高考英語成績?cè)趺促x分

相信大家都聽過《傷仲永》的故事，主要講述了一個(gè)名叫“方仲永”的神童因后天父親不讓他學(xué)習(xí)和被父親當(dāng)作造錢工具而淪落到一個(gè)普通人的故事。這篇文章意在以方仲永為反面的例子，來說明“受之人”即后天教育的重要性。題目中的“傷”字，就已經(jīng)透露這一點(diǎn)?！皞笔前?、哀憐的意思，作者為什么“傷”仲永？因?yàn)榉街儆捞熨Y非凡而“受于人者不至”，最終“泯然眾人”。文章借仲永為例，告誡人們決不可單純依靠天資而不去學(xué)習(xí)新知識(shí)，必須注重后天的教育和學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)了后天教育和學(xué)習(xí)對(duì)成才的重要性。
還有一個(gè)大家都耳熟能詳?shù)墓适拢褪驱斖觅惻艿墓适?。兔子跑得快是與生俱來的天賦，而烏龜爬的慢也是眾所周知的事情，但是故事發(fā)展到最后，卻是烏龜贏了比賽，兔子反而輸了。原因很簡單，正是烏龜從一開始就勤勤懇懇，非常努力，且不為外界所干擾；反觀兔子，仗著自己天賦異稟，不是去街邊湊湊熱鬧，就是干脆躺下睡大覺，最后輸了比賽。
由此可見，天賦固然重要，可后天教育更重要。
繼續(xù)說回《傷仲永》的故事，仲永天賦異稟，為何會(huì)落得泯然于眾，甚至不如眾的境況呢？因?yàn)樗母赣H不重視對(duì)他的教育，沒能更好地利用孩子的天賦，培養(yǎng)他成才，而是自負(fù)有才，向眾人展示，在孩子最應(yīng)該受教育的時(shí)候讓他“拋頭露面”，為眾人表演，而不去教育他。這也就導(dǎo)致了仲永的悲?。好髅魇欠浅Ｂ斆髁胬暮⒆?，最后卻“泯然眾人矣”。
我們看到的成績優(yōu)秀的孩子，他們無疑都是非常努力的，只是在努力的同時(shí)，比之成績較為落后的學(xué)生他們多了一份信念。這份信念來自于他們對(duì)自己人生的規(guī)劃，他們對(duì)自己的要求以及他們?yōu)樽约憾ㄏ碌哪繕?biāo)。正因?yàn)樗麄冇心繕?biāo)，所以他們有努力的動(dòng)力，他們也有一定要完成目標(biāo)的信心。
其實(shí)有天賦的人并不可怕，可怕的是有天賦的人比你還要努力。
我見過許多聰明的孩子，他們非常清楚的時(shí)候自己想要什么，這是對(duì)自己的人生有一個(gè)清楚的認(rèn)知和規(guī)劃才會(huì)有的清醒。更難能可貴的是，他們不僅知道自己想要什么，更知道自己想要的要通過自己的努力去得到。分?jǐn)?shù)、成績、升學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)，更是孩子獲得更好人生、更好生活的途徑。

50%天賦+50%勤奮。
其實(shí)成績的好壞取決于用心的程度。而用心的程度不
等于努力的程度。所謂成績好=50%天賦+50%勤奮，實(shí)際上是說一個(gè)人成績的好
壞取決于他是否用心去體會(huì)學(xué)習(xí)的真諦，
有些人很容易就可以找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，
有些人可能讀了十幾年還不清楚什么是學(xué)習(xí)，這就是天賦的力量。
而勤奮既是找到適合自己的方法的必要手段，也是充分發(fā)揮天賦的必經(jīng)之路。

個(gè)人觀點(diǎn)：天賦60% 努力40%
沒有取決于哪一個(gè)，而是兩個(gè)綜合因素
這里的天賦是擅長學(xué)習(xí)，能在學(xué)習(xí)中找到成就感，于是就有繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，每個(gè)人都有擅長的方面，或許是體育，或許是動(dòng)手能力，或許是邏輯推理......
努力就是后天勤勉，所謂的勤能補(bǔ)拙，要是一竅不通，再怎么勤也是補(bǔ)不好的。女媧補(bǔ)天也得有天哪
任有其一，然后偏廢，都是不行的。見過太多天賦異稟的天才，因?yàn)樨澩?，或者是功夫下在了別的方面，而泯然眾人矣的例子。也有太多太多笨小鳥先飛最終成鳳的雞湯。
所以單單取決于天賦或者努力都是不行的。絕大部分人的天賦沒有多大差異，80%的人的智商都在正常閾值，我們就是那些平凡且幸運(yùn)的絕大多數(shù)。
人就是一個(gè)矛盾綜合體，事物也是這樣，有趣就有趣在它不是一眼就可以看到底，需要我們?nèi)タ磦€(gè)究竟。

