平均幼兒英語支出

幼兒教師成為幼兒活動的支持者方法如下：

1、體驗式教學。在教學過程中，教師是學習活動的引導者，是導演。引導得法，就能充分調動幼兒學習的積極性，激發(fā)濃厚的學習興趣。引導要摒棄填鴨式、滿堂灌的方式。

教師不但要站在幼兒的角度去體驗他們的思想感情、認知水平，還要尊重幼兒屬于自己的體驗，讓他們走進自己的生活世界，體驗生活、體驗社會，體驗交往，體驗情感，這成為幼兒進行自我教育的基礎，成為幼兒終生受益無盡的財富。

2、參與式教學。教師不但是教學工作的引導者，更是幼兒活動的合作者。教師和幼兒間不應有師道尊嚴，在人格和地位上是完全平等的。通過教師和幼兒的合作，潛移默化的影響，從而逐步培養(yǎng)幼兒的合作精神。

3、對話式教學。教師要充分發(fā)揮幼兒的主體地位，教師和幼兒間不只是導與被導的關系，而是在充分尊重幼兒主體性前提下的一種平等的對話關系。2-6歲是兒童語言發(fā)展的重要時期，創(chuàng)設幼兒感興趣的、貼近生活的、寬松自由的語言環(huán)境，是幼兒對話的前提，是幼兒語言發(fā)展的重要途徑。

幼兒園教師專業(yè)標準：

1、幼兒為本

尊重幼兒權益，以幼兒為主體，充分調動和發(fā)揮幼兒的主動性；遵循幼兒身心發(fā)展特點和保教活動規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長。

2、師德為先

熱愛學前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。

3、能力為重

把學前教育理論與保教實踐相結合，突出保教實踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長規(guī)律，提升保教工作專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

4、終身學習

學習先進學前教育理論，了解國內外學前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。