初中英語句型及分析總結(jié)

1. who of you by worrying can add a single hour to his life.
who of you（主語）
by worrying（狀語）
can add（謂語）

a single hour（賓語）
to his life（狀語）
Who of you by worrying can add a single hour to his life ?
你們當(dāng)中有誰可以通過擔(dān)憂能給他增加一小時生命呢？
（意思：你們當(dāng)中又有誰能夠借著憂慮多活幾天呢？）
2. 強調(diào)句：
it + be + 被強調(diào)部分 + that + 句子其它部分。（如果被強調(diào)的是人，也可以用who）
被強調(diào)部分：主語、賓語、表語、狀語都可以的。
如：
I saw him in the room yesterday.
It was I who/that saw him in the room yesterday.強調(diào)主語
It was him that/who I saw in the room yesterday. 強調(diào)賓語
It was in the room that I saw him yesterday.強調(diào)狀語
It was yesterday that I saw him in the room_強調(diào)狀語
去掉it was that，句子完整。

五種動物型性格分析如下：

1、考拉型：行事穩(wěn)健、溫和、不愿沖突、有耐力。

2、老虎型：自信、決斷力高、競爭性強、喜歡冒險、目標(biāo)性強、個性積極、有對抗性。

3、孔雀型：熱情、個性樂觀、口才好、重視形象、交際能力強、誠思熱心、表現(xiàn)欲強。

4、貓頭鷹型：注重細節(jié)、條理分明、責(zé)任感強、分析力強、喜歡把細節(jié)條例化，個性拘謹。

5、變色龍型：中庸而不極端，凡事不執(zhí)著，韌性極強，綜合了其他四種特質(zhì)，沒有突出的個性，但擅長整合內(nèi)外資源。

PDP的全稱是行為特質(zhì)動態(tài)衡量系統(tǒng)（Professional Dyna-Metric Programs），是一種性格分析系統(tǒng)，國內(nèi)經(jīng)常稱為五種動物性格測試。

PDP將人分為五種性格，包括：支配型、外向型、耐心型、精確型、整合型，為了讓這五種個性特質(zhì)更加形象話，又根據(jù)各自的特點分別稱為老虎、“孔雀”、“考拉”、“貓頭鷹”、“變色龍。

PDP的目標(biāo)與愿景：

通過使用PDP綜合管理工具，以精準的測評、人才的開發(fā)和應(yīng)用、量身定制的服務(wù)來實現(xiàn)組織的成功和個人的成就。

In1858狀,a French engineer主,Aime Thome de Gamond同位語,arrived in謂 England 賓with a plan for a twenty-one-miletunnel （under the English Channel定語，修飾twenty-one-miletunnel）.
譯：（來自有道）1858年，一位名叫艾梅·托梅·德·甘蒙德的法國工程師帶著一個在英吉利海峽下建造一條21英里長的隧道的計劃來到了英國。

加逗號表示是個非限制性定語從句,此處不能將there 去掉,句子結(jié)構(gòu)就是這樣

關(guān)鍵詞：雞兔同籠 百雞問題 孫子定理

數(shù)學(xué)在中國擁有悠久的歷史，在古人的智慧中，我們可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，探尋數(shù)學(xué)之趣， 數(shù)學(xué)的好玩之處，并不限于數(shù)學(xué)游戲。數(shù)學(xué)中有些極具實用意義的內(nèi)容，包含了深刻的奧妙，發(fā)人深思，使人驚訝。中國古代的數(shù)學(xué)廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，對中國古代的農(nóng)業(yè)、天文學(xué)等的發(fā)展作出了重大貢獻。其中的一些膾炙人口的趣味小問題也讓我們在探究中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美。

