英語(yǔ)六級(jí)作文續(xù)寫(xiě)萬(wàn)能句子

尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！今天，在這個(gè)“映日荷花別樣紅”的季節(jié)里，我們歡聚一堂，共同慶祝“六一”兒童節(jié)！在我們戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾那一刻起，轉(zhuǎn)眼間，我們度過(guò)了四個(gè)兒童節(jié)！我們是新世紀(jì)在磨練羽翼的雛鷹，我們應(yīng)該在今后面對(duì)的挫折與坎坷中成長(zhǎng)，應(yīng)該在今后的磨練中展翅飛翔！我們應(yīng)該向德智體美的目標(biāo)前進(jìn)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，成為新時(shí)代的接班人！同學(xué)們，二十一世紀(jì)屬于我們，讓我們努力奮斗，為中國(guó)做出貢獻(xiàn)！在這里，我祝大家兒童節(jié)快樂(lè)！謝謝大家！

人與人之間往往會(huì)發(fā)生矛盾，我疆狗作和朋友也有過(guò)矛盾。
那是我剛讀完小學(xué)，我的好朋友唐狗來(lái)到我家，說(shuō)我不能讀初中，后來(lái)我沖他學(xué)狗狂叫3個(gè)小時(shí)，后來(lái)我累了，想上個(gè)洗手間，然后繼續(xù)沖他叫，在廁所學(xué)狗叫了3個(gè)小時(shí)，想出去喝口水，發(fā)現(xiàn)門鎖在外面了，燈也關(guān)了，疆狗作更加猖狂地學(xué)狗叫，叫聲更大聲了，弄得鄰居不得安寧，叫聲應(yīng)該70分貝，我的好朋友看見(jiàn)我被困在里面，就說(shuō)：他媽早該這樣了，隨后偷了我家的錢包和我家冰箱里面的食物，我的好朋友高興地離開(kāi)我家。
6個(gè)小時(shí)后，我爸疆狗種回來(lái)了，他開(kāi)燈一看，發(fā)現(xiàn)廁所有什么聲音，還挺大聲的，仔細(xì)一聽(tīng)，原來(lái)是一條黃狗在叫，想了想，廁所怎么會(huì)有黃狗？這黃狗還關(guān)燈！這黃狗傻逼得都不會(huì)開(kāi)燈！隨后我爸就脫下骯臟的外套，栽下那黃狗顏色的帽子。漏出他那黑狗般顏色的頭發(fā)。我爸還說(shuō)，哎，頭發(fā)不都不像以前那樣黑狗了。3個(gè)小時(shí)后，我爸大喊：他媽那條黃狗還不出來(lái)。我似乎聽(tīng)到有條黑狗在叫，想了想，家里怎么會(huì)有黑狗呢？隨后我爸打開(kāi)門，拿出球棒，往叫聲里面打，打了大約2個(gè)小時(shí)，黃狗不叫了。打開(kāi)燈一看。原來(lái)是一條黃狗說(shuō)完就把黃狗丟了。
第二天，我的好朋友唐狗看見(jiàn)我還是像往常一樣搭著老媽的電動(dòng)車背著那黑狗顏色書(shū)包鏈半開(kāi)半開(kāi)的書(shū)包走去教室，唐狗看見(jiàn)我，跟我說(shuō)，你去小學(xué)干嘛？還背著那黑狗書(shū)包做什么?我很認(rèn)真地對(duì)他說(shuō)，讀書(shū)啊。唐狗卻說(shuō)，你不是被讀完小學(xué)嗎？怎么還來(lái)？疆狗種看見(jiàn)了，就說(shuō)，你才是。唐狗見(jiàn)了，說(shuō)，疆狗作，疆狗作聽(tīng)了，說(shuō)唐狗。后來(lái)我們都學(xué)狗狂叫8個(gè)小時(shí)。直到我老媽來(lái)借我回去，唐狗看見(jiàn)疆狗回去的時(shí)候，他把書(shū)包放在前面抱起來(lái)，唐狗發(fā)現(xiàn)我書(shū)包鏈竟然全開(kāi)全開(kāi)的！
第三天，我和唐狗不在吵架了，和好了，但是唐狗在哪讀我也不知道了。但是唐狗知道我的書(shū)包鏈全開(kāi)。

這是誰(shuí)開(kāi)的窗戶呢?

