小孩聽力差注意什么

可以多帶孩子看看繪本故事，想辦法吸引孩子的注意力

時(shí)常去講一些小笑話，蘊(yùn)含哲理的小故事，講課繪聲繪色，就ok了

作為老師，首先要承認(rèn)學(xué)生存在個(gè)體差異，而且深刻認(rèn)識(shí)到個(gè)體差異只體現(xiàn)在不同上，并沒有好壞之分，他們都是需要幫助的。然后仔細(xì)、觀察、分析本班學(xué)生的個(gè)體差異特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)課堂時(shí)，盡量照顧到學(xué)生的個(gè)體差異，以提高教學(xué)效率。比如一個(gè)班有幾十個(gè)孩子，有的孩子領(lǐng)悟能力強(qiáng)、思維敏捷；有的孩子學(xué)習(xí)能力后進(jìn)，反映有些慢；有的孩子活潑好動(dòng)、愛好廣泛；有的孩子害羞、安靜，不夠自信。孩子的差異體現(xiàn)在方方面面，我們?cè)O(shè)計(jì)課堂時(shí)，不能太過去活躍，也不能過于沉悶，節(jié)奏要適中，先讓積極、活潑、領(lǐng)悟能力強(qiáng)的孩子把課堂氣氛帶動(dòng)起來，然后教師作為組織者把任務(wù)分配給每類型的學(xué)生，讓個(gè)性不同的學(xué)生都參與進(jìn)來，人人都是課堂的參與者而不是旁觀者，這樣學(xué)生們的興趣自然就上來，課堂效率也就提高了。

教育家蘇霍姆林斯基說 “最主要的是在每個(gè)孩子身上發(fā)現(xiàn)最強(qiáng)的一面，找出他作為人發(fā)展源泉的‘機(jī)靈點(diǎn)’，做到使孩子能夠最充分地顯示和發(fā)展他的天賦素質(zhì)，達(dá)到他的年齡可能達(dá)到得到的最卓越成績”。所以 在關(guān)注學(xué)生個(gè)別差異的過程中，教師需要在全面認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)別特征的前提下，注重發(fā)掘?qū)W生個(gè)性潛能的優(yōu)勢(shì)，找尋學(xué)生身上所具有的閃光點(diǎn)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生在無數(shù)的生活道路中，找到一條最能發(fā)揮其個(gè)人創(chuàng)造性和個(gè)性才能的道路。 2008年秋季學(xué)期剛?cè)雽W(xué)，我們班有一個(gè)姓梁的學(xué)生長得很多可愛，可是與他交談就是另外一種感覺了！你無論問他什么問題都是漠然以對(duì)，或是?；^，做事情不積極，要不就索性頹喪著臉，耷拉著腦袋繼而擺出一副一問三不知的架勢(shì)，反正是堅(jiān)決不理你。偶爾被你催急了，他也只會(huì)稍稍地歪一下頭、咧一下嘴算是給了你一個(gè)交代，對(duì)學(xué)習(xí)不熱情，學(xué)習(xí)成績?cè)诎嗌鲜堑箶?shù)。記得我上第一堂課時(shí)，我曾信心十足地當(dāng)眾點(diǎn)名要他同學(xué)回答問題，沒想到他竟閉著嘴唇，眼睛盯著其他地方，就是不看著我，任憑我怎么鼓勵(lì)、怎么說服，他就是一聲不吭，一邊的同學(xué)也急得幫著勸他：“快說呀，快說呀，老師等著呢！”“沒關(guān)系的呀，你倒是說呀！”但是別人越勸他越是來勁，索性把頭轉(zhuǎn)向了另一邊，我當(dāng)時(shí)真是又氣又急，弄得自己很是下不了臺(tái)。不過轉(zhuǎn)念一想，他既然那么長時(shí)間得不到正確的引導(dǎo)，哪能這么容易一下子就改變了呢？于是我耐下性子，對(duì)他說：“算了，你坐下吧，老師知道你心里都懂，下課再單獨(dú)和老師說，好嗎？”雖然我嘴上這么說，可說實(shí)話，對(duì)這樣一個(gè)孩子，心里覺得一點(diǎn)底也沒有。打那以后，我開始去認(rèn)真地捉摸他，觀察他，并試著去了解他。我從事側(cè)面去了解他的興趣愛好，知道了他喜歡開玩笑，也喜歡體育課。只是不愛學(xué)習(xí)，面對(duì)這種情況我讓其他同學(xué)從課余上對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)，課后我又對(duì)他指導(dǎo)，找他談心，課堂上多提問，一步一步引導(dǎo)他往學(xué)習(xí)方面發(fā)展，經(jīng)過一段時(shí)間對(duì)他的幫助，一個(gè)學(xué)期下來，期考時(shí)他的學(xué)習(xí)成績?cè)诎嗌夏苓M(jìn)入中等水平，又經(jīng)過一段時(shí)間的了解和觀察，以及與他父母的多次溝通，我對(duì)小李同學(xué)的性格、習(xí)慣和愛好已初步了解，時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。上課時(shí)肯發(fā)言了，雖然聲音還是非常輕，雖然他只愿意回答一些比較短、比較簡單的問題，但是我知道，他已經(jīng)做出了很大努力，已經(jīng)算是進(jìn)了一步了！讓他在平時(shí)培養(yǎng)起時(shí)間觀念，有意識(shí)地訓(xùn)練他自覺學(xué)習(xí)，使他與同學(xué)們的差距逐漸縮短。并告訴他如果能改掉一些壞習(xí)慣，你的成績一定會(huì)突飛猛進(jìn)的?！蔽覇査骸澳阌袥]有信心？”他猶豫著點(diǎn)點(diǎn)頭。 一個(gè)學(xué)期下來，也許是因?yàn)樗约焊械嚼蠋煆奈捶潘蓪?duì)他的要求，他的課堂作業(yè)的速度明顯加快了，能真正做到當(dāng)堂完成，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步上升，不僅是老師，他也對(duì)自己慢慢充滿了信心。因此，對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)生活作為老師我們要用愛心去關(guān)愛他們，用行動(dòng)去支持他們，才能更得到他們的信任，才能更激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