1.雞兔同籠問題

雞兔同籠問題是我國古代一道經(jīng)典的數(shù)學(xué)趣題。它記載于大約1500年前的《孫子算經(jīng)》中，書中是這樣描述的：“今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何？”這句話的意思是：若干只雞兔同在一個籠子里，從上面數(shù)，有三十五個渣蠢鏈頭：從下面數(shù)，有九十四只腳。求籠中各有幾只雞和兔？用解法一（假設(shè)法）：已知雞兔共有35只，如果把兔子的兩只前腳用繩子捆起來，即，將兔子看做兩只腳的雞，雞兔總的腳數(shù)是35×2=70（只），比題中說的94只要少24只?？芍@24只腳是兔子，因此有兔子24÷2=12（只）。所以有雞35-12=23（只）。 解：假設(shè)全是雞： 35×2=70（只）比總腳數(shù)少：94-70=24（只）它們腳數(shù)的差：4-2=2（只）因此有兔子：24÷2=12（只）雞：35-12=23（只）解法二（方程法）：解：設(shè)兔有x只，則雞有35-x只。4x+2（35-x）=942x=24x=1235-12=23（只）故：有雞23只，兔12只。除此之外還有 解法3：（兔的腳數(shù)×總只數(shù)－總腳數(shù)）÷（兔的腳數(shù)－雞的腳數(shù)）=雞的`只數(shù)總只數(shù)－雞的只數(shù)=兔的只數(shù)解法4（ 總腳數(shù)－雞的腳數(shù)×總只數(shù)）÷（兔的腳數(shù)－雞的腳數(shù)） =兔的只數(shù)總只數(shù)－兔的只數(shù)=雞的只數(shù)解法5：總腳數(shù)÷2—總頭數(shù)=兔的只數(shù)總只數(shù)—兔的只數(shù)=雞的只數(shù)解法4： 雞的只數(shù)=（4×雞兔總只數(shù)-雞兔總腳數(shù)）÷2 兔的只數(shù)=雞如孫兔總只數(shù)-雞的只數(shù)6解法7兔總只數(shù)=（雞兔總腳數(shù)-2×雞兔總只數(shù)）÷2 雞的只數(shù)=雞兔總只數(shù)-兔總只數(shù)一個簡單的雞兔同籠問題卻能有如此多的解法，是不是很奇妙呢? 通過對一個簡單的數(shù)學(xué)問題的剖析，你是否從中發(fā)現(xiàn)了探索的樂趣呢？在探索的過程中你是否體味到數(shù)學(xué)解題思想的變幻之美呢？

2.百雞問題

百雞問題記載于中國古代約5-6世紀成書的《張丘建算經(jīng)》中，該問題導(dǎo)致的三元不定方程組開創(chuàng)了“一問多答的先例”這是過去中國古算書書中所沒有的，體現(xiàn)了中國數(shù)學(xué)的發(fā)展。書中寫道：今有雞翁一，值檔扮錢伍；雞母一，值錢三；雞鶵三，值錢一。凡百錢買雞百只，問雞翁、母、鶵各幾何？意思是：公雞每只值5文錢，母雞每只值三文錢，而3 只小雞值1 文錢?，F(xiàn)在用100 文錢買100 只雞，問：這100 只雞中公雞、母雞和小雞各有多少只？，原書的答案是：“答曰：雞翁四，值錢二十；雞母十八，值錢五十四；雞鶵七十八，值錢二十六。又答：雞翁八，值錢四十；雞 母十一，值錢三十三，雞鶵八十一，值錢二十七。又答：雞翁十二，值錢六十；雞母四、值錢十二；雞鶵八十 四，值錢二十八。 ”這個問題流傳很廣，解法很多，但從現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀點來看，它實際是一個求不定方成整數(shù)解的問題。解：設(shè)公雞、母雞、小雞分別為x、y、z只。則,由題意知: ①x＋y＋z ＝100②5x＋3y＋(1/3)z ＝100令②×3－①得: 7x＋4y＝100’所以y=(100-7x)/4=25-2x+x/4令x/4=t, （t為整數(shù)）所以x=4t把x=4t代入7x+4y=100得到：y=25-7t易得z=75+3t所以：x=4ty=25-7tz=75+3t因為x,y,z大于等于0所以4t≥025-7t≥075+3t≥0解之得：0≤t≤25/7又t為整數(shù)所以t=0,1,2,3當(dāng)t=0時x=0,y=25,z=75當(dāng)t=1時x ＝4；y ＝18；z ＝78當(dāng)t=2時x ＝8；y ＝11；z ＝81當(dāng)t=3時x ＝12；y ＝4；z ＝84小小的一個百雞問題讓我們看到了古人數(shù)學(xué)智慧，一題多答的解題方法也讓我們感受到數(shù)學(xué)嚴謹之外多變的魅力。

