高考40篇英語講解課文

燈塔大課堂40課主要內(nèi)容如下：

堅持以人民為中心，始終把人民立場作為根本立場，進一步凸顯了我黨“人民至上”這一馬克思主義的鮮明政治品格。把人民對美好滲拿生活的向往作為奮斗目標，凸顯了我黨始終堅持走“群眾路線”這一堅定不移的政治路線;把實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢作為歷史使命。

彰顯了我黨永恒不變的初心和使命;把刀刃向內(nèi)進行刮骨療毒作為管理手段，突顯了我黨自我革命的決心和毅力。而這，也為實現(xiàn)民族復興的“中國夢”，實現(xiàn)國家從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍奠定了堅實的基礎(chǔ)。

走好群眾路線，拉近干群關(guān)系，要把人民對美好生活的向往作為我們的奮斗目標。群眾路線是我們黨的生命線和根本工作路線。“一切為了群眾、一切依靠群眾”要求我們要從群眾中來、到群眾中去，時時做到心中有群眾，事事做到以群眾為中心，無論何時何地何事。

都要與群眾保持心連心的血肉聯(lián)系。始終把群眾的安危冷暖放在心上，把群眾的所思所盼抓在手上，努力解決好群眾所關(guān)心的實際問題;要帶著真心、真情與群眾坐在一條板凳上，認真聆聽群眾的心聲，用心記錄群眾的困難。

著力解決群眾的擔憂;要涵養(yǎng)“一枝一葉總關(guān)情”的深厚為民情懷，在思想上、行動上、作風上真正做到情為民所系、權(quán)為民所用、利為民所謀;要善于當“土專家”，善于講“土情話”，善于做“泥腿子干部”。

要親自走去群眾身邊、走進群眾心里、走到群眾最需要的地方。要把人民群眾對美好生活的向往作為我們鍵鬧的奮斗目標叢亮搭，從而架起干群之間的“連心橋”，扣好干群之間的“同心鎖”。

《跳水》
? ? ? 作者：列夫托爾斯泰
? ?一艘環(huán)游世界的帆船正往回航行。這一天風平浪靜，水手們都在甲板上。一只大猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人的動作，惹得大家哈哈大笑。它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來。
? ? 船長的兒子才十一二歲，他也笑得很開心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。水手們又大笑起來，只有那個孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣，孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。猴子不但不理，還撕得更兇了。
? ? ?水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。他攀著繩子爬到第一根橫木上，正要伸手去奪帽子，猴子比他更靈巧，轉(zhuǎn)身抓著桅桿又往上爬。
? “你逃不了!”孩子一邊追趕一邊喊。猴子還不時回過頭來逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜（zī）牙咧（liě）嘴做著怪樣。橫木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時候，甲板上的水手全都嚇呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒有命。即使他走到橫木頭上拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。有個人嚇得大叫了一聲。孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。
? ? 正在這時候，船長從船艙里出來，手里拿著一枝槍。他本來是想找海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準兒子喊：“向海里跳!快!不跳我就開槍了!”孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白他爸爸的話。船長又喊：“向海里跳!不然我就開槍了!一!二!”剛喊出“三!”孩子往下一縱身，從橫木上跳了下來。
? ? ?撲通一聲，孩子像顆炮彈扎進了海里。二十來人勇敢的水手已經(jīng)跳進了大海：40秒鐘——大家已經(jīng)覺得時候太長。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

　　《跳 ?水》教案

　　教學要求

　　1． ? ? ?理解課文內(nèi)容，學習船長在危急中果斷處理問題的思想方法。

　　2． ? ? ?學習用注意事物之間聯(lián)系的方法，深入理解課文內(nèi)容。

　　3． ? ? ?學習本課生字新詞，練習用“模仿”、“顯然”造句。

　　4． ? ? ?有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　理解事情的發(fā)展，是由于帆船上人和猴子的聯(lián)系而產(chǎn)生、發(fā)展、變化的。

　　教學難點

　　理清文是事物之間的聯(lián)系和發(fā)展變化是本文教學的難點。教學時可按事情的發(fā)展順序，理清各階段中事物之間的聯(lián)系，并進而思考理解為什么會發(fā)生這種聯(lián)系的，從而深入領(lǐng)會這種聯(lián)系和發(fā)展變化的內(nèi)在原因。

　　教學思路

　　一、 ? ?啟發(fā)談話，激發(fā)學習興趣。

　　二、 ? ?探索文章思路，從整體上感知課文內(nèi)容。

　　三、 ? ?逐段讀議，深入理解內(nèi)容，理清思路。

　　四、 ? ?啟發(fā)思維，總結(jié)全文。

　　學法指導

　　注意事物之間的聯(lián)系，是本課的重點訓練內(nèi)容，也是本單元的訓練重點。在教學時，特別要引導學生分析事物之間是怎樣聯(lián)系起來的，又是怎樣發(fā)展變化的。具體可從如下三個方面去指導學生學習。

　　一、 ? ?初讀課文，了解大意，理清層次。

　　二、 ? ?細讀課文，抓住聯(lián)系，理解內(nèi)容。

　　三、 ? ?精讀課文，突出訓練重點，讀書明理。

　　教學準備

　　1． ? ? ?CAI課件。

　　2． ? ? ?課文錄音磁帶。

　　教學時間 ?二課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　根據(jù)自學要求，初讀課文，自學生字詞。（略）

