翻轉課堂聽力小學

要實施「翻轉課堂」并不需要深奧的科技知識，老師們只需把要教學的內容配合教材錄制，例如：使用一臺攝影機，或利用手機電腦上自帶的攝像頭，已經(jīng)可以制作出教學影片，所以即使對資訊科技不熟悉的老師們也可以嘗試。以下是筆者建議的實踐步驟，導師可用作參考：

老師們在備課后，預先制作好教學影片，并放上EduSoho網(wǎng)上教學平臺，同時也可以設計一些課后練習，以確保學生們按時觀看影片。

學生在老師的指示下，定時于課堂前在家里觀看影片，并完成網(wǎng)上課后練習。

當學生回校上課時，為了確保學生們有認真觀看教學影片，老師可運用一些技巧來測試學生們是否已經(jīng)觀看影片并了解學習內容，例如請學生作摘要、用隨意抽點的方式請學生回答相關問題、準備問答游戲、用緊扣課程內容的議題做小組討論等，并藉此了解學生使用「翻轉課堂」的學習情況。同時，學生會漸漸發(fā)現(xiàn)課堂表現(xiàn)及觀看影片的關聯(lián)性，藉此建立他們自主學習的習慣。

在課堂時間，老師可以通過討論活動丶做實驗或一些互動游戲，令學生更深入瞭解學習內容，并以加深印象。同時，老師可以為遇上困難的學生提供協(xié)助。

堂是我們每位教師教書育人的主陣地。表揚是激發(fā)學生努力學習的催化劑。但是總是用一種方法來表揚學生，時間久了，效果就會大打折扣，所以在我們的課堂教學中要用多種方法來表揚我們的學生。這里介紹幾種本人上課表揚學生的方法。 一、 口頭表揚 1、 課前的口頭表揚 2、 課堂中的口頭表揚 在上課時，為了調動學生學習的積極性，以防別的同學開小差，同時也是對一些開小差的，不認真學習學生的提醒，我經(jīng)常提名表揚幾個特別認真學習的學生，在表揚別人的同時，更主要的是提醒那些不認真的學生。這種友善的，不留痕跡的、不傷害學生心靈的提醒，起到了很好的教育作用，即表揚了優(yōu)生，又保護了差生。 二、 板書表揚 1、寫名字表揚 在口頭表揚一段時間之后，對有的學生作用就不大了，我就換著用板書來表揚。首先在黑板上寫上“表揚”二字，只要這兩個字往黑板上一寫，班級里的氣氛馬上就變了，講話的學生不講了，做小動作的同學不做了，很快就進入了學習的狀態(tài)。老師布置好學生的學習任務，然后在黑板上寫下學習認真的學生名子，要注意多表揚一下后進生，因為優(yōu)生大都有自覺性，不需要我們過多的表揚就能認真學習，對于比較認真的后進生，可以在他們的名子后寫上阿拉伯數(shù)字，表示他們受到表揚的次數(shù)，這樣教師很容易控制住學生的注意力。隨著時間的推移，一部分為了表揚而學習的學生，就會把學習變成他們的自覺行為。教師的作用就是激勵和喚醒，這句話再對不過了，其實作老師的竟究能夠教會學生多少知識？作為教師，我認為最主要就是激勵和喚醒學生去學習。 2、寫分數(shù)表揚 用分數(shù)來表揚學生，主要是以小組為單位來表揚或男生、女生、大組、同排。首先把班級分成教育小組，然后把每小組的名稱寫在黑板上，根據(jù)每組學生上課聽講情況，認真程度，回答問題等，來給每個小組加分，學生對一百分比較敏感，所以我們就給學生一百一百分地來加分，來表揚小組的所有成員。這種表揚方法很容易激起學生的集體榮譽感，上課個個都認真聽講，如果不認真的同學會及時得到小組成員的提醒。這種小組合作的表揚方法是我校集體研究式教學的一個方面。這種表揚方式很調動全體學生學習的積極性。 三、身體語言表揚 1、 大拇指表揚 周弘培養(yǎng)了一個哈佛大學生，他教育之所以成功的秘訣之一就是豎大拇指來表揚學生。在課堂我們也要學會用自己的大拇指來表揚學生。老師要時刻把大拇指豎得高高地，對于表現(xiàn)好的學生要拇指指向他們，及時給予表揚。由于老師把大拇指豎得高高地，指向含糊，同學們只要看教師，就好象老師在時刻表揚自己，所以學生就會時刻在提醒自己，老師在表揚我，我要認真學習。 2、微笑表揚 微笑能給學生帶來親切感，讓學生在一種輕松、愉快的環(huán)境中學習。燦爛的笑容，可能贏得學生的愛戴。當你想激發(fā)學生的斗志，當你想與學生進行情感交流，不妨輕輕一展笑容，就勝過千言萬語。作為教師，在教育學生時，千萬不要吝嗇你的微笑。

英語是交流的工具，在交流中才能更快地發(fā)展，交流也會引發(fā)和保持學生學習英語的興趣。“英語角”曾經(jīng)是被證明行之有效的英語學習方式，但是對時空和毅力的要求，使得“英語角”流行一陣，難以長久。實施翻轉課堂之后，課上就可以開辟“英語角”，還可以組織形式豐富的課上活動，僅“展示”一項就可以包括演唱英文歌曲、角色扮演、講故事、戲劇表演、英文配音等等。

慕課是遠程教育，在線授課，翻轉課堂是老師和學生身份互換

先是讓學生在家完成知識的自學，
而課堂變成了老師學生之間和學生與學生之間互動的場所，
包括答疑解惑、知識的運用等，
從而達到更好的教育效果

所謂翻轉課堂，就是教師創(chuàng)建教學視頻，學生在家中或課外觀看教學視頻中的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學形態(tài)。

要實施「翻轉課堂」并不需要深奧的科技知識，老師們只需把要教學的內容配合教材錄制，例如：使用一臺攝影機，或利用手機電腦上自帶的攝像頭，已經(jīng)可以制作出教學影片，所以即使對資訊科技不熟悉的老師們也可以嘗試。以下是筆者建議的實踐步驟，導師可用作參考：

老師們在備課后，預先制作好教學影片，并放上EduSoho網(wǎng)上教學平臺，同時也可以設計一些課后練習，以確保學生們按時觀看影片。

學生在老師的指示下，定時于課堂前在家里觀看影片，并完成網(wǎng)上課后練習。

當學生回校上課時，為了確保學生們有認真觀看教學影片，老師可運用一些技巧來測試學生們是否已經(jīng)觀看影片并了解學習內容，例如請學生作摘要、用隨意抽點的方式請學生回答相關問題、準備問答游戲、用緊扣課程內容的議題做小組討論等，并藉此了解學生使用「翻轉課堂」的學習情況。同時，學生會漸漸發(fā)現(xiàn)課堂表現(xiàn)及觀看影片的關聯(lián)性，藉此建立他們自主學習的習慣。

在課堂時間，老師可以通過討論活動丶做實驗或一些互動游戲，令學生更深入瞭解學習內容，并以加深印象。同時，老師可以為遇上困難的學生提供協(xié)助。

有效的隨機教育常常是多種教育手段的靈活運用或綜合體現(xiàn)。它雖然不像專門的教育活動那樣歷時較久、層層展開，但如果運用得當，同樣可以對幼兒社會性品質的強化和內化起到不可或缺的、欲專門的教育活動相輔相成的積極的作用。因此在日常生活中，教師一定要善于觀察，抓住日常生活中的小事，有意識的引導和教育幼兒，這樣一定能在幼兒同情心的培養(yǎng)上取得良好的效果。