江蘇高考 英語(yǔ) 閱讀技巧
南通,歷史悠久,人文薈萃。最為獨(dú)特最令南通人引以為傲的是那“一山,一水,一人”,可作家王春鳴卻在自己的文章開頭建議外鄉(xiāng)游客不要急著去登狼山、游濠河、瞻仰張謇。是啊,他們已經(jīng)是世人矚目的焦點(diǎn),倒不如先看一看那獨(dú)特的青磚白墻黛瓦。一篇《南通古巷》讓我認(rèn)識(shí)了一個(gè)樸素的別樣的南通。小巷之中,美麗的植物依墻而生,同歲月斑斑駁。雅氣之中“讓你一下子覺得自己老了六十歲用一百歲的腳去丈量那些相同的巷子……再用一百歲迷離的眼去看穿過(guò)窄窄巷口的雀兒,看每一扇舊舊的門上那些對(duì)聯(lián),都與春天有關(guān)?。 猴L(fēng)花香鳥語(yǔ),夜月書韻琴聲’‘和氣致祥,春風(fēng)得意’……門聯(lián)上好的愿景,都在門里成了真……”其實(shí)美是多樣的,山山水水,各有所美,這清秀淡雅之氣,卻令我更愛。
南通有秀風(fēng)奇景,更有和諧人家。美好的陽(yáng)光之下,必然也有許多和諧美好的故事?!蛾?yáng)光下》一文中,作家吉淳讓我們認(rèn)識(shí)了一位隨遇而安,陽(yáng)光、自由的祖父。祖父是孤寂的,卻學(xué)鄭板橋一般苦中作樂,祖父愿意悠然自得地種一墻扁豆,看一本書……在他的手下,在他的眼中,那一墻扁豆也成了飛舞翩躚的碟翅,“與時(shí)間言歡,從容握手,這樣的生活態(tài)度,何其美好、陽(yáng)光!……人生最好的態(tài)度在于隨性自然,不奢望,不強(qiáng)求。有了它,生活又怎會(huì)不陽(yáng)光,不精彩!”細(xì)讀之下,總覺得感情是何等相同:是啊,人生之樂不正是如此么?不強(qiáng)求,不約束,求自在,圖自歡……文中字字經(jīng)典,句句雅言,無(wú)不令人感到心智豁然開朗。
美麗的南通美麗的家園,家中時(shí)時(shí)事事都值得我們關(guān)注。在作家文人們的筆下,我還發(fā)現(xiàn)了南通除了繁華還有典雅和溫情。
這個(gè)故事的主人公是一個(gè)智障兒童,但是在童年的“躲貓貓游戲”里,小勇從來(lái)也沒有被當(dāng)做智障兒童看待。他被真誠(chéng)的納入到童年的集體游戲中,而他的那些不屬于正常兒童的思維和行為,也從來(lái)不被當(dāng)做異類看待。作者真實(shí)、準(zhǔn)確地把握住了童年的視覺。當(dāng)小勇不得不離開這些與他一起
童年快樂的伙伴時(shí),他憑自己的力量再次“躲”了起來(lái)。這是小勇用他自己特別的方式,來(lái)表達(dá)對(duì)那些陪伴過(guò)他的伙伴們的眷戀。孩子們的心是相通的,“躲貓貓大王”成了小伙伴們和小勇最好的道別語(yǔ)。
現(xiàn)實(shí)生活中的我也曾經(jīng)有過(guò)和小勇類似的經(jīng)歷。記得以前自己是一個(gè)自卑且缺乏勇氣的女孩,什么事情都不敢做,沒信心做好,總是喜歡把自己關(guān)在一個(gè)人的角落里,還好身邊的老師和同學(xué)無(wú)私的幫助,讓我這只丑小鴨發(fā)生蛻變,成了一只美麗的天鵝。同學(xué)們,我們每個(gè)人或多或少都會(huì)存在一些缺陷,但我們不能因?yàn)閯e人的不足和殘缺而歧視他們,遠(yuǎn)離他們,我們更應(yīng)該伸出雙手,去幫助他們,讓他們重拾生活的勇氣!
