英語(yǔ)口語(yǔ)成績(jī)高考四川大學(xué)

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全國(guó)都還可以，是全國(guó)雙百?gòu)?qiáng)，從四川發(fā)家的，前陣子四川省內(nèi)地級(jí)市重點(diǎn)房企銷售榜拿了雙料冠軍，很有潛力。

　公司中午是管飯的，我和師傅一起打飯菜吃。
　　師傅吃的快一會(huì)吃完菜在用饅頭擦盤(pán)子吃，我看到問(wèn)飯不夠嗎？
　　可以再去打啊。他說(shuō)夠了不用了。
　　吃完飯和師傅一起洗盤(pán)子，看到他沒(méi)有洗直接放起來(lái)了。
　　就問(wèn)為什么？他說(shuō)沒(méi)看到我干洗了嗎？年紀(jì)輕輕的一點(diǎn)不懂的節(jié)約用水.......

我是巴川的學(xué)生
聽(tīng)說(shuō)巴川有一組老師專門(mén)研究出題，囊括所有考點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，幾乎全重慶的題目的類型巴中的題都有概括
我還是小班的，小班可以讓學(xué)生自己講課上課，鍛煉學(xué)生能力

學(xué)分績(jī)點(diǎn)和績(jī)點(diǎn)區(qū)別：

一、兩者的計(jì)算方法不同：

1、績(jī)點(diǎn)的計(jì)算方法：

某些學(xué)校采用不同的計(jì)算方法，所采用的是分段績(jī)點(diǎn)法，強(qiáng)調(diào)按分?jǐn)?shù)區(qū)分績(jī)點(diǎn)層次。如下：4-3*(100-f)^2/1600；績(jī)點(diǎn)＝分?jǐn)?shù)／10-5。

2、學(xué)分績(jī)點(diǎn)的計(jì)算方法：績(jī)點(diǎn)的計(jì)算，是將學(xué)生修過(guò)的每一門(mén)課程（包括重修的課程）的課程績(jī)點(diǎn)乘以該門(mén)課程的學(xué)分，累加后再除以總學(xué)分。學(xué)分績(jī)點(diǎn)＝學(xué)分＊績(jī)點(diǎn)＝學(xué)分＊（分?jǐn)?shù)／10-5）（90分以上按90分計(jì)算）。

二、兩者的作用不同：

1、績(jī)點(diǎn)的作用：績(jī)點(diǎn)在大部分高等學(xué)校的研究生保送考核的時(shí)候，是一個(gè)必要的條件，一般要求績(jī)點(diǎn)達(dá)到2.8以上才能參與研究生的保送。

2、學(xué)分績(jī)點(diǎn)的作用：平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)是以學(xué)分與績(jī)點(diǎn)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的量與質(zhì)的計(jì)算單位，以取得一定的學(xué)分和平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)作為畢業(yè)和獲得學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施多樣的教育規(guī)格和較靈活的教學(xué)管理制度。

三、兩者的側(cè)重點(diǎn)不同：

1、績(jī)點(diǎn)的的側(cè)重點(diǎn)是實(shí)行績(jī)點(diǎn)制，績(jī)點(diǎn)制是實(shí)行學(xué)分制的重要配套措施之一。．對(duì)當(dāng)下國(guó)內(nèi)高校在采用績(jī)點(diǎn)制過(guò)程中存在的諸多共性問(wèn)題進(jìn)行分析研究，并在與美國(guó)高校實(shí)行的績(jī)點(diǎn)制進(jìn)行比較的基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的對(duì)策。

2、學(xué)分績(jī)點(diǎn)的側(cè)重點(diǎn)是學(xué)分制，學(xué)分是用于計(jì)算學(xué)生學(xué)習(xí)量的一種計(jì)量單位，按學(xué)期計(jì)算，每門(mén)課程及實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體學(xué)分?jǐn)?shù)以專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定為準(zhǔn)。大學(xué)里每一門(mén)課程都有一定的學(xué)分。只有通過(guò)這門(mén)課的考試，才能獲得相應(yīng)的學(xué)分。只有學(xué)分積累到專業(yè)要求后才能畢業(yè)。

