高中生英語詞匯掌握情況

名詞，幼兒掌握詞的類別順序是先掌握實詞，其次掌握動詞和形容詞。

當(dāng)孩子已經(jīng)理解了某個詞匯，下次要表達(dá)相同的意思，我們可以有意識地?fù)Q一個詞。比如要表示驚訝：“哎呀”、“哇”、“天哪”、“我的天”……當(dāng)孩子能夠開始嘗試表達(dá)，可以鼓勵他用不同的方式、不乎念同的新詞匯，描述他感興趣的事物。比如：“小樹”、“西藍(lán)花”、“西藍(lán)花像一棵小樹”……。

擴(kuò)展資料

“說話”本身是一個厚積薄發(fā)的過程，前期豐富的詞匯儲備至關(guān)重要。有些家長可能認(rèn)為，小孩子太小還不會說話，也聽不懂，沒必要進(jìn)行過多交流。抱著這樣的想法大人，很少有意識地和孩子說話，也讓歲絕困宏鍵孩子錯失了很多語言刺激的機(jī)會。

所以說，爸爸媽媽要盡量多說，正確示范。對孩子來說，有一個豐富的語言成長環(huán)境，越早越好。平時，大人還可以借助肢體語言，比如：眼睛注視、表情、手勢、身體朝向等等，讓寶寶更好地理解。

名詞，幼兒掌握詞的類別順序是先掌握實詞，其次掌握動詞和形容詞。

當(dāng)孩子已經(jīng)理解了某個詞匯，下次要表達(dá)相同的意思，我們可以有意識地?fù)Q一個詞。比如要表示驚訝：“哎呀”、“哇”、“天哪”、“我的天”……當(dāng)孩子能夠開始嘗試表達(dá)，可以鼓勵他用不同的方式、不同的新詞匯，描述他感興趣的事物。比如：“小樹”、“西藍(lán)花”、“西藍(lán)花像一棵小樹”……。

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“說話”本身是一個厚積薄發(fā)的過程，前期豐富的詞匯儲備至關(guān)重要。有些家長可能認(rèn)為，小孩子太小還不會說話，也聽不懂，沒必要進(jìn)行過多交流。抱著這樣的想法大人，很少有意識地和孩子說話，也讓孩子錯失了很多語言刺激的機(jī)會。

所以說，爸爸媽媽要盡量多說，正確示范。對孩子來說，有一個豐富的語言成長環(huán)境，越早越好。平時，大人還可以借助肢體語言，比如：眼睛注視、表情、手勢、身體朝向等等，讓寶寶更好地理解。

A

解析：

答案 : A

分析 : 暫無分析

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》研制者已經(jīng)意識到上述問題，提高了詞匯量要求，規(guī)定小學(xué)生應(yīng)“學(xué)會使用3000個單詞和400～500個習(xí)慣用語或固定搭配”。把適用詞匯設(shè)定為3000個，這至少有兩個好處：

一是有利于中學(xué)階段的銜接；

二是增加教育產(chǎn)出，提高各層次學(xué)生的質(zhì)量。這對于構(gòu)建具有中國特色的英語教學(xué)“一條龍”體系，全面規(guī)劃和協(xié)調(diào)管理大、中、小學(xué)英語教學(xué)，進(jìn)一步提高我國英語教學(xué)效果與水平有著積極的作用。

隨機(jī)應(yīng)變，解釋，機(jī)：時機(jī)，形勢。隨著情況的變化靈活機(jī)動地應(yīng)付。