1、每個(gè)問(wèn)題,要還原到文章具體的某一段落。
2、每段的第三行,一般來(lái)說(shuō),也是該段的第 3 句話(也可能是第 2、4 句話)。其特點(diǎn)是:句子很長(zhǎng),由兩句或者兩句以上組成,是個(gè)長(zhǎng)難句。尤其是 that mean ,the notion is that 之類的,一定要重視。要把握句子的主干。
3、若是轉(zhuǎn)折段的話,要注意轉(zhuǎn)折的那個(gè)句子,一般都是在第三行上下浮動(dòng)。轉(zhuǎn)折前后都要看,看對(duì)比的是什么。在看不懂的情況下,通過(guò)前面的,來(lái)翻譯后面的(反向翻譯),來(lái)找關(guān)鍵詞。反之亦然。
4、最后一段,主要看段首和段尾。(最后一段是轉(zhuǎn)折段的情況很少)。
小學(xué)閱讀理解的八大技巧如下:
1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用中間某段或句的作用。
最后一段某句的作用,從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō),是落筆點(diǎn)題,點(diǎn)明文章的中心,開門見山,總領(lǐng)全文,或起到引起下文的作用。從內(nèi)容上來(lái)說(shuō),是為下文作鋪墊和襯托,為后面某內(nèi)容的描寫打下伏筆。
2、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情??
這要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)回答,常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人,或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。
3、概括文章主旨。
以從文中去找,在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句虧含或最后一句。文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。
4、文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式?有什么作用?
首先要看一看這一句用了哪種表達(dá)方式,敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情,特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場(chǎng)面描寫。人物描寫還可細(xì)分為語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫。
5、文中某句運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?
修辭有很多,常用的有8種,比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比。
6、文中某句話有什么含義?或告訴我們什么深刻虛空簡(jiǎn)的道理?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。
這種問(wèn)題的回答不是簡(jiǎn)單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的,這需要同學(xué)們平時(shí)多讀多看多積累,多看并記住一些富有哲理性的名言警句,這樣才能真正地理解文章的意思。
7、比較閱讀理解。
有時(shí)考試會(huì)把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進(jìn)行比較閱讀,對(duì)于這種類型的題目,我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進(jìn)行比較。
8、說(shuō)明文的閱讀理解。
對(duì)于說(shuō)明文的閱讀理解,我們可以抓住三點(diǎn):說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法。說(shuō)明順序有三種:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
最重要的是說(shuō)明方法及其作用,常用的說(shuō)明方法有分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列差褲數(shù)據(jù)、作比較。
1、注意抓住關(guān)鍵詞
一篇文字中出現(xiàn)頻率較高的詞,往往就是關(guān)鍵詞。在回答問(wèn)題的時(shí)候一定要圍繞關(guān)鍵詞來(lái)組織答案。
2、要以尊重原文為主,不要超出原文范圍想象
在中考的閱讀理解中,盡量用原文的意思,不要隨便超越原文,否則很可能出現(xiàn)偏差。例如:原文中只是介紹一件事情,盡管有一些褒義在其中,但是也不要輕易寫出“敬佩”這樣的意思來(lái),通常情況下,這種答案不符合要求。
