英語六年級(jí)的句型結(jié)構(gòu)

1. 是相似結(jié)構(gòu),類型,主題的四字詞語

繪聲繪色，無憂無慮，不聲不響，無邊無涯

大大小小 多多少少 深深淺淺 長(zhǎng)長(zhǎng)短短 粗粗細(xì)細(xì) 來來往往 里里外外 上上下下

老老少少 吞吞吐吐 日日夜夜 朝朝暮暮 是是非非 生生死死 多多少少

心平氣和；?？菔癄€；火樹銀花；刀光劍影； 裝神弄鬼；銅墻鐵壁；裝模做樣；平心靜氣；拈花惹草；珠州陵聯(lián)壁合；吟風(fēng)弄月；櫛風(fēng)沐雨；風(fēng)餐露宿；瓜田李下；茹毛飲血；門當(dāng)戶對(duì)；風(fēng)起云涌；冰肌玉骨；冰清玉潔；鶯歌燕舞；龍騰虎躍；鳥語花香；殺雞儆猴；指桑罵槐；含沙射影；水性揚(yáng)花；揚(yáng)花柳絮；雞毛蒜皮；雞鳴狗盜；鼠竊狗偷；獐頭鼠目；賊眉鼠眼；羊貪狼狠；天翻地覆；改朝換代；玉樹瓊枝；玉潤(rùn)珠圓；殘花敗柳；珠光寶氣；賣官鬻爵；天怒人怨；背井離鄉(xiāng)；扶老攜幼；拖家?guī)Э?；頤指氣使；龍行虎步；日新月異；山珍海味；山肴海錯(cuò)；甕牖繩樞；輕描淡寫；千絲萬縷；千頭萬緒；朝思暮想；攜云握雨；雨散云收；雨驟風(fēng)狂；暴風(fēng)驟雨；防微杜漸；盲人瞎馬；兵強(qiáng)馬壯；人喊馬嘶；兔死狐悲；鳥盡弓藏；依紅偎翠；鶯聲燕語；虎頭蛇尾；虎背熊腰；摩肩接踵；天光水色；冰削雪融；天高云淡；登堂入室；寬衣解帶；披頭散發(fā)；干柴烈火；郎才陪沖女貌；郎情妾意；臥薪嘗膽；酒池肉林；三宮六院；三妻四妾；鶴發(fā)童顏；雞皮鶴骨；咬文嚼字；仙風(fēng)道骨；得隴望蜀；雕梁畫棟；心寬體胖；海闊天空；欺男霸女；大刀闊斧；山重水復(fù)；山窮水盡；單槍匹馬；拉幫結(jié)伙；成群結(jié)隊(duì)；奇思妙想；強(qiáng)詞奪理；巧取豪奪；國(guó)泰民安；攻城略地；反璞歸真；伐毛洗髓；只言片語；三言兩語；品頭論足；長(zhǎng)年累月；人壽年豐；三教九流；真心實(shí)意；剜肉補(bǔ)瘡；拋頭露面；沉魚落雁；閉月羞花；打情罵俏；嬉皮笑臉；滌瑕蕩垢；洗心革面；招降納叛；樂善好施 ；前思后想 前呼后擁 前言后語 前歌后舞 前挽后推；

2. 關(guān)于四字詞的組成結(jié)構(gòu)

并列結(jié)構(gòu)。

如：風(fēng)花雪月；暴風(fēng)驟雨；地動(dòng)山搖。 主謂結(jié)構(gòu)。

如：良莠不齊；賞罰分明；黔驢技蘆跡殲窮。 動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。

如：投其所好；扣動(dòng)心弦；包羅萬象。 偏正結(jié)構(gòu)。

如：世外桃源；中流砥柱；后起之秀。 后補(bǔ)結(jié)構(gòu)。

如：逍遙法外；重于泰山；妙不可言。 連動(dòng)結(jié)構(gòu)。

如：畫蛇添足；見風(fēng)使舵；談虎變色。 兼語結(jié)構(gòu)。

如：引狼入室；請(qǐng)君入甕。 緊縮結(jié)構(gòu)。

（復(fù)句形式的緊縮）。如：迷途知返；稍縱即逝。

同位結(jié)構(gòu)。（前后詞語同義）。

如：諸葛孔明；推三阻四 目不轉(zhuǎn)睛是主謂結(jié)構(gòu)。 絡(luò)繹不絕是偏正結(jié)構(gòu)。

放蕩不羈是同位結(jié)構(gòu)。 聊以 *** 是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。

