初中綜合素質(zhì)電子書

本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結(jié)同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，經(jīng)常參加班級學校組織的各種課內(nèi)外活動。 在家尊老愛幼，經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務(wù)是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。 初中三年我學到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設(shè)社會主義中國做出自己的努力。 當然我也深刻認識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。 本人能自覺遵守中學生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關(guān)心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經(jīng)常參加并組織班級學校組織的各種課內(nèi)外活動。 本人品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力 學習之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

需要。

一教師資格證的作用

? ?（1）有了教師資格證后，就可以參加教師編制考試。考上編制的老師享受國家事業(yè)編，薪資待遇等同于公務(wù)員，每年還可以享受120天寒暑兩個超長假期，工作穩(wěn)定有保障，受人尊敬。

? ?（2）如果不想受過多約束同時追求更優(yōu)厚的待遇，開設(shè)培訓輔導班或是到校外培訓機構(gòu)任教，也是一個不錯的選擇?，F(xiàn)在家長都非常重視子女的學習教育，在校外機構(gòu)任教待遇優(yōu)厚，時間自由，但前提是必須持證上崗。

二教師資格證的就業(yè)前景

? ?（1）成為編制內(nèi)的老師，和公務(wù)員很像，都是家長眼里的“鐵飯碗”，福利待遇相當好。但是，教師編制并不是像公務(wù)員一樣國家統(tǒng)一考試的，而是根據(jù)當?shù)氐挠萌诵枨鬀Q定?？荚噧?nèi)容一般與你所教學科對應，難度一般稍高，或者是高考題目。

? ?（2）特崗教師也是教師編的一種，但是因為要去農(nóng)村地區(qū)當老師，條件比較艱苦，所以很多人都不想去，但是正因為如此，他的要求比較寬松，基本有教師資格證就可以參與，但他的服務(wù)期限是3年，這三年內(nèi)是沒有編制的，只有三年服務(wù)期限年滿之后才能正式轉(zhuǎn)成編制教師。

初中綜合素質(zhì)評價寫實記錄要客觀記錄在成長過程中集中反映綜合素質(zhì)主要內(nèi)容的具體活動，收集相關(guān)事實材料，及時填寫活動記錄單?；顒佑涗洝⑹聦嵅牧弦鎸?、有據(jù)可查。

以一次學農(nóng)實踐活動為例，寫實記錄如下：

《學農(nóng)筆記》

“古時候有種風俗，每到豐收的時候，都要祭祀天神，以感謝上天賜予的風調(diào)雨順、碩果累累，并祈求來年的國泰民安、豐衣足食。今年，也是在這樣一個豐收的秋天，我們來到東海農(nóng)敗叢稿場學農(nóng)。短短八天時光過去了，我也要效法古人來祭一祭我的學農(nóng)生活。

放在學農(nóng)祭壇上的第一件祭品是——我的皮膚。東海農(nóng)場，顧名思義，臨近大海，這海風吹起來可就厲害了?！昂衾怖病钡厝煜聛?，我的皮膚已經(jīng)半干了； “嘩啦啦”地再吹三天，已經(jīng)全干了。熬過八天， 手上、臉上布滿了風干后的死皮細胞，白茫茫的似一片蘆葦蕩，煞是嚇人。

干燥只是一方面，強烈的秋后陽光更是把我曬黑了三分。不過，這又干又黑的皮膚卻是我學農(nóng)勝利的重要見證，因為待在室內(nèi)是吹不到海風也曬不著太陽的，它證明了我確實在廣闊的田野間勞動過，而且時間還不短。

放在學農(nóng)學祭壇的第二件祭品是——我的雙腿。這次農(nóng)學中安排了不少參觀活動，偏偏我們的營地離那些地方都不近，最遠的來回要走三個多小時，直把我走的雙腿酸疼，雙膝僵直，雙腳麻木，回家調(diào)養(yǎng)了三天才“痊愈”。

但是，這酸麻的感覺告訴我，它是我學農(nóng)的輝煌戰(zhàn)果。它證實了我的足跡留在了那現(xiàn)代化的農(nóng)鄭薯田，那美麗的農(nóng)民住宅，那長長的東海堤岸和那來往的路上。它還告訴我，農(nóng)村日新月異的變化和農(nóng)民翻天覆地的生活都已印在我的心里。

放在學農(nóng)祭壇上的三件祭品，講述了我的學農(nóng)故事，印證了我的學農(nóng)歷程，激發(fā)了我的學農(nóng)精神。學農(nóng)，有苦、有樂、有喜、有悲，然而也有成果，是豐碩的成果。因為學農(nóng)不僅使我學會了一些簡單的農(nóng)活，還教會了我對待疲勞、艱苦乃至于知識的態(tài)度。

因此，我要感察孝謝學農(nóng)，就像古人感謝天神賜予豐收；我要祭祀學農(nóng)，就像古人祭拜天神賜予碩果！”

擴展資料：

初中學生的綜合素質(zhì)評價內(nèi)容主要有四個板塊，即品德發(fā)展與公民素養(yǎng)、修習課程與學業(yè)成績、身心健康與藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實踐能力，尤其關(guān)注適應初中學生成長特點的社會考察、探究學習、職業(yè)體驗等綜合實踐活動的情況。

1、品德發(fā)展與公民素養(yǎng)重點記錄學生遵守日常行為規(guī)范方面的表現(xiàn)，參加社會考察、公益勞動、職業(yè)體驗、安全實訓、共青團和少先隊等德育活動、國防民防教育活動等情況；

2、修習課程與學業(yè)成績重點記錄基礎(chǔ)型課程成績、拓展型課程和探究型課程的學習經(jīng)歷；

3、身心健康與藝術(shù)素養(yǎng)重點記錄《國家學生體質(zhì)健康標準》測試結(jié)果，參加體育運動、健康教育、藝術(shù)活動經(jīng)歷及表現(xiàn)水平等情況；

4、創(chuàng)新精神與實踐能力重點記錄學生參加探究學習、科技活動等方面的過程和成果。

中學生綜合素質(zhì)教育平臺是為了客觀真實評價初中學生綜合素質(zhì)，要求學校建立完善的學生個人綜合素質(zhì)評價檔案的平臺，可以充分反映學生全面發(fā)展情況和個性特長。評價主要采取寫實記錄，多元定性評價與重要觀測點定量評價相結(jié)合的形式進行。

綜合素質(zhì)

綜合素質(zhì)評價五方面重要觀測點最高得分值均為20分，實行各自計分且各學期得分可以累加，但五方面得分不作匯總。據(jù)國家對素質(zhì)教育的政策要求和素質(zhì)教育發(fā)展的趨勢，實施素質(zhì)教育是教育改革的必然趨勢。綜合素質(zhì)評價是促進學生德智體美全面發(fā)展，培養(yǎng)個性特長，扭轉(zhuǎn)唯分數(shù)論的重要舉措。

在實施素質(zhì)教育的過程中，首要任務(wù)是建立完善的綜合素質(zhì)評價體系，在確立了評價體系后，需要通過相應完備的評價信息化平臺作為支撐，確保在綜合素質(zhì)評價持續(xù)有效的執(zhí)行。

每一個學生都是生動活潑的個體，應該多方面呈現(xiàn)并關(guān)注學生的發(fā)展情況，個性特長，不能簡單地以分取人。通過寫實記錄，可以對學生成長過程進行科學分析，客觀評價，引導學生發(fā)現(xiàn)自我，建立自信，為學生的生涯發(fā)展提供參考，幫助其確定個人發(fā)展目標，實現(xiàn)全面而有個性的發(fā)展。