公共英語(yǔ)六級(jí)閱讀

品味茶香
來(lái),喝一口香茗,濃濃的味兒會(huì)讓你醉倒在安溪這幅民族風(fēng)情畫(huà)里.
不知何時(shí)起我們的祖輩就靠著這滿山滿坡蔥翠過(guò)日子.從綠中采摘下生活的希望,從綠中揉出汁來(lái)繁衍一代又一代.現(xiàn)在,我們雙手接過(guò)這生命的種子,改革開(kāi)放的大潮又一次掀起茶飲的巨浪.港臺(tái)澳茶商來(lái)了,海內(nèi)海外游客慕名來(lái)了,世界來(lái)了,沿著“鄉(xiāng)”品著“香”.看,“鐵觀音”撫慰了多少思鄉(xiāng)的海外游子；“黃金桂’給多少人帶來(lái)溫馨的祝福;“本山”使多少人記住了自己的根……他們帶走了大包小包的情誼,留下一個(gè)一個(gè)的金元寶.
是啊,“茶葉”這一歷久彌新的概念已深深地扎根在每個(gè)鄉(xiāng)民的心底.安溪得天獨(dú)厚的地理環(huán)境滋潤(rùn)著它的生長(zhǎng)、發(fā)展；它同樣以一腔熱血回報(bào)著每一個(gè)喝藍(lán)溪水長(zhǎng)大的人,充盈著每一雙渴望富裕的樸實(shí)的茶農(nóng)的眼睛.“高大的樓房掛在茶樹(shù)上,奔馳的小車也掛在茶樹(shù)上”,這正是茶葉在我縣的真實(shí)寫(xiě)意.
來(lái),遠(yuǎn)方的朋友,讓茶香伴你一生,與你一路同行.
問(wèn)題：
1、先寫(xiě)出本文提到的茶葉品種,再寫(xiě)出其他品種.

2、解釋下面的詞語(yǔ)：
（1）樸實(shí)：
（2）得天獨(dú)厚：
3、用“ ”畫(huà)出表示祝福的話.

4、寫(xiě)出你對(duì)“高大的樓房掛在茶樹(shù)上,奔馳的小車也掛在茶樹(shù)上”的理解.

5、作者品味茶香,品出了什么? 答案：1,毛尖 龍井
2、（1）樸實(shí)： 簡(jiǎn)單踏實(shí)
（2）得天獨(dú)厚：所處的地理位置好
3、用“ ”畫(huà)出表示祝福的話.
“讓茶香伴你一生,與你一路同行”
4、寫(xiě)出你對(duì)“高大的樓房掛在茶樹(shù)上,奔馳的小車也掛在茶樹(shù)上”的理解.
是茶讓農(nóng)民致富的修起了高大的樓房,買了奔馳小車

我與父母共讀一本書(shū)

書(shū)是五彩生活的萬(wàn)花筒，書(shū)是大千世界的縮影。書(shū)既像一位慈祥的智慧老人，不斷啟迪我們，教給我們?cè)鯓幼鋈说牡览恚挥窒袷且晃徽嬲\(chéng)的朋友，跟我們面對(duì)面地交流，鼓舞激勵(lì)著我們，讓我們涌起對(duì)美好生活的憧憬，并勇于追求！正如偉大的作家高爾基所說(shuō)：“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯?！睍?shū)不僅是人們獲取知識(shí)的階梯，更是人與人走到一起的階梯。通過(guò)閱讀書(shū)籍，人們可以交流彼此的觀點(diǎn)，從而達(dá)成共識(shí)。

現(xiàn)在，我和爸媽常常共同閱讀一本好書(shū)或是文章。在讀過(guò)之后，我們總是會(huì)談?wù)劯髯缘南敕ê透惺?。通過(guò)從不同的思考點(diǎn)來(lái)評(píng)析書(shū)籍能讓我和父母更深地了解彼此。我在理解他們的同時(shí)，他們也能知道我的所感所想。