3、注意上下文的情感和邏輯變化
任何一篇文章,即使是說(shuō)明文,往往都有情感成分,如果能夠在讀文章的同時(shí),體會(huì)和把握一下作者的情感變化,那么在閱讀理解的時(shí)候,感覺就會(huì)非常立體。
4、要發(fā)揮自己的形象思維能力
其實(shí)形象思維對(duì)于各科的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都是必不可少的。建議在做閱讀理解的時(shí)候,把自己想象成導(dǎo)演,把文章看作劇本,在頭腦中將它勾勒出來(lái),讓劇情再現(xiàn),這樣對(duì)這篇文字的把握會(huì)上一個(gè)境界。
5、注意上下文的位置和關(guān)系
通常概括性的問(wèn)題,如文章的主旨大意都在首段或者尾段;一段文字在段落中的位置也往往和作用一一對(duì)應(yīng);單獨(dú)成段的句子一定是要表達(dá)一種作者要強(qiáng)調(diào)的元素等。
1、精心滲透略讀法。略讀又稱跳讀,是一種專門非常實(shí)用快速閱讀技能。所謂略讀,是指以盡可能快速度閱讀,這就要求讀者有選擇地進(jìn)行閱讀,可跳過(guò)某些細(xì)節(jié),搜兄以抓住文章大概,從而加快閱讀速度。在小學(xué)階段我們不能一開始就要求學(xué)生自己獨(dú)立閱讀故事或短文,因?yàn)樾W(xué)生還沒有具備閱讀技巧和能力。
一旦遇到生詞學(xué)生就會(huì)覺得閱讀困難、學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味,從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此,在開始閱讀訓(xùn)練時(shí),我只要求學(xué)生出聲把他們能認(rèn)讀讀出來(lái)。當(dāng)你遇到不認(rèn)識(shí)單詞和不理解句子時(shí),請(qǐng)學(xué)生把它跳過(guò)去,只要求讀懂大意。
2、恰當(dāng)運(yùn)用尋讀法。尋讀又稱查讀,同略讀一樣也是一種快速閱讀技巧。與略讀不同是,它帶有明確目性,有針對(duì)地尋找問(wèn)題答案,比如從資料中迅速查找某一項(xiàng)具體事實(shí)或某一特定信息,如人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等。尋讀既有速度,又準(zhǔn)確。
在尋讀時(shí)閱讀者可以把整段整段文字直接映人大腦,不必字字句句過(guò)目,眼光要自上而緩漏嘩下、一目十行地尋找與問(wèn)題內(nèi)容相關(guān)詞句,一旦發(fā)現(xiàn)有關(guān)內(nèi)容,就稍做停留,將它記住或摘下,無(wú)關(guān)內(nèi)容則很快掠過(guò)。運(yùn)用這種方法,閱讀者就能在最短時(shí)間內(nèi)掠過(guò)盡可能多閱讀內(nèi)容,找到所需要信息,當(dāng)回答有關(guān)who,when,where等文章細(xì)節(jié)問(wèn)題時(shí)候,用此方法一般都可很快找到答案,可以說(shuō)“一查即得”。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)他們會(huì)對(duì)這樣閱讀感興趣。擾行
親子閱讀,又叫做“親子共讀”。主要是以書為紐帶,讓孩子與家長(zhǎng)共同分享的而一個(gè)過(guò)程。通過(guò)共讀,可以讓孩子與家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí),一起成長(zhǎng),為雙方創(chuàng)造一個(gè)更好溝通的機(jī)會(huì)。孩子可以在家長(zhǎng)和書中得到一些啟示,這對(duì)孩子而言,是非常重要的一件事情。親子閱讀的技巧如下:
1、選擇書本:首先在親子閱讀中,家長(zhǎng)對(duì)于書本的選擇是至關(guān)重要的。注意要選擇適合自己孩子的書本。
2、固定閱讀時(shí)間:建議家長(zhǎng)在親子閱讀的階段,最好定一個(gè)固定的讀書時(shí)間。若是較小的幼兒,一般建議在晚上睡覺之前,因?yàn)橛變涸跍\眠期是最容易進(jìn)行記憶的。
3、讀與玩結(jié)合:為了讓孩子加深印象,更好的理解,在共讀的時(shí)候,可以讓孩子有直接的體驗(yàn)機(jī)會(huì)。比如故事與音樂的組合、故事加游戲、延伸想象、角色扮演等,這些對(duì)孩子都是非常有好處的。
4、充滿熱情閱讀:要想讓孩子對(duì)閱讀感興趣,家長(zhǎng)首先就要表現(xiàn)出一副樂在其中的樣子。在閱讀的時(shí)候,要充滿熱情地閱讀。因?yàn)榍榫w記憶最能加深孩子的記憶,當(dāng)孩子感染到家長(zhǎng)的那股情緒時(shí),便能更好地激發(fā)孩子的閱讀興趣。
5、根據(jù)情節(jié)改變表情:在共讀的過(guò)程中,家長(zhǎng)不妨適當(dāng)?shù)啬7鹿适轮械慕巧膭?dòng)作和手勢(shì),讓故事更形象化,以此來(lái)刺激孩子保持注意力,讓親子共讀能更好地進(jìn)行。
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