這個(gè)就是考驗(yàn)眼力的文字游戲，幾個(gè)看上去特別像的字放在一起找不同的，沒(méi)有別的意思。

考試成績(jī)是一個(gè)孩子某一學(xué)習(xí)階段的量化評(píng)估，對(duì)孩子學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握知識(shí)是否扎實(shí)、應(yīng)試能力和技巧是否有提升的直觀表現(xiàn)。理智告訴我們，不管孩子的成績(jī)?nèi)绾?，?duì)孩子最有效的管教是幫他們分析考試的“成敗”，分析為什么取得好成績(jī)，在取得好成績(jī)的背后還有哪些值得提高的地方。
對(duì)考試失利的孩子說(shuō)更是如此，如果家長(zhǎng)只停留在孩子獲得的成績(jī)和分?jǐn)?shù)的表面，因?yàn)楹⒆拥姆謹(jǐn)?shù)不高，就通過(guò)自己家長(zhǎng)的權(quán)威對(duì)孩子實(shí)施打擊報(bào)復(fù)，這樣孩子在下一次的考試當(dāng)中依然很難取得好的成績(jī)，孩子需要的是幫助，因?yàn)閷?duì)每個(gè)孩子說(shuō)他們都想取得好成績(jī)，取得好成績(jī)帶的成就感是每個(gè)孩子保持學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力的重要的因素之一，要想孩子獲得這種動(dòng)力家長(zhǎng)就需要在孩子考試失利之后給他們更為準(zhǔn)確的幫助。和孩子一起分析試卷是很有必要，如果家長(zhǎng)沒(méi)有能力幫孩子分析也要鼓勵(lì)孩子自己分析試卷。
在功利化教育中，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)成為考量老師教學(xué)成果的重要途徑，甚至與老師的工資利益有著某種聯(lián)系；孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)從某種意義說(shuō)也成為家長(zhǎng)面子的顯示屏；于是乎，孩子的成績(jī)變成了焦點(diǎn)，引起學(xué)校和家庭的高度重視，對(duì)不諳世事階段的孩子，好像也覺(jué)得學(xué)習(xí)成績(jī)好成了一件“榮幸”的事，從而對(duì)孩子正確對(duì)待成績(jī)產(chǎn)生誤導(dǎo)。
學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在于保護(hù)孩子的好奇心，求知欲，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持孩子不斷探索的精神?？荚?，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有著積極的影響。因?yàn)榭荚?，它不僅僅是為了得到一個(gè)成績(jī)，很大程度上是對(duì)學(xué)生綜合能力的檢測(cè)，包括抉擇努力，表達(dá)能力 ，思維方式等等各方面全方位評(píng)價(jià)。
學(xué)生單次成績(jī)好壞，家長(zhǎng)和老師完全沒(méi)必要看的太重，面對(duì)試卷中暴露出的問(wèn)題 結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式進(jìn)行微調(diào)，讓學(xué)習(xí)慢慢進(jìn)入佳境，這才是考試的真正內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)。

理解成一個(gè)系數(shù)吧

川大應(yīng)該要550正負(fù)十分左右，．

武漢大學(xué)應(yīng)該要580正負(fù)左右

1、績(jī)效，是指考核主體對(duì)照工作目標(biāo)和績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)，采用科學(xué)的考核方式，評(píng)定員工的工作任務(wù)完成情況、員工的工作職責(zé)履行程度和員工的發(fā)展情況后給出的一定獎(jiǎng)勵(lì)。

2、績(jī)效是組織中個(gè)人(群體)特定時(shí)間內(nèi)的可描述的工作行為和可衡量的工作結(jié)果，以及組織結(jié)合個(gè)人(群體)在過(guò)去工作中的素質(zhì)和能力，指導(dǎo)其改進(jìn)完善，從而預(yù)計(jì)該人(群體)在未來(lái)特定時(shí)間內(nèi)所能取得的工作成效的總和。

3、績(jī)效是指組織、團(tuán)隊(duì)或個(gè)人，在一定的資源、條件和環(huán)境下，完成任務(wù)的出色程度，是對(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度及達(dá)成效率的衡量與反饋。