　　第二課時

　　一、 ? ?設(shè)疑解題：

　　板書課題，問：這篇課文寫誰跳水？為什么跳水？結(jié)果怎樣？

　　二、 ? ?探索文章思路，從整體上感知課文內(nèi)容。

　　聽課文錄音，這篇課文寫了一件什么事？事情的經(jīng)過怎樣？結(jié)果怎樣？用自己的話簡單地說一說。

　　三、 ? ?逐段讀議，深入理解內(nèi)容，理清思路。

　　（一） ? ? 導讀第一段：

　　1． ? ? ?指名讀第一自然段，其他同學思考：這一段寫了誰和什么之間的事情？他們是怎樣聯(lián)系在一起的？（寫水手與猴子之間的事情，水手拿猴子取樂）猴子表現(xiàn)怎樣？（十分放肆）

　　板書：水手逗猴

　　“顯然”是什么意思？說明了什么？用“顯然”來寫一句話。

　　“因而”還能換成什么詞？

　　“放肆”是什么意思？猴子是怎樣“放肆”的？它為什么會這么“放肆”？

　　哪一句能概括全段的意思？（本段最后一句）

　　2． ? ? ?小結(jié)學法：

　　① 弄清故事中的人物。

　　② 理清事物之間的關(guān)系。

　?、?抓重點詞句概括段意。

　　3．齊讀這一段。

　?。ǘ┻\用以上方法學習課文第二段。

　　1． ? ?這一自然段主要寫誰和什么之間的事情？他們之間是怎樣聯(lián)系在一起的？

　　讀這一段話，分別找出猴子更加放肆的句子和寫孩子神情變化的詞語，以及描寫水手表情變化的詞語，分別用“—”、“﹏”、“＝”來表示。

　　“哭笑不得”是什么意思？孩子為什么“哭笑不得”？

　　2． ? ?師讀文，學生閉眼想象孩子與猴子之間一系列的活動，體會故事的發(fā)展。

　　3． ? ?討論、概括段意，注意用上文中的關(guān)聯(lián)詞句。

　?。ㄈёx第三段：

　　1．學生根據(jù)前面的學法自讀課文。

　　2．質(zhì)疑：這一段寫了哪些人和物？他們之間又是怎樣聯(lián)系起來的？

　　提示：①孩子為什么會走上桅桿頂端的橫木上去？②人們?yōu)槭裁磭槾袅?？③孩子會不會失足？為什么他拿到帽子也難以回轉(zhuǎn)身來？

　　3． ? ? ?播放CAI課件：“孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒有命子。即使他走到橫木頭上拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來?！弊寣W生反復閱讀，體會當時孩子所面臨的險情，并說出來。（教師指點：這兩個句子都是假設(shè)關(guān)系，強調(diào)了在兩種情況下孩子都必死無疑，處境十分危險。）

　　4． ? ? ?指導學生抓重點詞、句概括段意。

　?。ㄋ模ёx第四段：

　　1．運用以上學法自學課文第四段。

　　2．質(zhì)疑：這一段中寫了哪些人和物？他們又是怎樣聯(lián)系起來的？

　　提示：在危急時刻船長是怎么做的？他為什么這樣做？結(jié)果怎么樣？讀一讀父親的話，連續(xù)用了一個什么標點？有什么作用？（在這里連續(xù)用了八個感嘆號，表現(xiàn)了當時情況十分危急，又體現(xiàn)了船長在危急時刻沉著果斷、機智的品質(zhì)。）

　　2． ? ? ?討論：還有什么更好的辦法救孩子嗎？（學生充分發(fā)表意見）

　　3． ? ? ?學生討論：大家為什么覺得40秒鐘已經(jīng)太長了？（“40秒鐘”其實是很短的時間，大家之所以覺得太長了，是因為大家的心情太緊張了，緊張得讓人難以忍受，巴不得馬上就救出孩子，每一秒鐘都關(guān)系到孩子生命的安危。）

　　4． ? ? ?指導學生概括段意，同時小結(jié)本段教學。

　　5． ? ? ?朗讀指導。要著重讀出船長堅決、果斷的語氣。

　　四、 ? ?啟發(fā)思維，總結(jié)全文。

　　1． ? ? ?討論：你最佩服誰？佩服他什么？（指導學生歸納文章的中心。）

　　2． ? ? ?討論：開頭寫景（風平浪靜）在全文有什么作用？（因為“風平浪靜”，水手們才有可能聚集在甲板上，輕松愉快地拿猴子取樂，也導致了猴子肆無忌憚地摘下孩子的帽子爬上桅桿。也正因為“風平浪靜”，孩子才沒有危險意識，才會不顧一切地爬上了桅桿的最高處世哲學；還因為“風平浪靜”，孩子才能聽清船長的“命令”，水手才能很快地將孩子救起……）

　　五、 ? ?布置作業(yè)：完成課后思考練習3。

　　板書：

　　12． 跳 ?水

　　高潮

　　孩遇險

　　發(fā)展

　　孩追猴 ? ? ? 瞄 ? ?跳

　　發(fā)生 ? ? ? ? ? ? ? 準 ? ?水

　　猴逗孩

　　起因 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 結(jié)局

　　人逗猴 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?孩脫險