六級(jí)聽(tīng)力文章結(jié)構(gòu)

文章的結(jié)構(gòu),是文章部分與部分、部分與整體之間的在聯(lián)系和外部形式的統(tǒng)一
文章都是由中心意思、材料、結(jié)構(gòu)三個(gè)要素組成的。中心意思是文章的“靈魂”，要明確無(wú)誤；材料是“血肉”，要豐富，并能集中地反映中心；結(jié)構(gòu)則是文章的“骨架”，是謀篇布局的手段，是運(yùn)用材料反映中心思想的方法。
常見(jiàn)的文章結(jié)構(gòu)方式有四種。
1、并列式：文章各部分的沒(méi)有主次輕重之分。例如培根的《輪讀書(shū)》，三個(gè)部分分別談到了讀書(shū)的目的、讀書(shū)的方法、讀書(shū)的好處，就是采用并列的結(jié)構(gòu)。
2、總分式；先總述，再分說(shuō)。這種關(guān)系還可以演變?yōu)椤胺帧偂被颉翱偂帧偂钡慕Y(jié)構(gòu)方式。例如《應(yīng)有格物致知的精神》一文采用的就是“總—分—總”的結(jié)構(gòu)：先總說(shuō)“格物”“致知”就是指現(xiàn)代學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)，即實(shí)地的探察，也就是現(xiàn)在所謂的實(shí)驗(yàn)。然后先儒家對(duì)“格物”“致知”意義的曲解和對(duì)“格物”“致知”精神的埋沒(méi)；再闡述科學(xué)發(fā)展為什么需要“格物”“致知”的精神。最后從正反兩個(gè)方面總結(jié)“格物”“致知”精神的重要性。
3、對(duì)照式：文中兩部分或進(jìn)行對(duì)比，或用這部分烘托另一部分。例如魯迅先生的《中國(guó)人失掉自信力了嗎》一文，前一部分反面批駁了敵論中的論據(jù)不能證明論點(diǎn)，即中國(guó)人失掉的是“他信力”，發(fā)展的是“自欺力”，而不是“自信力”直接批駁了敵論；后一部分從正面列舉事實(shí)，提出正確的論點(diǎn)，我們中國(guó)人沒(méi)有失掉自信力，間接地批駁了敵論。
4、遞進(jìn)式：文章幾部分逐層深入。例如《不求甚解》一文，先從“不求甚解”一詞的來(lái)歷談起，分析了陶淵明的讀書(shū)方法，首先要“好讀書(shū)”，二是主張讀書(shū)要會(huì)意。再?gòu)恼磧蓚€(gè)方面舉例說(shuō)明，讀書(shū)應(yīng)當(dāng)重在讀懂書(shū)本的精神實(shí)質(zhì)，而不是尋章摘句。最后進(jìn)一步從正反兩個(gè)方面論證了讀書(shū)“不求甚解”的重要性。

總分總結(jié)構(gòu)你可以參照小學(xué)三年級(jí)的 富饒的西沙群島這篇課文kaoshib

可以先引導(dǎo)孩子看一些有趣的故事性的書(shū)籍雜志，比如小說(shuō)啦、童話啦、《故事會(huì)》啦、《傳奇》啦等等，讓孩子從讀書(shū)中獲得樂(lè)趣，從而愛(ài)上讀書(shū)，從要他讀書(shū)，變成他要讀書(shū)。只有有了興趣，孩子自己就會(huì)主動(dòng)去找書(shū)讀，進(jìn)而擴(kuò)大閱讀量。隨著閱讀量的增加，孩子的寫(xiě)作能力自然會(huì)有所提高。當(dāng)然了，家長(zhǎng)在引導(dǎo)孩子閱讀的時(shí)候，還要注意要為孩子看的書(shū)把好關(guān)，以免讓一些不健康的書(shū)籍對(duì)孩子起到不好的影響，要讓孩子讀好書(shū)，讀內(nèi)容積極向上的健康的書(shū)。還有，寫(xiě)作的提高有一個(gè)很長(zhǎng)的潛移默化的過(guò)程，不要過(guò)于急功近利，不要給孩子太大壓力，要給孩子時(shí)間，讓他慢慢來(lái)。不然的話，可能會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭惡讀書(shū)的逆反心理，反而不好。

文章重新構(gòu)意。

文章的結(jié)構(gòu)有四種。

1、并列式：文章各部分的內(nèi)容沒(méi)有主次輕重之分。例如培根的《輪讀書(shū)》，三個(gè)部分分別談到讀書(shū)源帶李的目的、讀書(shū)的方法、讀書(shū)的好處，就是采用并列的結(jié)構(gòu)。

2、總分式；先總述，再分說(shuō)，這種關(guān)系還可以演變?yōu)榉?、總或總、分、總的結(jié)構(gòu)方式。

3、對(duì)照式：文中兩部分內(nèi)容或進(jìn)行對(duì)比，或用這部分內(nèi)容烘托另一部分內(nèi)容。

4、遞進(jìn)式：文章幾部分內(nèi)容逐層深入。例如《不求甚解》一文，先從不求甚解一詞的來(lái)歷談起，分析陶淵明的讀書(shū)方法，首先要好讀書(shū)，二是主張讀書(shū)要會(huì)意。

作用：

1、并列式：圍繞中心論點(diǎn),可以分點(diǎn)逐條地闡述說(shuō)理和合理地安排論點(diǎn)。

2、總分式：總結(jié)全文；照應(yīng)開(kāi)頭，做到首尾呼應(yīng)；深化主題。

3、對(duì)照式：從正反兩個(gè)方面對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行論證，運(yùn)用對(duì)雹遲照式，目的是通過(guò)兩個(gè)行饑方面的對(duì)照，突出說(shuō)明其中一個(gè)方面的正確性，另一個(gè)方面只起烘托、陪襯的作用。

4、遞進(jìn)式：起到很好的強(qiáng)調(diào)作用。

總分總 分總 總分

總分總，可能是