（可與“予以照顧”“委以重任”比照）。

1、磚木結(jié)構(gòu)

用磚墻、磚柱、木屋架作為主要承重結(jié)構(gòu)的建筑，像大多數(shù)農(nóng)村的屋舍、廟宇等。這種結(jié)構(gòu)建造簡(jiǎn)單，空宏轎材料容易準(zhǔn)備，費(fèi)用較低。

2、磚混結(jié)構(gòu)

磚墻或磚柱、鋼筋混凝土樓板和屋頂承重構(gòu)件作為主要承重結(jié)構(gòu)的建筑，這是目前在住宅建設(shè)中建造量最大、采用最普遍的結(jié)構(gòu)類型。

3、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)

即主要承重構(gòu)件包括梁、板、柱全部采用鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，此類結(jié)構(gòu)類型主要用于大型公共建筑、工業(yè)建筑和高層住宅。

4、鋼結(jié)構(gòu)

主要承重構(gòu)件全部采用鋼材制作，自重輕，能建超高摩天大樓，又能制成大跨度、高凈高的空間，特別適合大型公共建筑。

剪力墻

其實(shí)就是現(xiàn)澆鋼筋混凝土墻，主要承受水平地震荷載，這樣斗肆的水平荷載對(duì)墻、柱產(chǎn)生一種水平剪切力，剪力墻結(jié)構(gòu)由縱橫方向的墻體組成抗側(cè)向力體系，它的剛度很大，空間整體性好，房間內(nèi)不外露梁、柱楞角，便于室內(nèi)布置，方便使用。

剪力墻結(jié)構(gòu)有較好的抗震性能，其不足之處是結(jié)構(gòu)自重大，預(yù)應(yīng)力剪力墻結(jié)構(gòu)?？梢宰龅酱罂臻g住宅布局，剪力墻結(jié)構(gòu)形式是高層住宅采用最為廣泛的一種結(jié)構(gòu)形式。

此時(shí)，房間的分隔墻和預(yù)應(yīng)力廚房衛(wèi)生間分隔墻可采用預(yù)制的輕質(zhì)隔墻來分隔空間，此種方式為裝修改造，帶來了較絕做大的方便之處，也深受廣大住戶歡迎。

框架剪力墻結(jié)構(gòu)房屋集成了框架結(jié)構(gòu)和剪力墻結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)，空間布置靈活，抗震性能好。

可以先引導(dǎo)孩子看一些有趣的故事性的書籍雜志，比如小說啦、童話啦、《故事會(huì)》啦、《傳奇》啦等等，讓孩子從讀書中獲得樂趣，從而愛上讀書，從要他讀書，變成他要讀書。只有有了興趣，孩子自己就會(huì)主動(dòng)去找書讀，進(jìn)而擴(kuò)大閱讀量。隨著閱讀量的增加，孩子的寫作能力自然會(huì)有所提高。當(dāng)然了，家長(zhǎng)在引導(dǎo)孩子閱讀的時(shí)候，還要注意要為孩子看的書把好關(guān)，以免讓一些不健康的書籍對(duì)孩子起到不好的影響，要讓孩子讀好書，讀內(nèi)容積極向上的健康的書。還有，寫作的提高有一個(gè)很長(zhǎng)的潛移默化的過程，不要過于急功近利，不要給孩子太大壓力，要給孩子時(shí)間，讓他慢慢來。不然的話，可能會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭惡讀書的逆反心理，反而不好。

