二年級(jí)英語(yǔ)怎樣提高閱讀量

怎樣提高閱讀質(zhì)量

新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)提出了這樣的建議：“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！蓖瑢W(xué)們?cè)谧晕业拈喿x實(shí)踐中，如何來(lái)拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量呢？不妨從四個(gè)方面入手：

一、走進(jìn)文本，解讀篇章要意。 同學(xué)們閱讀一篇文章或一本書(shū)，首先要通過(guò)文字媒介，從字、詞、句、段、篇入手，逐級(jí)感知作品的意義，然后由整體到部分，由義理到辭章，從表層文字深入到內(nèi)層意蘊(yùn)，全面解讀文本的思想內(nèi)容。只有如此，方能領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句、布局謀篇的用心，真正理解文章的真情實(shí)感。因此同學(xué)們要反復(fù)地閱讀、誦讀?做到眼到、口到、耳到、心到。不僅如此，在讀時(shí)還要深入地思考：文章好在何處，為什么這樣寫(xiě)，換一種寫(xiě)法行不行。只有這樣，才真正走進(jìn)作品，去理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)主旨，達(dá)到融會(huì)貫通。

二、親近作者，追尋寫(xiě)作意圖。同學(xué)們?cè)陂喿x文本時(shí)，還要透過(guò)文本找到作者，了解作者的寫(xiě)作情境，在親近作者中，追尋作者的創(chuàng)作意圖，這就是所謂的“知人”。例如我們閱讀魯迅先生的《藤野先生》一文，便可從他“棄醫(yī)從文”的過(guò)程中，深刻理解魯迅先生文藝救國(guó)的愛(ài)國(guó)熱忱，從強(qiáng)烈的民族自尊心中看出高尚人格，在親近作者中便可理解本文不單是為了懷念藤野先生，而是在記述與藤野先生的交往中敘寫(xiě)自我人生之路的抉擇，在看到中國(guó)與世界的差距中，產(chǎn)生改變舊中國(guó)的責(zé)任感和使命感。

三、跳出文本，發(fā)掘社會(huì)意義。 同學(xué)們閱讀往往缺乏一種跳出文本的意識(shí)，總是停留于文本之中，不善于把文本所描繪的“歷史世界”與閱讀時(shí)的“現(xiàn)實(shí)世界”聯(lián)系起來(lái)?挖掘出文本變動(dòng)的社會(huì)意義。唯有這樣，才能跨越自我與世界的距離，從而拓展閱讀的思維空間，提高閱讀質(zhì)量。比如我們讀雨果的《巴黎圣母院》、《悲慘世界》，它們所表現(xiàn)的是作者所處時(shí)代人與宗教、人與社會(huì)的關(guān)系問(wèn)題。同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)，不僅要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況來(lái)分析作品，而且還要聯(lián)系當(dāng)今現(xiàn)實(shí)深層次地思考問(wèn)題，形成獨(dú)到而深刻的見(jiàn)解，便可站到時(shí)代的高度去把握當(dāng)今世界。

四、省察自我，提升人格修養(yǎng)。 同學(xué)們?cè)陂喿x文本時(shí)，還要省察自我，也就是用文本的知識(shí)、思想、情感，來(lái)影響和塑造自我的知識(shí)、思想、情感，提升自我的人格修養(yǎng)。如閱讀朱自清《背影》一文，我們就要回憶起父母對(duì)自己的疼愛(ài)細(xì)節(jié)，更深刻地體會(huì)“可憐天下父母心”，滋生出對(duì)父母的一片敬愛(ài)之情。我們讀培根的《論求知》一文時(shí)，倘若能聯(lián)系自我學(xué)習(xí)實(shí)際，就能領(lǐng)會(huì)“知識(shí)可以塑造人的性格”這句話的深厚內(nèi)涵。只有這樣來(lái)閱讀，才能獲得更廣闊的閱讀思維空間。

這個(gè)只有當(dāng)你詞匯量達(dá)到一定程度才有用的。
初期還是直接背誦詞匯實(shí)際一些。有了一定基礎(chǔ)以后，可以通過(guò)閱讀提高詞匯量。
如果上來(lái)就做閱讀，也可能會(huì)提高一部分詞匯量，但是費(fèi)時(shí)費(fèi)力，付出的努力和最后收獲的不成比例。

