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江南大學(xué)食品安全風(fēng)險(xiǎn)治理研究院發(fā)布兩部研究專著。

江南大學(xué)食品安全風(fēng)險(xiǎn)治理研究院院長、首席專家吳林海主持會(huì)議。中國食品安全報(bào)社社長朱長學(xué)致辭。

江南大學(xué)社科處處長、食品安全風(fēng)險(xiǎn)治理研究院教授浦徐進(jìn)，江南大學(xué)食品安全風(fēng)險(xiǎn)治理研究院副院長王建華分別介紹了兩部專著的研究情況和主要內(nèi)容。與會(huì)專家學(xué)者就供應(yīng)鏈模式創(chuàng)新、農(nóng)業(yè)安全生產(chǎn)轉(zhuǎn)型等相關(guān)問題展開了研討交流。

“隨著新零售概念的不斷深入人心，線上電商和線下實(shí)體店正逐步由獨(dú)立、對(duì)抗走向融合、協(xié)作，線上線下融合發(fā)展已經(jīng)成為新時(shí)代零售行業(yè)變革的主要方向。因此，探討構(gòu)建線上線下有效融合機(jī)制，對(duì)供應(yīng)鏈的未來發(fā)展模式進(jìn)行科學(xué)研判已成為亟待研究的重大理論和現(xiàn)實(shí)問題?！?/p>

浦徐進(jìn)介紹說，《供應(yīng)鏈模式創(chuàng)新：線上線下融合之路》一書由“線上零售發(fā)展現(xiàn)狀”“不同供應(yīng)鏈階段的特征和運(yùn)作困境”“線上線下融合創(chuàng)新模式”“生鮮農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈創(chuàng)新模盤點(diǎn)”“現(xiàn)代供應(yīng)鏈的未來展望”五部分內(nèi)容。

專術(shù)和學(xué)術(shù)研究生的區(qū)別：培養(yǎng)目標(biāo)不同、培養(yǎng)方式不同、報(bào)考條件不同。

1、培養(yǎng)目標(biāo)不同：

學(xué)術(shù)碩士按學(xué)科設(shè)立，其以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，偏重理論和研究，培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究人才。專業(yè)碩士與學(xué)術(shù)碩士處于同一層次，培養(yǎng)規(guī)格各有側(cè)重，在培養(yǎng)目標(biāo)上有明顯差異。專業(yè)碩士教育的突出特點(diǎn)是學(xué)術(shù)型與職業(yè)性緊密結(jié)合，獲得專業(yè)學(xué)位的人，主要不是從事學(xué)術(shù)研究，而是從事具有明顯職業(yè)背景的工作，如工程師、醫(yī)師、教師、律師、會(huì)計(jì)師等。

2、培養(yǎng)方式不同：

學(xué)術(shù)碩士的課程設(shè)置側(cè)重于加強(qiáng)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究創(chuàng)新工作的能力和素質(zhì)。專業(yè)碩士課程設(shè)置以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識(shí)與能力的提高為核心。教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)理論性與應(yīng)用性課程的有機(jī)結(jié)合，突出案例分析和實(shí)踐研究；教學(xué)過程重視運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場研究、模擬訓(xùn)練等方法。

3、報(bào)考條件不同：

專業(yè)碩士：除了要符合報(bào)名參加全國碩士研究生招生考試的人員基本條件外，部分專業(yè)學(xué)位碩士有單獨(dú)規(guī)定。如報(bào)考法律（非法學(xué)）專業(yè)學(xué)位碩士的人員需注意，報(bào)考前所學(xué)專業(yè)為非法學(xué)專業(yè)（普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄法學(xué)門類中的法學(xué)類專業(yè)，代碼為0301，畢業(yè)生、?？茖哟畏▽W(xué)類畢業(yè)生和自學(xué)考試形式的法學(xué)類畢業(yè)生等不得報(bào)考）。

浙江工商大學(xué)考研資料

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植物生理學(xué)研究技術(shù)包括植物組織培養(yǎng)、植物水分及逆境生理、植物激素研究技術(shù)等。

植物生理學(xué)的含義及發(fā)展史：

1、植物生理學(xué)是植物學(xué)的一部分，是研究植物生命活動(dòng)規(guī)律及植物與環(huán)境相互關(guān)系、揭示植物生命現(xiàn)象本質(zhì)的科學(xué)。

2、植物生理學(xué)包括光合作用、植物代謝、植物水分生理、植物礦質(zhì)營養(yǎng)、植物體內(nèi)運(yùn)輸、植物生長、抗逆性和植物運(yùn)動(dòng)等研究內(nèi)容。

3、植物生理學(xué)起源于16世紀(jì)荷蘭人范埃爾蒙的實(shí)驗(yàn)。到19世紀(jì)初期，英國的J·普里斯特利等人陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了綠色植物能在光下將空氣中的二氧化碳和土壤中的水合成有機(jī)物并放出氧氣。

4、1800年，瑞士的J·塞內(nèi)比埃撰寫并出版了世界上第一部《植物生理學(xué)》，19世紀(jì)后期德國的J·von·薩克斯首先開設(shè)了植物生理學(xué)專門課程。

植物生理學(xué)意義：

1、植物能利用太陽能，用來自空氣中的二氧化碳和土壤中的水及礦物質(zhì)合成有機(jī)物，因而是現(xiàn)代地球上幾乎一切有機(jī)物的原初生產(chǎn)者。

2、植物扎根在土中營固定式生活，趨利避害的余地很小，必須能適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境條件并演化出對(duì)不良環(huán)境的耐性與抗性。

3、植物的生長沒有定限，雖然部分組織或細(xì)胞死亡，但是仍可以再生或更新，不斷地生長。

4、植物的體細(xì)胞具全能性，在適宜的條件下，一個(gè)體細(xì)胞經(jīng)過生長和分化，就可成為一棵完整的植株。

1.研究技術(shù)方案的經(jīng)濟(jì)效果，尋找具有最佳經(jīng)濟(jì)效果的方案
2.研究技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的相互促進(jìn)與協(xié)調(diào)發(fā)展
3.研究技術(shù)創(chuàng)新，推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展和國民經(jīng)濟(jì)增長