隨著年齡的增長(zhǎng)，我學(xué)習(xí)的壓力也隨之增重，一天下來(lái)，常常感到十分疲憊。晚上本想看看球賽來(lái)放松自己，可每次我都被爸媽無(wú)情地催回房間。所以，常常免不了一場(chǎng)家庭風(fēng)波。我知道父母如此大動(dòng)干戈完全是為我著想，但是不好好放松，我又不肯罷休，這使我左右為難。眼看著就要升入初三了，我心里愈加焦慮不安。就在這時(shí)，一本書(shū)幫助我從困境中走了出來(lái)。

無(wú)意之間，我和爸媽同時(shí)發(fā)現(xiàn)了一本名為《孩子別煩惱》的書(shū)。書(shū)中記述了一個(gè)男孩從呀呀學(xué)語(yǔ)到走進(jìn)哈佛中的各種辛酸故事。我驚喜地發(fā)現(xiàn)：書(shū)中主人公哈里的經(jīng)歷竟和我出奇的相似。哈里也因?qū)W習(xí)問(wèn)題和家里鬧了矛盾，就此離家出走了兩周。在這兩周中，哈里走遍了許多的地方，以一個(gè)觀察者的視角，體驗(yàn)到社會(huì)底層勞動(dòng)人民的艱辛，同時(shí)也為他們強(qiáng)烈的求知欲所感動(dòng)。當(dāng)他回到家中準(zhǔn)備重新開(kāi)始時(shí)，懊惱的父母也認(rèn)識(shí)到了自身的錯(cuò)誤，于是，三人重歸于好。之后，哈里的父母不再過(guò)分苛刻地約束哈里，哈里也十分用功，最終實(shí)現(xiàn)了自己的遠(yuǎn)大前程——哈佛。

在讀完了整本書(shū)后，我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，心中無(wú)比的喜悅。既然哈里的故事如此精彩，為什么我不借鑒過(guò)來(lái)呢？說(shuō)干就干，正當(dāng)我準(zhǔn)備向爸媽袒露我的觀點(diǎn)時(shí)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們也正準(zhǔn)備找我。就在那一瞬間，我們的眼神交織在一起，于是一切明了，無(wú)需再多的言語(yǔ)，我們立刻理解了彼此。就此，我心中的焦慮也隨即灰飛煙滅。

經(jīng)過(guò)這次事件后，我深刻地認(rèn)識(shí)到：其實(shí)，父母與子女之間真正需要的是互動(dòng)，是了解。這種互動(dòng)的方式是多樣的，共讀一本好書(shū)就是一種好的方法。它就像一座橋梁，能將兩代人的心緊緊連在一起，它就像一座山，將誤解隔絕，它就像一盞明燈，指引我們上前去……

我和父母共讀一本書(shū)