6歲的孩子正是對(duì)外界一切都充滿好奇、充滿探查和探究的狀態(tài)，所以可能不會(huì)長時(shí)間專注于某些事情，所以老師和家長經(jīng)常會(huì)說孩子注意力不集中。實(shí)際是正常的生理發(fā)育階段，不會(huì)持續(xù)時(shí)間很久，也就是十幾分鐘的時(shí)間，可能比較喜歡的事情，對(duì)有興趣的事情會(huì)集中注意力長一些，對(duì)于一般的事情，相對(duì)可能注意力集中的時(shí)間就比較短，是正常的生理狀態(tài)。
當(dāng)然也有一些孩子，特殊存在注意力沒有辦法集中，稱作注意缺陷多動(dòng)障礙，這些孩子不僅是出現(xiàn)注意力不集中的問題，還有行動(dòng)容易沖動(dòng)，各種其他孤獨(dú)癥的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)的障礙以及社交障礙等等，存在很多異常。如果存在這種問題，可以到醫(yī)院進(jìn)行量化表的測(cè)量，最后確定是單純注意力不集中習(xí)慣的養(yǎng)成，還是確實(shí)存在注意缺陷、多動(dòng)障礙疾病狀態(tài)。如果是疾病狀態(tài)，就需要藥物的治療，改善情況。如果是單純的注意不集中，沒有良好的習(xí)慣，家長需要做興趣的培養(yǎng)，逐漸影響孩子注意力更加集中。

注意力一般是指集中于某種耐梁事物的能力，可通過保證睡眠充足、調(diào)整狀態(tài)、減少環(huán)境干擾、注意力或軀體鍛煉以及心理疏導(dǎo)等進(jìn)行改善。

1.保證睡眠充足：睡眠充足頌橘能夠促進(jìn)腦部血液循環(huán)，有助于緩解腦部負(fù)擔(dān)，保證精力旺盛，從而有助于集中注意力。

2.調(diào)整狀態(tài)：可以在自己覺得效率最高、注意力最佳的時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)或工作，有助于集中注意力。

3.減少環(huán)境干擾：避免在其他野畝團(tuán)的環(huán)境中學(xué)習(xí)或者是工作，以免環(huán)境影響導(dǎo)致注意力不集中。

4.注意力和軀體鍛煉：可以根據(jù)自己興趣愛好選擇畫畫或者手工等有助于集中注意力的事情進(jìn)行訓(xùn)練，如果存在有多動(dòng)癥，也可以通過打籃球或跑步等方式消耗體力，有助于集中注意力。

5.心里疏導(dǎo)：如果孩子注意力較差，可以通過表揚(yáng)或適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)等來逐漸改善。

如果通過以上這些方法都沒能改善注意力，有可能是身體營養(yǎng)不良或者是疾病因素引起，需要積極去醫(yī)院相關(guān)科室就診，明確診斷，遵醫(yī)囑進(jìn)行處理。

排除多動(dòng)癥的話就是平時(shí)習(xí)慣不好，喜歡邊做邊玩。我們家孩子小時(shí)候幼兒園的老師也這樣反應(yīng)，也懷疑是多動(dòng)癥，后來找了專家看，被罵了，專家說小孩子都是這樣的，她孫子比我家孩子還皮，后來我改正了在家的習(xí)慣，只要孩子在家我就盡可能的多陪孩子，糾正他的習(xí)慣。

這么大的孩子注意力是有一定的時(shí)間的，應(yīng)該是不能夠過多集中的，家長的心情可以理解，但是希望孩子更好也不能違背科學(xué)，況且現(xiàn)在孩子還不需要集中注意力，家長注意培養(yǎng)孩子養(yǎng)成比較良好的習(xí)慣就行了。