三年級下冊英語課本6頁

1.5-1=0.5

19/0.5=38(元）

38+19=57（元）

答：乒乓球排57元，羽毛球排38元。

(注:zi代替zip，zo代替zoom，k代替koala)

第一幅圖:

zi&zo:歡迎到來。

k:謝謝，圣誕節(jié)快樂！

zi&zo:圣誕節(jié)快樂！

第二幅圖:

zo:你在圣誕節(jié)經(jīng)常做什么?

k:我經(jīng)常去沙灘然后游泳。

第三幅圖:

zo:你在冬天游泳?

k:在澳大利亞圣誕節(jié)是夏天，所以那里的圣誕節(jié)從來沒有雪。

第四幅圖:

zo:你最喜歡哪個季節(jié)?

k:夏天，我喜歡夏日。

第五幅圖:

k:哇！一個白色的圣誕節(jié)！

zo:讓我們做一個雪人吧！

zi&k:太好了。

第六幅圖:

zi:請喊“cheese(音譯成茄子)”。

k: 茄子。(注:cheese本意為奶酪，照相時說cheese就同漢語中說“茄子”的面部微笑表情)

祝學習進步哦！

對話翻譯如下：

這些是什么？

它們是梨。

那些是什么？

葡萄。

我想要一些梨。

多少公斤？

3公斤。

我也想要一些葡萄。

多少公斤？

2公斤。

給你。

寫作教育也英語教學中不容忽視的一個環(huán)節(jié)。

教師課上所講的內(nèi)容大部分是關于如何使用某些詞匯、句型以及一些常用的寫作技巧等，由于課堂時間有限，學生的寫作練習大多還是在課下進行。比較典型的作業(yè)形式有：

①英語周記

寫英語周記是提高寫作能力的一個非常好的途徑，可以鍛煉學生的思維和文筆。這要求學生平時注意觀察，并練習用英語記錄下來每周所發(fā)生的事情，以及自己的感受、感想和收獲等，因內(nèi)容不限，學生也就不必有什么心理負擔，他們可以隨心所欲，大膽地寫出自己的所見所聞、所思所想。

“Writing”實際上就應該是“我寫我心”，這一點是老師應該經(jīng)常向?qū)W生們強調(diào)的。只要能養(yǎng)成這種習慣，一個人寫出來的東西就必然會有血有肉，充滿了真情實感。

②話題作文

老師可以結合授課內(nèi)容靈活布置各種話題作文?？商峁┮恍┫嚓P詞匯，或者從課文當中選出一些特色詞匯，讓學生將它們用到自己的作文中。

作文的體裁也可以靈活多樣，除了話題作文之外，還可以讓學生寫便條、書信、申請書、英文電子郵件、英語小詩、調(diào)查報告或研究報告等。從實用的角度出發(fā)。這些不同形式的“writiIlgpractice”對學生的未來發(fā)展都是很有好處的。

　　在我讀一年級的時候，我特別活潑，有一次我放學回家的走路一蹦一跳的，還有一次跑在中間，我的同學說：“你在這樣子汽車來的話會撞到你的。”我卻說：“不會有汽車來的。”我跟他一路走回家果然沒有被汽車撞。

　　后來有一次，我們又走在回家的路上，我還是走在中間，她走在旁邊他比較在我前面，我在他后面，我知道每次她說有汽車來了，我會現(xiàn)轉(zhuǎn)過去看一下，這次他覺得來不及了，她就說，你頭頂上有一只大蟲子。我馬上跑到旁邊讓他幫我弄下來，這時，汽車就開過去了。我說：“快幫我弄下來呀。”他說：“沒有蟲子。只是剛才有輛汽車開過來，如果我說汽車來了，你會先轉(zhuǎn)過去看一下的不是嗎？這樣的話就來不及了，所以只能說你頭頂上有只蟲子了?！蔽艺f：“謝謝?！彼f：“不用謝。”我們就開開心心的回家了。

　　又有一次我們放學走在路上，我有走在了路中間，我把上次的給忘了，他就說：“汽車來啦。”我以為是真的，我就沒看就跑到了她那里。他說：“沒有汽車，你站在那里會很危險的。”我說：“哦?！?/p>

　　我們就回家了！這個善意的謊言我一直會記住！

　　上海外國語大學附屬浙江宏大學校六(6)