1、短語的類型從結(jié)構(gòu)上分主要包括以下幾種：主謂短語、動(dòng)賓短語、偏正短語、中補(bǔ)短語（補(bǔ)充短語）、并列短語（聯(lián)合短語）。結(jié)構(gòu)特殊的短語還有：連動(dòng)短語、兼語短語、同位短語（復(fù)指短語）、介賓短語等等。

2、主謂短語：主謂短語由主語和謂語兩部分構(gòu)成，主語在前，謂語在后。兩部分的關(guān)系是陳述和被陳述的關(guān)系。 基本結(jié)構(gòu)：名（代）+動(dòng)、名（代）+形、名（代）+疑問代詞。特殊的有：名+名，如今天星期一；名+數(shù)量，如紙三張。

3、動(dòng)賓短語：也稱“述賓短語”。動(dòng)賓短語也是由兩部分組成，前一部分是行為動(dòng)作，后一部分是受動(dòng)作支配的，前后兩部分是支配關(guān)系，前一部分為動(dòng)語，后一部分為賓語。 例如：“端正態(tài)度”。

4、偏正短語：偏正短語是由修飾語和中心語組成，結(jié)構(gòu)成分之間有修飾與被修飾關(guān)系的短語。偏正短語有兩種類型：定中和狀中。

5、中補(bǔ)短語（補(bǔ)充短語）：包括動(dòng)補(bǔ)短語和形補(bǔ)短語兩大類。

6、并列短語：由兩個(gè)或由兩個(gè)以上的名詞、動(dòng)詞或形容詞等并列組成的短語，基本結(jié)構(gòu)有名+名、名+代、代+代、動(dòng)+動(dòng)、形+形、數(shù)量+數(shù)量。

7、兼語短語：這種短語是一個(gè)動(dòng)賓短語套上一個(gè)主謂短語的復(fù)雜短語。 如：在“叫你去”中，“你”兼作“叫”的賓語和“去”的主語，因此叫“兼語”。兼語短語里的兩個(gè)動(dòng)詞不屬于一個(gè)主體，而是分別屬于兩個(gè)不同的主體。

8、同位短語（復(fù)指短語）：由兩個(gè)或幾個(gè)部分組成，各部分從不同角度指稱同一個(gè)人或同一事物，共作一個(gè)句法成分?？梢允恰懊?名”，也可以是“代+名”，還可以是“代+代”。例如：“作家魯迅”“為誰服務(wù)這個(gè)問題”“他們自己”。

9、介賓短語：介賓短語就是介詞和賓語所構(gòu)成的短語。介賓短語的主要作用是在句子中作狀語。能回答動(dòng)詞“誰”、“什么”“哪兒”。

文章的結(jié)構(gòu),是文章部分與部分、部分與整體之間的在聯(lián)系和外部形式的統(tǒng)一
文章都是由中心意思、材料、結(jié)構(gòu)三個(gè)要素組成的。中心意思是文章的“靈魂”，要明確無誤；材料是“血肉”，要豐富，并能集中地反映中心；結(jié)構(gòu)則是文章的“骨架”，是謀篇布局的手段，是運(yùn)用材料反映中心思想的方法。
常見的文章結(jié)構(gòu)方式有四種。
1、并列式：文章各部分的沒有主次輕重之分。例如培根的《輪讀書》，三個(gè)部分分別談到了讀書的目的、讀書的方法、讀書的好處，就是采用并列的結(jié)構(gòu)。
2、總分式；先總述，再分說。這種關(guān)系還可以演變?yōu)椤胺帧偂被颉翱偂帧偂钡慕Y(jié)構(gòu)方式。例如《應(yīng)有格物致知的精神》一文采用的就是“總—分—總”的結(jié)構(gòu)：先總說“格物”“致知”就是指現(xiàn)代學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)，即實(shí)地的探察，也就是現(xiàn)在所謂的實(shí)驗(yàn)。然后先儒家對(duì)“格物”“致知”意義的曲解和對(duì)“格物”“致知”精神的埋沒；再闡述科學(xué)發(fā)展為什么需要“格物”“致知”的精神。最后從正反兩個(gè)方面總結(jié)“格物”“致知”精神的重要性。
3、對(duì)照式：文中兩部分或進(jìn)行對(duì)比，或用這部分烘托另一部分。例如魯迅先生的《中國(guó)人失掉自信力了嗎》一文，前一部分反面批駁了敵論中的論據(jù)不能證明論點(diǎn)，即中國(guó)人失掉的是“他信力”，發(fā)展的是“自欺力”，而不是“自信力”直接批駁了敵論；后一部分從正面列舉事實(shí)，提出正確的論點(diǎn)，我們中國(guó)人沒有失掉自信力，間接地批駁了敵論。
4、遞進(jìn)式：文章幾部分逐層深入。例如《不求甚解》一文，先從“不求甚解”一詞的來歷談起，分析了陶淵明的讀書方法，首先要“好讀書”，二是主張讀書要會(huì)意。再?gòu)恼磧蓚€(gè)方面舉例說明，讀書應(yīng)當(dāng)重在讀懂書本的精神實(shí)質(zhì)，而不是尋章摘句。最后進(jìn)一步從正反兩個(gè)方面論證了讀書“不求甚解”的重要性。

