pep小學(xué)英語(yǔ)六下課堂實(shí)錄

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my family 說(shuō)課稿
本節(jié)課是人教版小學(xué)英語(yǔ)PEP第二冊(cè)中My Family的一課。本課的教學(xué)目的是：復(fù)習(xí)家庭成員名稱，學(xué)習(xí)Who’s that man／woman／boy／girl﹖句型并學(xué)習(xí)介紹自己的家庭。My Family這是一個(gè)和學(xué)生的實(shí)際生活有著密切聯(lián)系的內(nèi)容。特別是在學(xué)習(xí)了家庭成員farther mother grandfather grandmother 這些名稱以后再學(xué)習(xí)句子Who’s that man／woman？使得學(xué)生更融入生活的情境。接下來(lái)，我就我這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路說(shuō)一說(shuō)。
一、給學(xué)生交流的空間
小學(xué)生活潑好動(dòng)，根據(jù)《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的目標(biāo)，其中有一個(gè)非常重要的目標(biāo)就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，是他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。因此小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行的活動(dòng)教學(xué)應(yīng)該是能直接激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，能使孩子們的多元智能在交際活動(dòng)中得以體現(xiàn)和發(fā)展。因而，我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，一直注意盡可能的把課堂還給孩子，讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間多進(jìn)行語(yǔ)言的交流。如：在熱身運(yùn)動(dòng)中，進(jìn)行日常的見(jiàn)面對(duì)話。在句型的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生根據(jù)自己家庭的照片，進(jìn)行同桌間的相互介紹等等。我都努力著盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造有比較多的交流機(jī)會(huì)。
二、采用游戲，提高學(xué)生興趣
小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)重要的是要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)這種語(yǔ)言的興趣?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)是最好的老師”。只有激起了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的熱情，那么這樣的知識(shí)就是學(xué)生善于接受，記憶深刻的。因此，我在這堂課上安排了兩個(gè)比較簡(jiǎn)短的游戲。如Quick Response:任意指班上的一名學(xué)生問(wèn)Who’s this boy／girl﹖讓學(xué)生快速反應(yīng)，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、快速反應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。并使他們?cè)谶@種強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)中，提高注意力與他們的興趣。再如游戲Guessing Game：用猜謎語(yǔ)的形式He’s my father’s father． Who is he﹖讓學(xué)生再猜猜中提高課堂興趣，并且在猜中達(dá)到了復(fù)習(xí)各家庭成員的目的。同時(shí)也是在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
三、聯(lián)系實(shí)際，貼近生活
My family本身就是一個(gè)與生活有著緊密聯(lián)系的話題。我從這一點(diǎn)出發(fā)，僅僅圍繞生活來(lái)開(kāi)展教學(xué)。一開(kāi)始，我通過(guò)介紹我自己的家庭，引出句型Who’s that man／woman？，然后讓學(xué)生訓(xùn)練說(shuō)句子中，我安排同桌間拿出自己的家庭照片，根據(jù)家庭照片，相互之間詢問(wèn)。學(xué)生看著自己家人的照片，親切感，生活的真實(shí)感都一股腦兒地涌上心頭。此時(shí)他們用學(xué)習(xí)的語(yǔ)言進(jìn)行交流的愿望也就特別強(qiáng)烈。
四、滲透情感教育
讓學(xué)生通過(guò)談?wù)撟约旱募?，引起學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)之情；正是在這樣的教學(xué)中滲透了學(xué)生熱愛(ài)家庭的情感教育：家，快樂(lè)的家，是靠我們的爸爸媽媽等長(zhǎng)輩們的辛勤勞動(dòng)建立起來(lái)的。因此，我們應(yīng)該愛(ài)他們，尊敬他們，孝敬他們。家是我們每個(gè)人永遠(yuǎn)的港灣，我們愛(ài)家，愛(ài)家里的每個(gè)人。
總而言之，我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，盡可能地采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩的方式，通過(guò)各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然，由于自己水平有限，各個(gè)環(huán)節(jié)之間還不夠連貫，活動(dòng)的面也并不是最廣。這兒那兒，還存在著很多很多的不足，愿各位老師、專家多提出意見(jiàn)。

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最新版人教版pep小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)課文MP3錄音瀏覽器打開(kāi)***.red/TwFHQE

