高中生英語結構句式

結構式面試就是一對一面試，按照他定的問題問下來 結構式面試提問提綱 1、應聘者簡介 請簡單的介紹一下你的工作和學習經歷。 你為什么會選擇原先那家公司？ 你為什么要離開原先的公司？ 請談一下你對我公司的了解程度。 請說說一下你為什么要應聘這個崗位？ 2、專業(yè)知識 請介紹一下你大學所學的專業(yè)。 請介紹一下你的畢業(yè)設計情況。 你在工作中學業(yè)到了哪些專業(yè)知識？ 請問你接受過哪些專業(yè)知識的的培訓？ 3、工作經歷 請介紹一下你的工作經歷。 在以往的工作經歷中，你認為最滿意的工作是哪一個？為什么？ 請介紹一下你已經取得的工作成果。 請盡可能詳細地描述一下你印象最深刻的一項工作任務。 請介紹一下你曾經做過的最失敗的一項工作。 4、非智力因素 請介紹一下你最失敗的一次人際交往。 請舉一個你在逆境中努力完成工作的例子。 請舉一個你通過溝通方式解決問題的例子。 5、崗位技能 你認為這個崗位需要哪些方面的技能？ 你認為做好該崗位工作最關鍵的是要做好哪些工作？ 你為什么認為自己可以勝任這份工作？

I did my homework at home yesterday.和一般現(xiàn)在時差不多，只是時態(tài)是過去時。

常見的文章結構方式有四種。
1、、、、并列式并列式并列式并列式：：：：文章各部分的內容沒有主次輕重之分。例如培根的《輪讀書》，三個部分分別談到了讀書的目的、讀書的方法、讀書的好處，就是采用并列的結構。
2、、、、總分式總分式總分式總分式；；；；先總述，再分說。這種關系還可以演變?yōu)椤胺帧偂被颉翱偂帧偂钡慕Y構方式。例如《應有格物致知的精神》一文采用的就是“總—分—總”的結構：先總說“格物”“致知”就是指現(xiàn)代學術的基礎，即實地的探察，也就是現(xiàn)在所謂的實驗。然后先儒家對“格物”“致知”意義的曲解和對“格物”“致知”精神的埋沒；再闡述科學發(fā)展為什么需要“格物”“致知”的精神。最后從正反兩個方面總結“格物”“致知”精神的重要性。
3、、、、對照式對照式對照式對照式：：：：文中兩部分內容或進行對比，或用這部分內容烘托另一部分內容。例如魯迅先生的《中國人失掉自信力了嗎》一文，前一部分反面批駁了敵論中的論據不能證明論點，即中國人失掉的是“他信力”，發(fā)展的是“自欺力”，而不是“自信力”直接批駁了敵論；后一部分從正面列舉事實，提出正確的論點，我們中國人沒有失掉自信力，間接地批駁了敵論。
4、、、、遞進式遞...
2。這種關系還可以演變?yōu)椤胺帧偂被颉翱偂帧偂钡慕Y構方式，也就是現(xiàn)在所謂的實驗，提出正確的論點。然后先儒家對“格物”“致知”意義的曲解和對“格物”“致知”精神的埋沒，我們中國人沒有失掉自信力，而不是“自信力”直接批駁了敵論：：常見的文章結構方式有四種、、、。例如《不求甚解》一文；、總分式總分式總分式總分式、、：。例如魯迅先生的《中國人失掉自信力了嗎》一文；先總述：，間接地批駁了敵論：文章各部分的內容沒有主次輕重之分、并列式并列式并列式并列式。
1。
3；，即實地的探察、遞進式遞進式遞進式遞進式，或用這部分內容烘托另一部分內容。再從正反兩個方面舉例說明。例如培根的《輪讀書》：：、，即中國人失掉的是“他信力”，二是主張讀書要會意，就是采用并列的結構、，三個部分分別談到了讀書的目的。例如《應有格物致知的精神》一文采用的就是“總—分—總”的結構：文中兩部分內容或進行對比、讀書的方法，首先要“好讀書”：；后一部分從正面列舉事實。
4，分析了陶淵明的讀書方法、、讀書的好處：先總說“格物”“致知”就是指現(xiàn)代學術的基礎；；再闡述科學發(fā)展為什么需要“格物”“致知”的精神、對照式對照式對照式對照式，再分說、，先從“不求甚解”一詞的來歷談起、：文章幾部分內容逐層深入、：，而不是尋章摘句：，發(fā)展的是“自欺力”。最后從正反兩個方面總結“格物”“致知”精神的重要性，讀書應當重在讀懂書本的精神實質。最后進一步從正反兩個方面論證了讀書“不求甚解”的重要性，前一部分反面批駁了敵論中的論據不能證明論點、展開

