授課方式全文

授課形式：

1、講授法：教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知碼高識(shí)的方法。

2、談?wù)摲ǎ阂嘟袉?wèn)答法，是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。

3、演示法：演示教學(xué)是教師在教學(xué)時(shí)把實(shí)物或畝模弊直觀教具展示給學(xué)生看，通過(guò)實(shí)際觀察獲得感性知識(shí)以說(shuō)明和印證所傳授知識(shí)的方法。

4、練習(xí)法：練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺(jué)的控制和校正，反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。從生理機(jī)制上說(shuō)，通過(guò)練習(xí)使學(xué)生在神經(jīng)系統(tǒng)中形成一定的動(dòng)力定型，以便順利地、成功地完成某種活動(dòng)。

5、讀書(shū)指導(dǎo)法：讀書(shū)指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)迅族閱讀教科書(shū)、參考書(shū)以獲取知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí)，固然有賴于教師的講授，但還必須靠他們自己去閱讀、領(lǐng)會(huì)，才能消化、鞏固和擴(kuò)大知識(shí)。

雙師簡(jiǎn)單理解的話就是兩個(gè)老師，而一個(gè)老師進(jìn)行線上授課，另外一個(gè)老師可以進(jìn)行線下輔助。有一部分教育也意識(shí)到了單純的線下上課已經(jīng)有些過(guò)時(shí)，但是單純性的線上授課又過(guò)于單一。

所以，雙師課堂平臺(tái)的存在則恰恰解決了這個(gè)問(wèn)題。在機(jī)構(gòu)接入了這個(gè)平臺(tái)之后，既可以選一名主講老師進(jìn)行遠(yuǎn)程授課。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生可以通過(guò)線下上課的方式來(lái)聆聽(tīng)名師的教育，并且現(xiàn)場(chǎng)有一位輔助老師進(jìn)行問(wèn)題的答疑。

如A是主講老師，B是輔導(dǎo)老師，C是同學(xué)。主講老師通常都是名師，這些名師現(xiàn)場(chǎng)授課的話，分配方面難免有一些不太到位。此時(shí)，A主講老師就可以通過(guò)雙師課堂平臺(tái)來(lái)進(jìn)行在線授課，而為了讓C同學(xué)更好的接受教育，B輔導(dǎo)老師則可以現(xiàn)場(chǎng)解答C同學(xué)的問(wèn)題。

對(duì)于學(xué)生來(lái)講，他可以有兩名老師進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)講，這種教育模式可以讓孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)更快的得到提升。對(duì)于教育機(jī)構(gòu)來(lái)講，不用再花大成本來(lái)培養(yǎng)更多的名師，但是又可以利用雙師課堂平臺(tái)來(lái)讓孩子獲得更好的教育。

百家云雙師課堂是專注于教育行業(yè)的一站式雙師課堂解決方案提供商，已幫助數(shù)百家教育客戶成功開(kāi)展了雙師教學(xué)業(yè)務(wù)，目前在全國(guó)已擁有數(shù)百家客戶，已部署超過(guò)4000+間雙師教室，覆蓋了除港澳臺(tái)外的中國(guó)大陸所有省份和自治區(qū)。百家云雙師課堂針對(duì)于雙師教學(xué)場(chǎng)景，專門(mén)打造了雙師個(gè)性化設(shè)備方案、雙師直播系統(tǒng)、雙師互動(dòng)系統(tǒng)和雙師運(yùn)營(yíng)管理系統(tǒng)，并在此基礎(chǔ)上衍生出了圍繞雙師業(yè)務(wù)的生態(tài)服務(wù)平臺(tái)，提供了社群營(yíng)銷(xiāo)獲客工具、雙師直播間租賃、雙師教室裝修方案咨詢、雙師運(yùn)營(yíng)咨詢和雙師課程內(nèi)容對(duì)接等服務(wù)。

希望改進(jìn)的授課方式有

1、教師情感投入不到位。

2、教師激勵(lì)評(píng)價(jià)不夠，導(dǎo)致學(xué)生參與不夠積極。

3、指導(dǎo)朗讀不夠具體。

4、有些環(huán)節(jié)不放手，不能突出學(xué)生的主體地位。

5、教學(xué)中，沒(méi)有關(guān)注每一位學(xué)生?；卮饐?wèn)題往往局限在個(gè)別好學(xué)生身上，后進(jìn)生的機(jī)會(huì)較少。特別是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，缺少肢體語(yǔ)言的贊賞。

改進(jìn)目標(biāo)

1、在課堂教學(xué)過(guò)程中要多留時(shí)間給學(xué)生思考，充分相信學(xué)生。

2、在課堂教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)困生。

3、在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生多動(dòng)嘴說(shuō)。

3、教師要滿面春風(fēng)地進(jìn)入教室，語(yǔ)言力求幽默風(fēng)趣。

4、教師要提高對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的控制能力。

實(shí)施策略

1、努力學(xué)習(xí)課堂教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課程新理念，提高自身的理論素養(yǎng)。

2、多聽(tīng)其他老師的課，要珍惜每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周?chē)渌蠋熛冗M(jìn)的東西。

3、注意處理好教師與學(xué)生的情感交流，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。

4、指導(dǎo)朗讀要得法。

5、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通。

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學(xué)習(xí)少兒編程需要環(huán)境和氛圍的刺激，孩子自己獨(dú)立學(xué)習(xí)與和小伙伴共同學(xué)習(xí)、完成任務(wù)的感受與收獲是截然不同的。2.可能有的孩子不善交流、溝通，那么少兒編程可以幫他們產(chǎn)生主動(dòng)與小伙伴合作、交流的動(dòng)機(jī)，更多人一起學(xué)習(xí)，也有利于互相促進(jìn)、營(yíng)造出理想的學(xué)習(xí)氛圍。

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