3.孫子定理

孫子定理來源于物不知其數(shù)問題，出自于一千六百年前我國古代數(shù)學(xué)名著《孫子算經(jīng)》。原題為："今有物不知其數(shù)，三三數(shù)之二，五五數(shù)之三，七七數(shù)之二，問物幾何？"變成一個純粹的數(shù)學(xué)問題就是：有一個數(shù)，用3除余2，用5除余3，用7除余2。求這個數(shù)。這個問題很簡單：用3除余2，用7除也余2，所以用3與7的最小公倍數(shù)21除也余2，而用21除余2的數(shù)我們首先就會想到23；23恰好被5除余3，所以23就是本題的一個答案。另一個著名的例子：韓信點一隊士兵的人數(shù)，三人一組余兩人，五人一組余三人，七人一組余四人。問：這隊士兵至少有多少人？這個題目是要求出一個正數(shù)，使之用3除余2，用5除余3，用7除余4，而且希望所求出的數(shù)盡可能地小。用3除余2這個條件開始。滿足這個條件的數(shù)是3n+2，其中n是非負整數(shù)。 要使3n+2還能滿足用5除余3的條件，可以把n分別用1，2，3，?代入來試。當(dāng)n=1時，3n+2=5，5除以5不用余3，不合題意；當(dāng)n=2時，3n+2=8，8除以5正好余3，可見8這個數(shù)同時滿足用3除余2和用5除余3這兩個條件。最后一個條件是用7除余4。8不滿足這個條件。我們要在8的基礎(chǔ)上得到一個數(shù)，使之同時滿足三個條件。為此，我們想到，可以使新數(shù)等于8與3和5的一個倍數(shù)的和。因為8加上3與5的任何整數(shù)倍所得之和除以3仍然余2，除以5仍然余3。于是我們讓新數(shù)為8+ 15m，分別把m=1，2，?代進去試驗。當(dāng)試到m=3時，得到8+15m=53，53除以7恰好余4，因而53合乎題目要求。

其實，我國古代學(xué)者早就研究過這個問題。例如我國明朝數(shù)學(xué)家程大位在他著的《算法統(tǒng)宗》（1593年）中就用四句很通俗的口訣暗示了此題的解法：三人同行七十稀，五樹梅花甘一枝，七子團圓正半月，除百零五便得知。"正半月"暗指15。"除百零五"的原意是，當(dāng)所得的數(shù)比105大時，就105、105地往下減，使之小于105；這相當(dāng)于用105去除，求出余數(shù)。這四句口訣暗示的意思是：當(dāng)除數(shù)分別是3、5、7時，用70乘以用3除的余數(shù)，用21乘以用5除的余數(shù)，用15乘以用7除的余數(shù)，然后把這三個乘積相加。加得的結(jié)果如果比105大，就除以105，所得的余數(shù)就是滿足題目要求的最小正整數(shù)解。 按這四句口訣暗示的方法計算韓信點的這隊士兵的人數(shù)可得：70×2+21×3+15×4=263，263=2×105+53，所以，這隊士兵至少有53人。上面的方法所依據(jù)的理論，在中國稱之為孫子定理，它充滿詩意的解題方法讓我深深體味到數(shù)學(xué)之美。中國古代的數(shù)學(xué)趣味問題用它多角度的解題方式鍛煉了我們的思維方式，也讓我們在思維的轉(zhuǎn)換中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，體味到數(shù)學(xué)之美。