文章來(lái)源：人六（3）班

書(shū)是五彩生活的萬(wàn)花筒，書(shū)是大千世界的縮影，書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。書(shū)既像一位慈祥的智慧老人，不斷啟迪我們，教給我們?cè)鯓幼鋈说牡览?；又像是一位真誠(chéng)的朋友，跟我們面對(duì)面地交流，鼓舞激勵(lì)著我們，讓我們涌起對(duì)美好生活憧憬，并勇于追求！ 每當(dāng)走進(jìn)我的書(shū)房，掃視著倚墻而立的書(shū)柜，瀏覽著各式各樣的書(shū)籍，嗅聞著淡淡的書(shū)香，我就仿佛沉浸于知識(shí)的海洋，置身在書(shū)中蘊(yùn)藏著的五光十色的世界，伸展著通向世界各國(guó)的觸角……
最近，我和爸爸一起看了一本讓我受益匪淺的書(shū)--《哈佛女孩劉亦婷》，這本書(shū)讓我深受感動(dòng)，讓我受益匪淺。
劉亦婷不但是一個(gè)孝順的女兒，還是一位曾經(jīng)轟動(dòng)全國(guó)唯一考上哈佛的女孩。這本書(shū)是劉亦婷的父母為了紀(jì)念女兒的成功，向全國(guó)的廣大家長(zhǎng)推薦了自己的教育方法。這本書(shū)記錄著劉亦婷父母的教育方法，還記錄了劉亦婷一步步邁向成功的足跡。
劉亦婷是不幸的，幼小年紀(jì)父母離異，親生父親離她而去；她又是幸運(yùn)的，繼父對(duì)她如親生女兒一般看待，母親像掌上明珠呵護(hù)她，在懷有劉亦婷的那幾個(gè)月里，她曾說(shuō)過(guò)：“只要我的子女不會(huì)有智商問(wèn)題，我一定要把她培養(yǎng)成有著超智商的哈佛學(xué)子?！彼K于成功了，真的把自己的女兒保送入哈佛的大門，她的付出有了雙倍的回報(bào)。她創(chuàng)造了一個(gè)中國(guó)的奇跡，也是一個(gè)中國(guó)教育史上的奇跡。
在輝煌的背后，有著汗水流過(guò)的痕跡。劉亦婷之所以能有今天的輝煌成績(jī)，除了她父母的悉心教育外，和她平時(shí)的努力是分不開(kāi)的，她虛心好學(xué)，刻苦鉆研，從不放過(guò)一個(gè)疑難問(wèn)題，這是她所應(yīng)得的回報(bào)，是她在付出過(guò)后應(yīng)得到的回報(bào)，她是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我們應(yīng)該像她一樣，刻苦學(xué)習(xí)，做到一個(gè)小學(xué)生的本分，最起碼在你可以努力的時(shí)候加把勁，才不為你年邁時(shí)，已經(jīng)無(wú)法努力的時(shí)候留下絲絲遺憾。
我想珍惜這現(xiàn)在的每一時(shí)每一刻，用在有意義的方面，也許輝煌的明天就在不遠(yuǎn)處為你點(diǎn)亮著成功的道路。

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文章來(lái)源：人六（3）班

我和父母經(jīng)常共讀一本書(shū)，有什么感受，我們就坐在沙發(fā)上討論各自的觀點(diǎn)和感想。
爸爸媽媽和我都愛(ài)看《意林》，里面的文章很感人，也比較難懂，我們經(jīng)常把重點(diǎn)劃出來(lái)，一起研究大致的意思，抒發(fā)自己的感受。
我們?cè)诳础兑饬帧?，其中有一篇文章的大致意思是這樣的：兒子向往自由，大學(xué)時(shí)突然“失蹤”，父母歷盡才千辛萬(wàn)苦找到了兒子。我覺(jué)得兒子在大學(xué)時(shí)逃走雖然方式不對(duì)，但他只是因?yàn)橄蛲杂?，并不是厭惡父母，所以他并沒(méi)有什么大錯(cuò)。但爸爸和媽媽卻認(rèn)為兒子是大逆不道，自己的自由是建立在父母的痛苦之上，是很不對(duì)的。我們你一句，我一句，唇槍舌劍論戰(zhàn)了半小時(shí)，最后誰(shuí)都不服誰(shuí)。
我認(rèn)為“我與家長(zhǎng)共讀一本書(shū)”是個(gè)讀書(shū)的好方法，這樣可以既能增進(jìn)孩子與父母的感情交流，還可以互相學(xué)習(xí)呢！
爸爸媽媽也覺(jué)得這樣的方法很好，他們說(shuō)：“對(duì)文章的不同理解，互相之間不同觀點(diǎn)的碰撞，以不同的視角和切入點(diǎn)去看待一個(gè)問(wèn)題，就有不同的感受，不同的想法。另外，人生經(jīng)歷和社會(huì)閱歷是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，隨著閱歷的豐富，對(duì)問(wèn)題的分析，對(duì)人生的品味，也會(huì)隨之變得深刻?！蔽覀冋J(rèn)為通過(guò)父母與兒子共同看一本書(shū)，這是一種有益的嘗試，可以增加互相之間的感情交流。同時(shí)也可以了解孩子成長(zhǎng)的心路歷程。通過(guò)互動(dòng)，既可以共同提高文學(xué)素養(yǎng)，也可以創(chuàng)新思維方式，得到不少有益的啟迪。總之，這種方式本身也是一種理念的創(chuàng)新，通過(guò)這一方式更能激發(fā)父母與孩子之間的學(xué)習(xí)興趣，也更能挖掘人性思維的潛能。贊同1| 評(píng)論

