小學英語案列怎么寫

你好,根據(jù)你的描述,雙胞胎姐妹分開撫養(yǎng),造成父母不關注老二。 建議,其實這是父母在撫養(yǎng)孩子的問題上出現(xiàn)認識上的錯誤,不應該分開來養(yǎng),以免對孩子造成心靈上的傷害,一定要平等對待孩子使她健康成長,不能過分寵愛另一個,使她產(chǎn)生傲慢的習氣,對她也不好。

小的女孩小時候不在父母身邊,和父母沒有感情,父母又偏愛老大,她感覺父母不接納她,所以受欺負的時候也不會去找父母。 希望父母以積極的心態(tài)去接納自己的小女兒,在生活中多關注心和照顧她,兩個孩子平等的對待,讓孩子感受到來自父母的關愛,家庭的溫暖,逐漸融入到這個家庭中來,健康快樂的成長!

一旦出現(xiàn)了白發(fā)的情況，是不能夠再變成黑發(fā)的，只能是通過治療或者方法來控制加重。平時要注意保持舒暢的心情，養(yǎng)成規(guī)律作息的習慣，在飲食方面還要注意可以多吃桑葚、枸杞等食物，能夠滋陰、補血、養(yǎng)脈，也可以經(jīng)常做穴位按摩，有助于改善局部的血液循環(huán)

小的女孩小時候不在父母身邊,和父母沒有感情,父母又偏愛老大,她感覺父母不接納她,所以受欺負的時候也不會去找父母。 希望父母以積極的心態(tài)去接納自己的小女兒,在生活中多關注心和照顧她,兩個孩子平等的對待,讓孩子感受到來自父母的關愛,家庭的溫暖,逐漸融入到這個家庭中來,健康快樂的成長!

看打架的情況，一般的都是物業(yè)負責，因為物業(yè)部門要保證小區(qū)的治安穩(wěn)定，業(yè)主都交拉錢的。

1、
聯(lián)系上下文解釋詞語
厄運：
千鈞懸于一發(fā)：
2、
縮句，并說明短文原句的寫法好在哪里？
一列滿載的火車從他的頭頂呼嘯著飛馳而過。
縮句：
原句好在哪里：
3、
兩輛列車同時駛進車站，扳道員正要扳動道岔時，出現(xiàn)了什么意外情況？
4、
扳道員面臨著怎樣艱難而痛苦的抉擇？
5、
在萬分危急的關頭，扳道員是怎樣做的？從中可以看出他是怎樣一個人？
答案：
1、厄運：不幸的命運
千鈞懸于一發(fā)：千鈞的重量系在一根頭發(fā)絲上.比喻極其危險
2、縮句：火車飛馳而過
原句好在哪里：好在原句更詳細說明當時的危險情行.更具體.形象
3、他的小兒子正在鐵軌的那一頭玩耍，而那輛開始進站的火車就行駛在這條鐵軌上。
4、如果扳動了道岔，他的兒子就壓在列車下；如果把兒子搶救上站臺，列車上的數(shù)百人就將面臨喪生的厄運。
5.
扳道員對兒子大喊一聲“臥倒”就快步奔向崗位扳動了道岔。
可以看出他是一個極端盡職.顧全大局。舍小家為大家.有一顆崇高心靈的人

1、 聯(lián)系上下文解釋詞語

厄運：

千鈞懸于一發(fā)：

2、 縮句，并說明短文原句的寫法好在哪里？

一列滿載的火車從他的頭頂呼嘯著飛馳而過。

縮句：

原句好在哪里：

3、 兩輛列車同時駛進車站，扳道員正要扳動道岔時，出現(xiàn)了什么意外情況？



4、 扳道員面臨著怎樣艱難而痛苦的抉擇？



5、 在萬分危急的關頭，扳道員是怎樣做的？從中可以看出他是怎樣一個人？

答案：

1、厄運：不幸的命運

千鈞懸于一發(fā)：千鈞的重量系在一根頭發(fā)絲上.比喻極其危險

2、縮句：火車飛馳而過

原句好在哪里：好在原句更詳細說明當時的危險情行.更具體.形象

3、他的小兒子正在鐵軌的那一頭玩耍，而那輛開始進站的火車就行駛在這條鐵軌上。

4、如果扳動了道岔，他的兒子就壓在列車下；如果把兒子搶救上站臺，列車上的數(shù)百人就將面臨喪生的厄運。

5. 扳道員對兒子大喊一聲“臥倒”就快步奔向崗位扳動了道岔。 可以看出他是一個極端盡職.顧全大局。舍小家為大家.有一顆崇高心靈的人

學習目標

1、 能說出與作者、作品相關的文學常識。

2、 能說出小說的主要內(nèi)容和立意。

3、 能簡要分析小說中的主要人物、寫作手法，并由此對社會和人生有新的感悟。

課時安排

一課時

課前學習

1、閱讀《格列佛游記》，瀏覽全書，精讀精彩部分，寫一篇讀后感。

2、利用網(wǎng)絡等途徑，查閱有關資料，了解與作者、作品相關的文學常識。

課堂學習

導入：《我的叔叔于勒》以“我”的一雙清純的眼睛，真實地展示了19世紀法國社會的世態(tài)人情，今天我們透過格列佛的雙眼可以看到什么呢？讓我們一起踏上格列佛的旅程吧。

一、 走馬觀花

1． 請你簡單介紹一下《格列佛游記》的作者和寫作背景。

2． 格列佛游歷了哪四個國家？這四個國家各有什么特點？

學生回答以上問題，并歸納做成讀書卡片。

二、精彩回放

請你任選一個國家，講一個你印象最深刻的故事。

要求：語言流暢，情節(jié)完整，細節(jié)生動。

小組活動，交流精彩故事，推舉講故事代表。

小組代表比賽，學生評價，選出最佳故事大王。

三、深入研討

1．你覺得格列佛是個怎樣的人？請你結合具體故事情節(jié)說說。

2．你認為作者通過格列佛的游歷表達了什么思想？

3．請你就寫作上的一點談談《格列佛游記》的藝術魅力。

4．在《西游記》《魯濱遜漂流記》《桃花源記》《鏡花緣》中任選一部，比較和《格列佛游記》的異同。

學生在1、2和3、4題中各選一題小組討論，做好討論記錄和問題總結。

各組交流看法，提出補充意見或不同意見，教師做好引導。

因時間關系來不及討論的問題或未討論充分的問題可以作為課外作業(yè)。

四、整體評價

談談通過這堂課的學習，你透過格列佛的雙眼看到了什么？從中獲取的收獲有哪些？

學生自由發(fā)言。

教師總結。

五、課后作業(yè)

選擇感興趣的段落再讀《格列佛游記》，修改完善讀后感。

專業(yè)教師為你解答。（知識就是力量！）

1文中用字最少而又寓意至深、耐人尋味的一個句子是：它沒有婀娜的姿態(tài)，但是偉岸，挺拔。那質(zhì)樸的軀干枝葉，在燈光的映照下，別具一番神采

2年輕的戰(zhàn)士在列車上學習，可見他勤奮刻苦，不計較兩個人學生的失禮，可見他寬宏大量，主動幫助陌生人修錄音機，可見他助人為樂。

親，(*^__^* *^__^* *^__^*),能夠幫助你是我最大的快樂！



如果我的回答對你有幫助，請及時選為滿意答案，（我也急需升級）謝謝

如有疑問請追問，祝你學習進步！