區(qū)別:
1.碳原子上的原子（基團(tuán)）在空間呈現(xiàn)無數(shù)的立體形象稱為構(gòu)象，這種由于繞σ鍵旋轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的叫構(gòu)象異構(gòu)，所形成的異構(gòu)體稱為構(gòu)象異構(gòu)體。
2.
不同的構(gòu)象之間可以相互轉(zhuǎn)變，在各種構(gòu)象形式中，勢(shì)能最低、最穩(wěn)定的構(gòu)象是優(yōu)勢(shì)對(duì)象。
3.一個(gè)分子中，不改變共價(jià)鍵結(jié)構(gòu)，僅單鍵周圍的原子放置所產(chǎn)生的空間排布。一種構(gòu)象改變?yōu)榱硪环N構(gòu)象時(shí)，不要求共價(jià)鍵的斷裂和重新形成。構(gòu)象改變不會(huì)改變分子的光學(xué)活性。
4.構(gòu)型是一個(gè)有機(jī)分子中各個(gè)原子（如碳、氫原子）特有的固定的空間排列;
構(gòu)象是一個(gè)基團(tuán)（如甲基）的空間排布.
構(gòu)型：分子中由化學(xué)鍵所固定的原子在空間的幾何排列。
構(gòu)象是由分子內(nèi)熱運(yùn)動(dòng)引起的物理現(xiàn)象，是不斷改變的，具有統(tǒng)計(jì)性質(zhì)。

別樹一幟 拼音： bié shù yī zhì 簡(jiǎn)拼： bsyz 近義詞： 獨(dú)樹一幟、獨(dú)辟蹊徑、標(biāo)新立異、別樹一旗 反義詞： 亦步亦趨、千篇一律、如出一轍 用法： 動(dòng)賓式；作謂語、定語；形容另創(chuàng)局面，自成一家 解釋： 別：另外；樹：建立；幟：旗幟。比喻與眾不同，另成一家

結(jié)構(gòu)化面試的典型問題有：
問：1、新課改與新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是什么?
回答：新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級(jí)氣氛、創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并表達(dá)自己的教育理念等等。
問：2、為什么學(xué)生會(huì)偏科?
回答：學(xué)生偏科有很多因素，專家認(rèn)為興趣、態(tài)度是最主要的。你有心去學(xué)一門功課，無論周圍有什么影響你，你都可以堅(jiān)持下去。興趣也是主要的，但只有你有這個(gè)心去學(xué)習(xí)，不管你是否喜歡這門功課，你都會(huì)變得比以前更加感興趣。老師也只能叫你如何去學(xué)，即使他教得不好，但只有你有心，還是回學(xué)好的。
問：3、做好一個(gè)教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，除了這些，你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么?
回答：首先、敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，我認(rèn)為一個(gè)好教師還要樂業(yè)，這一點(diǎn)也很重要。其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社會(huì)的認(rèn)可和支持。學(xué)生滿意，喜歡聽!專家個(gè)人認(rèn)為師德、人品及個(gè)人的修養(yǎng)。良好的表達(dá)能力及為人處事能力;愛心與責(zé)任心。