盛產(chǎn)/財(cái)富充分......免除某人。從別人的原諒......從避免（免費(fèi)）放棄......適應(yīng)某人。與人提供......適應(yīng)自己，適應(yīng)......占發(fā)言權(quán)（明）......理由指責(zé)某人。指責(zé)，指責(zé)別人......熟悉......與/行為的代理人通知某人...... ......采取行動(dòng)的權(quán)利......工作;跟著......行動(dòng)加起來(lái)達(dá)到總......調(diào)整自己去適應(yīng)......不得不承認(rèn)的允許......做廣告的廣告商尋求找到... ...提醒某人。對(duì)某事。通知某個(gè)人建議與某人。對(duì)某事。討論的東西與別人同意某人。 /某事物。同意某人，某事旨在瞄準(zhǔn)...... ......允許考慮，理解......可證，容忍......數(shù)額相當(dāng)于，平等......答案負(fù)責(zé)，保證......呼吁某人。討價(jià)還價(jià)。對(duì)于一些把人呼吁適用于某人。討價(jià)還價(jià)。問(wèn)某人......某人任命。到約會(huì)，一個(gè)人的......方法SB的任命。上/某事有關(guān)。對(duì)于一些與人打交道上......批準(zhǔn)滿意爭(zhēng)辯/反對(duì)某人。約/某事上。爭(zhēng)論與某人對(duì)某事某人爭(zhēng)論。進(jìn)/出做某事的。說(shuō)服某人做某事或不做某事源于......從產(chǎn)生，引起安排與某人。針對(duì)/某事有關(guān)。與某人某事達(dá)成一致索要請(qǐng)求......; ......要......要;通過(guò)詢問(wèn)發(fā)現(xiàn)......評(píng)估/點(diǎn)名......征稅，罰款...分配要分配給...... ......幫助某人。有某事。 /在做某事。幫助某人某人保證。使得有人相信的東西出席專心......，注意...... ...... ......屬性的歸屬（怪）的......利用利用自己......清醒認(rèn)識(shí)...... ...... ......蘆原的補(bǔ)助（獎(jiǎng)勵(lì)）......砰事物。到某人。強(qiáng)行灌輸?shù)臇|西給別人討價(jià)還價(jià)上做某事。同意做乞求某人...的。請(qǐng)求......乞求別人乞討......相信信任......屬于屬于......屬于/與/ ......應(yīng)歸在一個(gè)特定的類別，派系和其他競(jìng)標(biāo)......某人。有人表示......怪事物。對(duì)某人。 ......有人責(zé)怪大火與某事。燃燒;輝煌燦爛;啟發(fā)......吹掉吹掉;熱水，蒸汽等放開(kāi)憤怒熬了過(guò)來(lái)，激動(dòng)借事物。從/ SB的。借用別人......打擾......關(guān)于某人。對(duì)于......懶得過(guò)問(wèn)做某事。 /做某事。擔(dān)心什么，擔(dān)心在休息休息，打破打破在干擾，中斷折斷突破;突然停止說(shuō)話;斷絕突破戰(zhàn)爭(zhēng)，火災(zāi)等突然分手破碎，破碎;分裂;學(xué)校期末分散的帶來(lái)的事業(yè)，并把......把某人?；刈?.....把某人返回到生產(chǎn)，輸出;引進(jìn)時(shí)裝等帶來(lái)過(guò)如此成功的;建成......帶出這樣呈現(xiàn)......; ......把通過(guò)重振這么說(shuō)......渡過(guò)難關(guān)帶來(lái)做......蘇醒建立在依賴，依靠......; ......目前建立......建立逐步建立...... ......沖進(jìn)入侵;起病突然爆裂/后突然來(lái)了......在計(jì)算/后計(jì)數(shù)......期待......呼吁要求的需要;打和呼喊......

《六個(gè)饅頭》課堂實(shí)錄范文

　“這節(jié)課我們一起來(lái)欣賞一篇美文?！?/p>

　　大家都表現(xiàn)出喜悅之情。

　　“六個(gè)饅頭。……”

　　我聲情并茂地朗讀，下面靜悄悄的。

　　我讀完了，沒(méi)有誰(shuí)說(shuō)一句話，教室里靜得出奇，有的托著下巴，有的低著頭，也許大家都在思考著什么。

　　“大家聽(tīng)老師讀了這篇文章后有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感想，我們一起來(lái)談?wù)劇！?/p>

　　板書(shū)：說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，談?wù)勀愕母惺埽ǜ形颍崽崮愕囊蓡?wèn)。

　　下面還是靜悄悄的。我示意大家先在草稿紙上簡(jiǎn)要地寫(xiě)寫(xiě)，然后再說(shuō)。

　　大約兩三分鐘后，鵬第一個(gè)舉手回答：“這篇文章寫(xiě)的是一次春游的事，一個(gè)女孩因沒(méi)有錢(qián)，只帶去了六個(gè)饅頭?！?/p>

　　迪：“是六個(gè)饅頭改變了女孩?！?/p>

　　我補(bǔ)充到：“是六個(gè)饅頭，確切地說(shuō)是誰(shuí)改變了女孩？”