橫式結構就是提出問題，解決問題，再延伸問題，最終得到結論。

　　【縱式結構】是指文章的層次以事物的縱向發(fā)展、延伸進行安排的一種結構形式.一般用來表現(xiàn)事物的歷史過程.又稱縱貫式結構、演進式結構,或垂直結構,與橫式結構相對。

　　【橫式結構】橫式結構就是把一組屬于不同類別，但有內在聯(lián)系的事物或景象，按照差不多相同的句子結構排列在一起，來共同表達一個主題。

　　【縱式結構的優(yōu)點】是線索集中，中心突出，事件發(fā)展有一個過程，容易產生高潮。往往可以使故事一波三折，委婉曲折，分析問題時層層深入，說理透徹。不易之處是需要一件比較新穎比較重要的核心事件，如果故事簡單，就無法深入下去，顯得單薄浮淺。

　　【橫式結構的好處】是構思簡單，表達有力，抒情色彩濃厚，且不易跑題。其不易之處是要找到三個以上表面內容不同，但有內在聯(lián)系的角度和材料。另外，在語言上不要泛泛而談，也要有一定的描寫。

橫式結構是把一組屬于不同類別的材料用“板塊”并列的方法來組織結構。各部分材料之間是空間轉移的平行關系，以此表達一個共同主題。

豎式結構是按照時間的發(fā)展順序或思維的邏輯順序來組織材料的一種構思方法。比如 過去——現(xiàn)在——未來。
希望能對你有幫助～

【西貝老師課堂筆記】

故事是以“事件”為中心的，故事結構圍繞著“事件”來形成，我們將時間、地點，人物、事件這四要素進行排列搭配組合，從而形成一條從開端向前發(fā)展直到結尾的、完整的脈絡和線索，即故事的結構。我們通常采用的故事結構是三段式故事結構，什么是三段式故事結構呢？

一、三段式故事結構。

我們所說的三段式故事結構，不是說這個故事只有三個自然段，它可能有很多個自然段。但我們指的是按照故事發(fā)生、經過（發(fā)展）、結尾的順序進行架構，是最基本的故事結構，最容易跟隨線索和脈絡的故事結構。

例如，如何利用三段式故事結構將《競選州長》改編為劇本？

在故事的發(fā)生中，寫出故事的起因，推出故事主人公，主人公的命運發(fā)生了變化。

在發(fā)展中，出現(xiàn)了轉折事件，將主人公的命運推進了新的境遇。

在高潮結尾中，出現(xiàn)導火索事件，讓一心想改變命運的主人公做出了最終的選擇。

在故事發(fā)生、發(fā)展、結果這三個部分中，靈魂：就是“因果咬合”，兩個設置：“障礙設置、選擇設置”，特點：“三層遞進”，內容：“四個關鍵性情節(jié)”。在三段式結構中，抓住“一二三四”寫作技巧，一篇好文章就脫穎而出。

二、四個關鍵性情節(jié)

結合上面的舉例，我們來說明何為“四個關鍵性情節(jié)”。

起因情節(jié)：男主人公參加紐約州的州長競選。

轉折情節(jié)：男主人公，被另外兩名候選人所在的黨派控制的報紙公開誣告和栽贓。

導火索情節(jié)： 主人公被誣陷殺了人，在公眾集會上，被一群膚色各異的幼童抱著雙腿喊爸爸。

結果情節(jié)： 退出競選的主人公再也回不到從前，他由一個正派的人變成了公眾眼中的罪犯，而兩名臭名昭著的候選人成了品德卓越的人。

三段式故事結構，三個部分之間是遞進的，每一部分都有開始、高潮和結尾，前一部分的結局一定是另一部分的開端。從而形成一個從開端向前發(fā)展直到結尾、再突轉和跌宕中層層遞進的結構。