課文結(jié)構(gòu)類型如下：

1、并列式：文章各部分的內(nèi)容沒有主次輕重之分。

例如培根的《論讀書》，三個(gè)部分分別談到了讀書的目的、讀書的方法、讀書的好處，就是采用并列的結(jié)構(gòu)。

2、總分式：先總述，再分說。這種關(guān)系還可以演變?yōu)椤胺帧偂被颉翱偂帧偂钡慕Y(jié)構(gòu)方式。

3、對(duì)照式：文中兩部分內(nèi)容或進(jìn)行對(duì)比，或用這部分內(nèi)容烘托另一部分內(nèi)容。

例如魯迅先生的《中國(guó)人失掉自信力了嗎》一文，前一部分反面批駁了敵論中的論據(jù)不能證明論點(diǎn)，即中國(guó)人失掉的是“他信力”，發(fā)展的是“自欺力”，而不是“自信力”直接批駁了敵論；后一部分從正面列舉事實(shí)，提出正確的論點(diǎn)，我們中國(guó)人沒有失掉自信力，間接地批駁了敵論。

4、遞進(jìn)式：文章幾部分內(nèi)容逐層深入。

例如《不求甚解》一文，先從“不求甚解”一詞的來歷談起，分析了陶淵明的讀書方法，首先要“好讀書”，二是主張讀書要會(huì)意。再?gòu)恼磧蓚€(gè)方面舉例說明，讀書應(yīng)當(dāng)重在讀懂書本的精神實(shí)質(zhì)，而不是尋章摘句。最后進(jìn)一步從正反兩個(gè)方面論證了讀書“不求甚解”的重要性。

文章結(jié)構(gòu)的作用：

文章的結(jié)構(gòu)，是文章部分與部分、部分與整體之間的內(nèi)在聯(lián)系和外部形式的統(tǒng)一。

文章都是由中心意思、材料、結(jié)構(gòu)三個(gè)要素組成的。中心意思是文章的“靈魂”，要明確無誤；材料是“血”，要豐富，并能集中地反映中心；結(jié)構(gòu)則是文章的“骨架”，是謀篇布局的手段，是運(yùn)用材料反映中心思想的方法。

1、從寫作的角度看，寫作過程就是建筑和組配的過程，建筑和組配是有規(guī)律的，違背建筑和組配的基本規(guī)律，就會(huì)失敗。

2、從閱讀角度看，結(jié)構(gòu)是開啟理解大門的鑰匙，是深入理解的通路。

閱讀心理學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，文章的結(jié)構(gòu)影響著讀者對(duì)閱讀文章的理解。很多研究結(jié)果都表明：文章結(jié)構(gòu)越明顯，越能促進(jìn)文章信息的保持。文章結(jié)構(gòu)清晰有助于信息的回憶和保持以及對(duì)文章中心思想的概括。

短語結(jié)構(gòu)類型有主謂短語、動(dòng)賓短語、偏正短語、聯(lián)合短語、中補(bǔ)短語（后補(bǔ)短語）、連謂短語、兼語短語、同位短語、方位短語、介詞短語、助詞短語等。

短語是大于詞而又不成句的語法單位。簡(jiǎn)單的短語可以充當(dāng)復(fù)雜短語的句法成分，短語加上句調(diào)可以成為句子。由語法上能夠搭配的詞組合起來的沒有句調(diào)的語言單位。

短語有兩方面的功能

一方面是作句法成分，所有短語都能充當(dāng)一個(gè)更大的短語里的組成成分；另一方面是成句，大部分短語加上句調(diào)能獨(dú)立成句。

1、作句法成分，所有短語都能充當(dāng)一個(gè)更大的短語里的組成成分。

2、是成句，大部分短語加上句調(diào)能獨(dú)立成句。