當(dāng)然有，像我就是了

告訴學(xué)生：
1.注意要熟悉課本的單詞,另外閱讀短文中經(jīng)常出現(xiàn)的詞語(yǔ)也要知道它的意思,這樣讀起來(lái)就不至于不知道文章說(shuō)什么了.
2.每天堅(jiān)持閱讀兩三篇文章,注意要閱讀各方面的文章,比如經(jīng)濟(jì),故事,科技等
3.每星期抽出一個(gè)固定時(shí)間,一做做五篇,培養(yǎng)自己做題的感覺(jué),訓(xùn)練測(cè)驗(yàn)考試時(shí)連做五篇也能保證爭(zhēng)取率
4.方法方面,先看題目,在問(wèn)題中找出關(guān)鍵詞,再看文章,把答案所在的地方標(biāo)出,寫(xiě)上題號(hào).
5.做錯(cuò)的題目要重新看文章,找出正確答案的所在位置
6.我聽(tīng)過(guò)一個(gè)老師說(shuō),一篇文章起碼讀三次才能說(shuō)得上真正讀透了文章.所以你平時(shí)可以再讀一些以前讀過(guò)的文章.當(dāng)然時(shí)間又是另一個(gè)問(wèn)題了

逐漸選擇經(jīng)典書(shū)籍提升修養(yǎng)。經(jīng)典書(shū)籍是經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間檢驗(yàn)，錘煉，被大多數(shù)人公認(rèn)的數(shù)量不是很多的經(jīng)典，它能夠傳承千古而不衰，必然尤其不可替代的作用與價(jià)值，因此在養(yǎng)成了讀書(shū)的習(xí)慣后，逐漸把自己的讀的書(shū)朝著經(jīng)典方向靠攏，經(jīng)典讀多了，氣質(zhì)也就不一樣了。而當(dāng)你從內(nèi)而外改變了你的氣質(zhì)的時(shí)候，也是你不斷提升自我修養(yǎng)，不斷提升自我的過(guò)程。

讀閱讀 先大致讀主干 知道作者到底要告訴你什么表達(dá)什么 然后看題目 對(duì)應(yīng)題目相近的句子是什么 這樣就行了 最好控制好時(shí)間 實(shí)在不懂就先跳過(guò) 做完后 時(shí)間空余在做 滬江有閱讀技巧之類的點(diǎn)評(píng) 建議你去看看 聽(tīng)力 要先聽(tīng)問(wèn)題是什么 手上要拿只筆 把關(guān)鍵詞記住 多余的話不要去記 最主要的還是單詞量這是日語(yǔ)提高的磚瓦。

文案內(nèi)容的撰寫(xiě)方法

寫(xiě)好文案前三段的知識(shí)點(diǎn)

第一前三段必須實(shí)現(xiàn)的目的。第二前三段應(yīng)該怎樣寫(xiě)。第三前三段如何連接后面的內(nèi)容。

前三段必須實(shí)現(xiàn)的目的，就是為了讓客戶一直讀下去，讓客戶感覺(jué)這個(gè)文案很好玩，很有意思，并且抓住客戶的思維。這也是寫(xiě)文案的一個(gè)難點(diǎn)。

前三段如何寫(xiě)?和標(biāo)題的寫(xiě)作方法差不多。

第一激發(fā)客戶的興趣。增加一些稀奇的不同的沒(méi)有的內(nèi)容。

第二激發(fā)客戶的渴望。怎樣激發(fā)客戶的渴望就是在文案中告訴客戶我們可以給予他應(yīng)定量的，附加的好處或者信息。
第三增加客戶的信任。這里的信任指的就是，我們要讓客戶感覺(jué)我們所說(shuō)的很靠譜，不讓客戶感覺(jué)我們是在吹牛。如果客戶看了文案的前三段感覺(jué)不可信，那么他就有可能對(duì)我們的產(chǎn)品產(chǎn)生質(zhì)疑。這就是我們講的前三段，在這里每一段的文字不要太多，兩到三行就可以了，段與段之間要隔開(kāi)。

注意這三段如何與后面的內(nèi)容連接起來(lái)。前面我們說(shuō)過(guò)文案的副標(biāo)題要起到一個(gè)承上啟下的作用，同樣文案的前三段也要做到齊下。