這個句子主要是個由If引導(dǎo)的條件狀語從句 其中you spend drinking 又修飾限定了time成為time的定語從句
注意 在條件狀語從句中 主句是一般將來時 從句用一般現(xiàn)在時

「親，下面由 天馬行空外語團為您解答 O(∩_∩)O~ 」

〖 樓主的三個問題，我將分條逐一為您解答！〗

〖 第 一 個 問 題 〗

【 原 句 】: I‘m in support of you forever

【 翻 譯 】: 我永遠支持你！

【 知 識 點 】: 本句中包含一個固定結(jié)構(gòu)：in support of，樓主所問的 of 的用法

就是包含在這個結(jié)構(gòu)中的，in support of 的釋義為：支持··，或 證明··是正確的

此外還有擁護、維護的意思，所以原句還可以翻譯為：我永遠擁護你！

【 例 句 】: Still, some others were in support of the ban.
當(dāng)然，還有些人支持禁止名單的行為。

They decided to stay in support of the new leadership.
為了支持新的領(lǐng)導(dǎo)班子，他們決定留下來。

〖 第 二 個 問 題 〗

【 原 句 】: I succeeded because i willed it

【 翻 譯 】: 我成功是因為我為它下了決心。

【 知 識 點 】: willed 是 及物動詞 will 的一般過去式，will 在這個句子中是一個及物

動詞，詞義為：決心要；遺贈；用意志力使，下決心。整個句子的結(jié)構(gòu)是 I 作主語，不及物

動詞 succeeded 作主句的謂語動詞，because 引導(dǎo)了一個原因狀語從句，用來解釋我成功的

原因。

〖 第 三 個 問 題 〗

（請樓主仔細核實一下第三句是否因為粗心等問題，出現(xiàn)了輸入錯誤）

【 原 句 】: I wish I could just fast forward time just to see if in the end it’s all worth it.

【 翻 譯 】: 我希望我能使得時間快進，這樣做只是為了看看最終的結(jié)果是否值得。

【 句 子 分 析 】: 整個句子為主謂賓結(jié)構(gòu)，主句的主語為 I，謂語動詞為及物動詞 Wish，后面

的整個句子其實是有連詞 that 引導(dǎo)的賓語從句，因為賓語從句中沒有成分殘缺的情況，所以

引導(dǎo)賓語從句的連詞 that 就可以省略了 （如果還不懂，請仔細翻閱相關(guān)語法書籍，找到名詞

性從句的相關(guān)知識即可查閱得到），賓語從句中，主語是 I，情態(tài)動詞 could 和 動詞 fast 構(gòu)

成復(fù)合謂語，動詞不定式 to 加 see，構(gòu)成 to do 結(jié)構(gòu)表示目的，if 翻譯為如果，接在 see 的

后面，引導(dǎo)的是賓語從句，也就是說，if 后面的成分，是賓語從句中的賓語從句。句末的 it’s

all worth it 中包含一個結(jié)構(gòu)，就是 be worth，翻譯為：值得做，··是值得的。

〖為了保證答題不會出錯，幫助樓主正確的解決疑難問題，有一些知識均取自專業(yè)書籍〗

「不懂得，還可以繼續(xù)問我，我會拿出我的耐心、細心、愛心，只因為責(zé)任心！」

「您的肯定，就是我們前進的無限動力，我們會力爭做到最好！祝您學(xué)習(xí)進步！」

第八題第一個if是“是否”的意思，第二個是“如果”的意思，兩個if的解釋不同。選項中第一個will是“將要”，第二個是“會_”。句意：我不知道他是否要來，如果他來了，他會打電話的。

能夠反映部分吧，不過有些人會是深藏不露的，比較傷感和內(nèi)向的人都會聽一些傷感的歌等

這個要編程完成的