　　大家異口同聲：“同學(xué)們！”

　　我把文章中的重點(diǎn)句“她默默接受了同學(xué)們的不著痕跡的饋贈(zèng)，默默地享受著這份單純卻豐厚的友誼”抄寫(xiě)在黑板上。

　　我問(wèn)：“我們從這六個(gè)饅頭上看到了同學(xué)們的——”

　　大家：“單純卻豐厚的友誼?！?/p>

　　之后開(kāi)始不斷有人舉手回答。

　　玉：“下面我說(shuō)說(shuō)本文的主題，本文以六個(gè)饅頭為線索，講述了一個(gè)自卑的山區(qū)女孩，在一次春游活動(dòng)中，在班長(zhǎng)、同學(xué)的`默默幫助與鼓勵(lì)下，走出了自卑的陰影，后來(lái)成為了班里一個(gè)成績(jī)最好、人緣最好的同學(xué)。班長(zhǎng)、同學(xué)們的做法深深地震撼著我的心靈。”

　　愛(ài)：“同學(xué)們吃了女孩的饅頭，是被雨水浸透的饅頭，被雨水浸過(guò)的饅頭是不好吃的，但同學(xué)們并沒(méi)有說(shuō)一句話，表現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)山里來(lái)的女孩沒(méi)有一絲貶低的意思?！?/p>

　　我提示到：“同學(xué)們吃了被雨水浸濕的饅頭，不是沒(méi)有說(shuō)話，而是說(shuō)了一句話，大家知道什么話嗎？”

　　大家回答：“還是學(xué)校食堂做的饅頭好吃?！?/p>

　　我問(wèn)：“你們覺(jué)得這樣的饅頭真的好吃嗎？”

　　大家答：“不好吃！”

　　我再問(wèn)：“大家知道這幾個(gè)同學(xué)為什么要說(shuō)這樣的話嗎？”

　　大家答：“因?yàn)榕⒑茏员?，大家怕傷了她的心?！?/p>

　　我說(shuō)：“其實(shí)，同學(xué)們是想維護(hù)女孩的——”

　　大家：“自尊心?！?/p>

　　我：“對(duì)，以后當(dāng)我們也想幫助別人的時(shí)候應(yīng)該想到要呵護(hù)別人的自尊心?！?/p>

　　妹：“從班長(zhǎng)和幾位同學(xué)的身上讓我明白了做人要有助人為樂(lè)的品質(zhì)?！?/p>

　　圓：“我們生活當(dāng)中有很多這樣的幫助，我們要學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)珍惜友情?！?/p>

　　君：“我們身邊不缺乏像女孩這樣的人，讓我們用自己真摯的友誼去融化他們的自卑，讓他們勇敢地走出自己的內(nèi)心世界?！?/p>

　　最后，我們共同討論了一個(gè)問(wèn)題：文章有兩處寫(xiě)到女孩“眼圈紅”，是哪兩處？說(shuō)說(shuō)為什么女孩的眼圈紅了？

　　開(kāi)始有人回答：“第一次是她買回了饅頭，看見(jiàn)同學(xué)們?cè)谧h論著什么，以為同學(xué)們?cè)谧h論她，難過(guò)?！?/p>

　　“第二次是她吃著同學(xué)們請(qǐng)她吃的飯，感動(dòng)了?！?/p>

　　小結(jié)：同學(xué)們都認(rèn)真去聽(tīng)，認(rèn)真去思考，并有了自己的發(fā)現(xiàn)和感悟。我們都被這篇文章中的人物深深地感動(dòng)了。第三單元測(cè)試卷的作文《 改變了我》，如果女孩子也寫(xiě)一篇這樣的作文，你能不能幫她提提你的一些建議。這個(gè)問(wèn)題課后思考。

　　教學(xué)反思：

　　短短的四十分鐘，雖然不是每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上作答，但是每一個(gè)人都有了收獲，他們思考了，他們感悟了，他們震撼了，我們需要的正是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲和積累。

　　我班女生比男生積極回答，雖然有些學(xué)生甚至不知道該和大家說(shuō)什么，但我想他們每一個(gè)人也都會(huì)有自己的感受會(huì)有自己的收獲。因?yàn)榻裉熘等胀砩蠜](méi)時(shí)間，我下課回來(lái)急急地就寫(xiě)了，我深怕自己記不住這些美好的瞬間。

四年級(jí)下冊(cè)第二單元B部分，let's learn 和let's talk 可以，還有第四單元問(wèn)天氣A部分let's learn 和let's talk 也可以，都不錯(cuò) unit4 Do you like pears？剛看了，不錯(cuò)，好講，但是第五單元，玩具那課更好講