許的時空和物質(zhì)的最小漲落,也就是果殼上的皺紋,即是宇宙中的諸如星系團(tuán)、星系甚至生命的一切結(jié)構(gòu)的起源?;艚鹗沁@個學(xué)說的主要創(chuàng)立者。他認(rèn)為宇宙的邊界條件是宇宙沒有邊界,這樣就真正科學(xué)地實現(xiàn)了宇宙的“無中生有”的場景。
耐人尋味的是,霍金的宇宙論事實上使上帝沒有存身之處,但梵蒂岡教廷仍對他表示了敬意。在承認(rèn)了對伽利略審判的錯誤之后,教廷科學(xué)院又選舉霍金為該院院士。鮮為人知的是,霍金年輕時曾不遺余力地為伽利略冤案的平反而奔走呼號,其前妻簡·霍金在1999年出版的一本回憶錄《音樂移動群星》中,記述了發(fā)生在1975年4月間的一件事:
“……在星期六教皇學(xué)院上課期間,他(霍金)將接受教皇授予的派厄斯六世教皇金質(zhì)科學(xué)獎?wù)?。我想,宇宙大爆炸學(xué)說同創(chuàng)世說一樣對梵蒂岡具有吸引力。伽利略死后333年,終于出現(xiàn)了一個擁護(hù)者。斯蒂芬需要對與會者發(fā)表講話,并且打算利用這個機(jī)會提出一個特別的請求——恢復(fù)伽利略的名譽(yù)。”
而有關(guān)霍金的許多圖書 和文章常常提及的一個事實是:霍金于1942年1月8日,即現(xiàn)代科學(xué)的奠基人伽利略逝世300年那天出世,這算不算是一種“宿命”?
比麥當(dāng)娜的書還暢銷
霍金的巨著《時間簡史》迄今已被譯成40多種文字,銷售了1000多萬冊。對此霍金在新版《時間簡史》中稱:“我以為沒有一個人,包括我的出版家、我的代理人甚至我自己能夠預(yù)料到,這本書會賣得這么好……比麥當(dāng)娜關(guān)于性的書還暢銷。”
他把他的書之所以大受歡迎歸結(jié)為兩個因素:一、人類對自身來源的好奇;二、公眾總是尋找英雄?;艚痫@然滿足了這兩種愿望,他把自己看作是一名努力揭示主宰宇宙的基本規(guī)律的科學(xué)家。“假如我能激勵他人對那些規(guī)律產(chǎn)生興趣,我感到高興,但那一直不是我的主要目標(biāo)”。有人告訴他,他在書中每寫一個方程式,都將使銷量減半。“于是我決定不寫什么方程。不過在書的末尾,我還是寫進(jìn)了一個方程,即愛因斯坦的著名方程E=mc2。我希望此舉不致嚇跑一半我的潛在讀者。”
霍金認(rèn)為,科學(xué)家和工程師喜歡用方程式的形式表達(dá)他們的思想,因為他們需要數(shù)量的準(zhǔn)確值。但對于大多數(shù)人來說,定性地掌握科學(xué)概念已經(jīng)足夠,而這些概念只要通過語言和圖解而不必用方程即能表達(dá)。
人性的偉大和脆弱
盡管霍金被“囚禁”在沒有多少自由空間的輪椅上,但他卻是我們這個時代最富于勇氣、才智和成就的空間旅行者——他用他的思想對宇宙進(jìn)行全面探索。雖然在許多人看來他遭受了“人生之大不幸”,可也就在這和“不幸”搏擊的艱難歷程中,印證了他的同胞、大詩人彌爾頓所言:“頭腦是它自己的住所,它在其中可制造地獄的天堂,也可制造天堂的地獄。”
可不是嗎? 受霍金的“恩惠”,我們正共享著他在他的“地獄”中發(fā)現(xiàn)的“天堂”。然而,我們能感受得到他在“地獄”中所經(jīng)受的煎熬嗎?印在《音樂移動群星》一書扉頁上的一段話昭示我們,人性是多么偉大又是多么脆弱:
“隨著霍金的聲名日隆,簡(霍金前妻)也成了世人矚目的人物。丈夫需要護(hù)理,孩子需要照料,簡默默地承受著常人難以想象的壓力。出于情感和生理上的強(qiáng)烈欲望,她有了外遇,愛上了一位音樂家。輪椅上的霍金默許了這種關(guān)系。然而,令簡驚愕的是,霍金也默默地愛上了一位年輕的護(hù)理人員。最后,兩人理智地選擇了分手。人生就是這么讓你琢磨不透,當(dāng)你得到顯赫的名聲,享受常人難以體味的快樂時,完整的生活卻棄你而去?!?br>
看著這一出人生的(并非科學(xué)的)悲喜劇,讀者諸君又該如何去品味呢?