爸爸媽媽和我都愛(ài)看《意林》，里面的文章很感人，也比較難懂，我們經(jīng)常把重點(diǎn)劃出來(lái)，一起研究大致的意思，抒發(fā)自己的感受。
我們?cè)诳础兑饬帧?，其中有一篇文章的大致意思是這樣的：兒子向往自由，大學(xué)時(shí)突然“失蹤”，父母歷盡才千辛萬(wàn)苦找到了兒子。我覺(jué)得兒子在大學(xué)時(shí)逃走雖然方式不對(duì)，但他只是因?yàn)橄蛲杂?，并不是厭惡父母，所以他并沒(méi)有什么大錯(cuò)。但爸爸和媽媽卻認(rèn)為兒子是大逆不道，自己的自由是建立在父母的痛苦之上，是很不對(duì)的。我們你一句，我一句，唇槍舌劍論戰(zhàn)了半小時(shí)，最后誰(shuí)都不服誰(shuí)。
我認(rèn)為“我與家長(zhǎng)共讀一本書(shū)”是個(gè)讀書(shū)的好方法，這樣可以既能增進(jìn)孩子與父母的感情交流，還可以互相學(xué)習(xí)呢！
爸爸媽媽也覺(jué)得這樣的方法很好，他們說(shuō)：“對(duì)文章的不同理解，互相之間不同觀點(diǎn)的碰撞，以不同的視角和切入點(diǎn)去看待一個(gè)問(wèn)題，就有不同的感受，不同的想法。另外，人生經(jīng)歷和社會(huì)閱歷是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，隨著閱歷的豐富，對(duì)問(wèn)題的分析，對(duì)人生的品味，也會(huì)隨之變得深刻。”我們認(rèn)為通過(guò)父母與兒子共同看一本書(shū)，這是一種有益的嘗試，可以增加互相之間的感情交流。同時(shí)也可以了解孩子成長(zhǎng)的心路歷程。通過(guò)互動(dòng)，既可以共同提高文學(xué)素養(yǎng)，也可以創(chuàng)新思維方式，得到不少有益的啟迪?？傊?，這種方式本身也是一種理念的創(chuàng)新，通過(guò)這一方式更能激發(fā)父母與孩子之間的學(xué)習(xí)興趣，也更能挖掘人性思維的潛能。

小學(xué)1—6級(jí) 證書(shū)顏色是 赤橙黃綠藍(lán)紫 7—9是高于畢業(yè)的學(xué)生設(shè)的
考過(guò)七級(jí)有閱讀考級(jí)小學(xué)士
考過(guò)八級(jí)有閱讀考級(jí)小碩士

考過(guò)九級(jí)有閱讀考級(jí)小博士

【答案】
【小題1】D
【小題2】C
【小題3】D
【答案解析】【小題1】
試題分析：抓住各選項(xiàng)陳述的信息要點(diǎn)，在文中搜尋相并內(nèi)容比較，尤其要注修飾限定性詞語(yǔ)表達(dá)的區(qū)別。D錯(cuò)，根據(jù)題目的對(duì)濕地的說(shuō)明，“生命之基”是說(shuō)濕地在人類生存上必不可少的作用，而D句的“科學(xué)研究?jī)r(jià)值”與人類生命沒(méi)有直接的關(guān)系。
考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。
【小題2】
試題分析：本題涉及到說(shuō)明文的一些知識(shí)，根據(jù)所掌握的知識(shí)對(duì)各項(xiàng)一一判斷即可。用反選排除法，A錯(cuò)，第七段中沒(méi)有分類說(shuō)明方法；B錯(cuò)，第六段列數(shù)字所要說(shuō)明的是濕地鳥(niǎo)類眾多，而非說(shuō)明濕地的經(jīng)濟(jì)價(jià)值；D錯(cuò)，“濕地生態(tài)系統(tǒng)是介于水、陸生態(tài)系統(tǒng)之間的一類生態(tài)單元?！币痪洳皇恰叭绱恕钡闹复鷥?nèi)容。
考點(diǎn)：分析常見(jiàn)的說(shuō)明方法及其作用。能力層級(jí)為分析綜合C。分析說(shuō)明性語(yǔ)言的語(yǔ)言特色。能力層級(jí)為分析綜合C。
【小題3】
試題分析：比較辨析有無(wú)此詞語(yǔ)語(yǔ)意的變化，從而說(shuō)明此詞的作用即說(shuō)明了什么問(wèn)題，從說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性這個(gè)角度來(lái)判斷各項(xiàng)內(nèi)容。根據(jù)實(shí)際情況理解，“據(jù)初步調(diào)查統(tǒng)計(jì)”不能刪去，說(shuō)明統(tǒng)計(jì)不完整，表達(dá)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，故D正確。
考點(diǎn)：分析說(shuō)明性語(yǔ)言的語(yǔ)言特色。能力層級(jí)為分析綜合C。