原來(lái)昨天下了一場(chǎng)大暴雨，把窗戶吹開(kāi)了，難怪玻璃都沒(méi)了呢……

………………

接著自己想

英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)萬(wàn)能句子是如下：

1、It is important for everyone to learn English well in our rapidly developing world.

在這個(gè)迅速閉譽(yù)閉發(fā)展的世界里，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，學(xué)虛租好英語(yǔ)是非常重要的。

2、It is necessary to shake hands when you first meet someone.

與第一次見(jiàn)面的人握手是非常必要的。

3、The harder you work at it，the more progress you will make.

你工作越努力，你取得的進(jìn)步就越大。

4、As the proverb says。

正如諺語(yǔ)所轎裂說(shuō)的。

5、It has to be noticed that。

它必須注意到。

6、It's generally recognized that。

它普遍認(rèn)為。

7、It's likely that。

這可能是因?yàn)椤?/p>

8、It's hardly that。

這是很難的。

9、It's hardly too much to say that。

它幾乎沒(méi)有太多的說(shuō)。

高中英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)萬(wàn)能句子如下：

一、eye：

1、His eyes were wide with horror.——他驚恐地瞪大了眼睛。

2、She looked her father straight in the eye and answered his

question truthfully.——她直視父親的眼睛，誠(chéng)實(shí)地回答了他的問(wèn)題。

二、mouth：

1、He covered his mouth to hide his yawn.——他捂住嘴偷偷打了個(gè)哈欠。

2、Our mouths dropped open in surprise.——我們驚奇地張大了嘴。

三、ear：

1、He pressed his ears to the door, but heard nothing.——他把耳朵貼在門上，但是什么也聽(tīng)不到。

2、My heart was pounding in my ears.——我能聽(tīng)到我的心在怦怦地跳。

太初混沌雷魔
萬(wàn)古第一神小六簡(jiǎn)介：【年度火爆玄幻爽文】李天命做夢(mèng)都要笑醒了。他家的寵物，竟然都是傳說(shuō)中的太古混沌巨獸。他的家雞，是以太陽(yáng)為食的‘永恒煉獄鳳凰’。他的黑貓，是以雷霆煉化萬(wàn)界的‘太初混沌雷魔’。連他家的小強(qiáng)，都是擁有萬(wàn)億不死分身的‘萬(wàn)界永生獸’·····從此，他駕馭十頭太古混沌巨獸，化身萬(wàn)古第一混沌神靈，周游諸天萬(wàn)界，踏平無(wú)盡神域。萬(wàn)物生靈，諸天神魔