(據(jù)《科學(xué)時報》)
因為題目中要有梗概文章的題目。比如你寫一篇《在人逗則肢間》有感,這樣大家很簡單明了的知道《在人間》是高爾基的書,如果你寫成,在人間,有感,就會有很大歧義。
寫故事梗概,書名要加書名號,比如山世《白雪公主》故事梗概。
大學(xué)本科一般是4年制,即4年畢業(yè)。
拓展資料:
1. 本科生,即普通高等教育本科層次的在校生、畢業(yè)生。區(qū)別于預(yù)科、???,學(xué)生畢業(yè)后可獲學(xué)士學(xué)位。學(xué)制為二年制(??破瘘c(diǎn)兩年制本科),四年制(一般),五年制(醫(yī)學(xué)類、建筑學(xué))。在我國普通高考當(dāng)中,本科錄取分為本科一批(一本)、本科二批(二本)和本科三批(三本)。
2. 根據(jù)高考錄取批次的不同,本科也分為一本、二本、三本,但它們同屬于一個層次和等級(即本科教育層次)。同時本科又分為“重點(diǎn)本科高?!迸c“普通本科高校”。“重點(diǎn)本科高?!迸c“普通本科高?!敝皇莻?cè)重不同,無本質(zhì)差別,前者注重理論研究后者注重理論實踐應(yīng)用。普通高等教育指主要招收高中畢業(yè)生進(jìn)行全日制學(xué)習(xí)的學(xué)歷教育,是""中國高等教育儲干培養(yǎng)計劃""最具權(quán)威的措施之一,也是""中國高等教育高層次人才培養(yǎng)方案""的主要措施。
3. 中國高等教育儲干培養(yǎng)計劃之下的本科辦學(xué)等級(部屬、省屬、市屬)的不同、本科辦學(xué)體制以及性質(zhì)(公辦、民辦)的不同,由辦學(xué)體制決定的本科學(xué)費(fèi)高低的不同,本科(一本、二本、三本)各大學(xué)畢業(yè)證書“本簿和顏色”的相同與不同等等與本科高校的層次和“學(xué)歷、文憑”水平的高低無關(guān),所以一本、二本、三本高校是具有相同本科學(xué)歷和文憑的高校,只是側(cè)重不同,重點(diǎn)本科高校(985、211高校)重理論研究,普通本科高校(普通一本、二本、三本高校)重理論應(yīng)用。即重點(diǎn)本科重研究,普通本科重應(yīng)用。
法律分析:公需科目是指全體專業(yè)技術(shù)人員必須掌握的政策法律法規(guī)、基本理論、技術(shù)、信息等方面的普及型知識。公需科目由自治區(qū)人力資源和社會保障部門會同有關(guān)行政部門、行業(yè)組織確定,縣級以上人力資源和社會保障部門負(fù)責(zé)組織實施。
法律依據(jù):《廣西壯族自治區(qū)黨委關(guān)于印發(fā)2018-2022年廣西干部教育培訓(xùn)規(guī)劃的通知》
一、培訓(xùn)對象
全區(qū)各級各類企事業(yè)單位、社會團(tuán)體、個體經(jīng)濟(jì)組織等專業(yè)技術(shù)人員,需要申報職稱的自由職業(yè)者。
二、培訓(xùn)項目和學(xué)時要求
專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容分為公需科目和專業(yè)科目兩大類,每人每年教育培訓(xùn)考試總學(xué)時不低于90學(xué)時,其中專業(yè)科目不低于總學(xué)時的三分之二。
(一)公需科目。公需科目包括專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)普遍掌握的法律法規(guī)、理論政策、職業(yè)道德、技術(shù)信息等基本知識,分為必修課和選修課兩類。公需科目必修課由自治區(qū)人力資源社會保障廳統(tǒng)一組織實施,學(xué)習(xí)內(nèi)容為《廣西發(fā)展新機(jī)遇》,其中課程學(xué)習(xí)計10個學(xué)時,課程考試計5個學(xué)時,共計15個學(xué)時。公需科目選修課可在廣西專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育信息管理系統(tǒng)上自主選課開展學(xué)習(xí)。
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