我給你說說吧。我復(fù)讀一年，第一次二本沒考上，后來復(fù)讀?？偟膩碚f數(shù)學(xué)就是做題，真的沒有其他好方法，做題除了量，還要保證質(zhì)，多思考，把錯(cuò)題好題總結(jié)在一個(gè)本子上，沒事就看，我當(dāng)年錯(cuò)題本經(jīng)典例題本大約至少看了四遍吧，特別好的題我都會(huì)背。這些話其實(shí)老師都告訴過我們，總覺得浪費(fèi)時(shí)間，但經(jīng)過我的親身經(jīng)歷，真的管事，特別管事。我各科基本上都是這么做的。高三學(xué)校會(huì)發(fā)好多資料，老師天天帶著做，沒必要自己買題做，但可以買一些講解比較多的專題類的東西。我最后成績還行吧，提高將近一百分，考的北京的一批A類學(xué)校。祝你好運(yùn)！

我覺得決定成績的好壞應(yīng)該還是看后天的努力，因?yàn)槿绻幸稽c(diǎn)天賦，但是后天不努力的話也會(huì)很差

我個(gè)人感覺還是天賦占更多，畢竟有人復(fù)習(xí)好長時(shí)間才及格，有人都不復(fù)習(xí)次次考滿分。但努力也是必不可少的一部分，要是連努力都不努力自我放棄了就不可能優(yōu)秀

人的智力是有差別的，這種差別是無法通過努力獲得的。
然而那種天生聰穎的人畢竟是少數(shù)，天生比較笨的人也是少數(shù)。大多數(shù)情況下孩子智力差別不大，主要是環(huán)境和習(xí)慣的影響。尤其是小學(xué)，初中，成績好的孩子多數(shù)是由于勤奮，到了高中雖然和基礎(chǔ)相關(guān)，勤奮的孩子仍然成績很好（排出個(gè)別反應(yīng)比較遲鈍的）。為什么成績不好，主要是影響注意力的事情太多了，有的孩子有特別的愛好，比如體育運(yùn)動(dòng)，比如音樂，比如追星，有的孩子太貪玩了，就不可能專注到學(xué)習(xí)上，成績自然差一些。
結(jié)論，孩子成績好首先不能智力太差，但智力強(qiáng)也不一定成績好，既要勤奮，又要有一定的智力基礎(chǔ)，還有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績才會(huì)更好。

學(xué)分績點(diǎn)和績點(diǎn)區(qū)別：

一、兩者的計(jì)算方法不同：

1、績點(diǎn)的計(jì)算方法：

某些學(xué)校采用不同的計(jì)算方法，所采用的是分段績點(diǎn)法，強(qiáng)調(diào)按分?jǐn)?shù)區(qū)分績點(diǎn)層次。如下：4-3*(100-f)^2/1600；績點(diǎn)＝分?jǐn)?shù)／10-5。

2、學(xué)分績點(diǎn)的計(jì)算方法：績點(diǎn)的計(jì)算，是將學(xué)生修過的每一門課程（包括重修的課程）的課程績點(diǎn)乘以該門課程的學(xué)分，累加后再除以總學(xué)分。學(xué)分績點(diǎn)＝學(xué)分＊績點(diǎn)＝學(xué)分＊（分?jǐn)?shù)／10-5）（90分以上按90分計(jì)算）。

二、兩者的作用不同：

1、績點(diǎn)的作用：績點(diǎn)在大部分高等學(xué)校的研究生保送考核的時(shí)候，是一個(gè)必要的條件，一般要求績點(diǎn)達(dá)到2.8以上才能參與研究生的保送。

2、學(xué)分績點(diǎn)的作用：平均學(xué)分績點(diǎn)是以學(xué)分與績點(diǎn)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的量與質(zhì)的計(jì)算單位，以取得一定的學(xué)分和平均學(xué)分績點(diǎn)作為畢業(yè)和獲得學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施多樣的教育規(guī)格和較靈活的教學(xué)管理制度。

三、兩者的側(cè)重點(diǎn)不同：

1、績點(diǎn)的的側(cè)重點(diǎn)是實(shí)行績點(diǎn)制，績點(diǎn)制是實(shí)行學(xué)分制的重要配套措施之一。．對(duì)當(dāng)下國內(nèi)高校在采用績點(diǎn)制過程中存在的諸多共性問題進(jìn)行分析研究，并在與美國高校實(shí)行的績點(diǎn)制進(jìn)行比較的基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的對(duì)策。

2、學(xué)分績點(diǎn)的側(cè)重點(diǎn)是學(xué)分制，學(xué)分是用于計(jì)算學(xué)生學(xué)習(xí)量的一種計(jì)量單位，按學(xué)期計(jì)算，每門課程及實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體學(xué)分?jǐn)?shù)以專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定為準(zhǔn)。大學(xué)里每一門課程都有一定的學(xué)分。只有通過這門課的考試，才能獲得相應(yīng)的學(xué)分。只有學(xué)分積累到專業(yè)要求后才能畢業(yè)。

大賦有人們所說的律賦、排賦等，如：《七發(fā)》、《羽獵賦》。而小賦多指篇制比較短小的賦有張衡的《歸田賦》。

含金的礦石被水流淘啊淘啊淘，就淘出了金砂。

含石的破巖被水流淘啊淘啊淘，就淘成了卵石。