教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了?！边@句話的含義。
3、 憑借具體的語(yǔ)言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)我濃濃的親情。感悟作者字里行間流露出的對(duì)姥姥的深情思念。
教學(xué)重點(diǎn)：
憑借具體的語(yǔ)言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)我濃濃的親情。感悟作者字里行間流露出的對(duì)姥姥的深情思念。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了。”這句話的含義。
教學(xué)突破：
1、 讓學(xué)生親自動(dòng)手，體會(huì)剪紙的樂(lè)趣與難度，激發(fā)對(duì)剪紙的興趣，加深對(duì)姥姥剪紙技藝高超的理解。
2、 默讀課文，品味課文的語(yǔ)言文字體會(huì)姥姥剪紙技藝的高超和對(duì)我濃濃的親情。
教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)、剪紙作品、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，欣賞剪紙
1、 今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課《姥姥的剪紙》。
2、 同學(xué)們昨晚已經(jīng)在家親身體驗(yàn)了一下剪紙的樂(lè)趣了，誰(shuí)來(lái)展示一下自己的剪紙作品？說(shuō)說(shuō)剪紙的感受。
3、 教師展示剪紙。
4、 師：其實(shí)真正的剪紙高手是文中的姥姥，從課文中哪些句子能反映出姥姥的心靈手巧呢？默讀課文1——6自然段，畫(huà)出相應(yīng)的句子。
二、認(rèn)識(shí)姥姥
1、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，畫(huà)出相應(yīng)的句子。
2、 交流句子：
（1） 課文第二自然段
引導(dǎo)：①哪些詞語(yǔ)具體體現(xiàn)了姥姥的心靈手巧，畫(huà)下來(lái)。說(shuō)說(shuō)理由。
②你能把這句話讀好嗎？
③小結(jié)，齊讀。
（2）第四自然段部分句子。
引導(dǎo)：①這幅“喜鵲登枝”是姥姥在什么情況下完成的呢？聯(lián)系自己剪紙的感受，你有什么想說(shuō)的嗎？
②教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。
（3）第六自然段部分句子
引導(dǎo)：①剪刀就像姥姥的手指是怎么回事？
②小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。
3、 姥姥為什么有這么精湛的剪紙技藝？用姥姥的話來(lái)說(shuō)就是：……
（1）出示這句話，問(wèn)：熟能生巧是什么意思？從哪里能看出姥姥剪紙剪得多？
（2） 用句式練習(xí)說(shuō)話：因?yàn)槔牙巡还苓€是；不管 還是；不管還是，都沒(méi)有停止過(guò)剪紙，所以手都有準(zhǔn)頭了。
（3） 姥姥剪紙好，還有別的原因嗎？
4、 除了心靈手巧，姥姥還是一個(gè)怎樣的人？
三、體會(huì)祖孫之情
1、 過(guò)渡：讀到這里，姥姥的心靈手巧，勤勞善良躍然紙上，而字里行間流露著的濃濃親情更讓人動(dòng)容，除了喜鵲登枝、家家戶戶的窗花之外姥姥剪得最多的是什么？
2、 默讀課文7-12自然段，找找在這里具體寫(xiě)了姥姥的幾幅剪紙，內(nèi)容分別是什么？想一想，這些剪紙?zhí)N涵了姥姥對(duì)我怎樣的感情？
3、 師：是呀，作者的頑皮可愛(ài)愉悅著姥姥，姥姥的慈祥疼愛(ài)感染著作者，屋檐下洋溢著濃濃的親情，密云多雨的盛夏，姥姥用剪紙的魅力，成功地把調(diào)皮的我“拴”在了屋檐下。老師想和大家一起來(lái)分角色朗讀，大家一起營(yíng)造出一種其樂(lè)融融的場(chǎng)景。
4、 引讀第13自然段：我上學(xué)了，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)——越走越遠(yuǎn)了，但我還是不斷收到姥姥寄來(lái)的剪紙，其中有一幅是這樣的：（出示句子，齊讀）
（1） 問(wèn)：我明白了姥姥對(duì)我有什么期待？
（2） 是啊，無(wú)論我走多遠(yuǎn)，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牽掛，頑皮可愛(ài)的作者讓姥姥牽腸掛肚，心靈手巧的姥姥讓作者魂?duì)繅?mèng)繞，我們被他們之間濃濃的親情感染了，讓我們帶著這種感動(dòng)，齊讀課文最后一個(gè)小結(jié)。
（3） 簡(jiǎn)介原文的一個(gè)片斷
當(dāng)時(shí)，我也動(dòng)過(guò)要學(xué)剪紙的心思，可惜我當(dāng)時(shí)有其他的事，后來(lái)也離了鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了姥姥，遠(yuǎn)離了她美麗的剪紙。直到前年春節(jié)家里通知說(shuō)姥姥病危，我才匆匆趕回家里，看到了一別三年的姥姥，此時(shí)她已經(jīng)披上了送老衣，很怪異地躺在當(dāng)門的床上。我當(dāng)時(shí)就傻了，我知道只有去世的人才會(huì)躺在那兒。我不顧一切地去看，我看到了一張有點(diǎn)浮腫的臉，再試試鼻息，姥姥還活著，我哇地一聲哭了。我的姥姥還活著，我上學(xué)起早貪黑給我做飯的姥姥還活著。
師：是啊，兒時(shí)的記憶怎能忘記，慈祥的姥姥作者又怎會(huì)忘懷？學(xué)習(xí)了這篇文章，你想起了你的爺爺奶奶，外公外婆了嗎？他們是怎么關(guān)心你的呢？
師：也許，他們沒(méi)有一手令人驚嘆不已的絕活，但他們有著和姥姥一樣永恒的動(dòng)作，也許，只是端著一碗熱湯向你走來(lái)，也許只是在燈下幫你縫一顆紐扣，也許只是把好吃的飯菜夾到你的碗里，但他們都是在用自己的方式表達(dá)著對(duì)我們濃濃的愛(ài)。讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)親切而又溫暖人心的名字——姥姥！
板書(shū)：
姥姥的剪紙
姥姥 心靈手巧 勤勞善良