閱讀讓我成長(zhǎng)，讓我學(xué)到更多知識(shí)，讓我體會(huì)到書(shū)本有吸收力，新聞?dòng)浾呤蔷窦Z食，只有不斷的新聞?dòng)浾卟拍艹鋵?shí)自己。

閱讀是一件收益很多，快樂(lè)的事情，我愛(ài)閱讀。爸爸媽媽和我一起閱讀時(shí)，我們可以討論可以說(shuō)說(shuō)自己看的書(shū)的內(nèi)容。

擴(kuò)展資料：

親子共寫(xiě)讀書(shū)心得

我們這個(gè)家庭是一個(gè)伴著濃濃書(shū)香的快樂(lè)之家，我們崇尚快樂(lè)讀書(shū)。我們的讀書(shū)口號(hào)是“在讀書(shū)中感悟人生，在讀書(shū)中學(xué)會(huì)思考，在讀書(shū)中快樂(lè)成長(zhǎng)?！?/p>

這次學(xué)校開(kāi)展親子讀書(shū)活動(dòng)以來(lái)，我們家長(zhǎng)把學(xué)校推薦的必讀書(shū)目進(jìn)行了認(rèn)真研究，還抽空學(xué)習(xí)了許多家教方面的書(shū)籍。在親子閱讀中，我們不斷總結(jié)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，形成了一些適合我們家庭的讀書(shū)方法。

一是固定讀書(shū)時(shí)間。我們把晚上八點(diǎn)半至九點(diǎn)作為親子閱讀的固定時(shí)間，在這個(gè)時(shí)段里，孩子已完成當(dāng)日的作業(yè)、預(yù)習(xí)完功課，家長(zhǎng)做完了家里的雜務(wù)，關(guān)閉電視和電腦，全家一起漫步在書(shū)中，享受讀書(shū)的快樂(lè)。

二是選擇讀書(shū)姿勢(shì)。我們采取了“依偎”的親子方式，在舒適的床上或沙發(fā)上，讓孩子依偎著家長(zhǎng)，家長(zhǎng)用手?jǐn)堉⒆?，不時(shí)摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋，營(yíng)造具有濃郁親情的讀書(shū)氛圍。

三是注意讀書(shū)的語(yǔ)調(diào)。我們?cè)跒楹⒆幼x書(shū)時(shí)，避免平和的語(yǔ)調(diào)，注意富有表情地朗讀，放慢閱讀節(jié)奏。

Sharing the nice books, and reading together with you and me.

這段話的第二句話怎畢悄鎮(zhèn)么翻譯？
Forty percent of that powers old-fashioned incandescent light
bulbs—a 19th-century technology that wastes most of the power it consumes on
unwanted heat.
百分之四十的電力為老式的白熾燈提手粗供能量，這是一種19世紀(jì)的技術(shù)，它把大多數(shù)的能量都用在了無(wú)用的熱能上面。

破折號(hào)前面的主謂賓分別是啥？
主：Forty percent of that
謂：powers
賓：old-fashioned incandescent light bulbs

old-fashion可以做動(dòng)詞用？運(yùn)鏈
old-fashioned 當(dāng)形容詞用。