九年級英語unit1知識點梳理蘇教版

翻譯如下：

杰克：安妮，我有一點緊張。下周一我必須讀完一本書，并且做一個報告。

安妮：那聽起來不太糟糕。

杰克：但是我讀得很慢。

安妮：首先要奇跡以便知道大意，不要逐字地讀。讀詞組。

杰克：但是很多單詞我不知道。我必須用字典。

安妮：盡量通過讀上下句來猜點詞的意思。你很可能比你認(rèn)為的要知道得多。

杰克：那聽起來很難！

安妮：嗯，耐心點。這需要時間。你每天可以讀一些你喜歡的東西，這樣你就會提高的。你讀得越多你將讀得越快。

翻譯英文的技巧：

第一、轉(zhuǎn)換句子法

顧名思義，轉(zhuǎn)換句子法就是在英譯中，或者中譯英的翻譯題里，為了使將要譯出的句子符合中文/英文里面的表達(dá)習(xí)慣、方法和方式等目標(biāo)，而把題目中原句的語態(tài)、所用詞類以及句型等進(jìn)行處理轉(zhuǎn)換。

1、在語態(tài)上，把主動語態(tài)變?yōu)楸粍诱Z態(tài)（中譯英），或者把被動語態(tài)變?yōu)橹鲃诱Z態(tài)（英譯中）。

2、在詞性上面，用介詞、形容詞、副詞、名詞等來替換原來的動詞，用動詞、形容詞、代詞來替代名詞，或者用短語、副詞來替代形容詞。

3、在句子成分的方面，用表語、定語、狀語、賓語來替換主語，用表語、主語、定語轉(zhuǎn)換謂語，或者用主語、狀語轉(zhuǎn)換定語。

4、在句型上面，可以把簡單句和復(fù)雜句互換，復(fù)合句痛并列句互換，或?qū)⒍ㄕZ從句轉(zhuǎn)化為狀語從句。

第二、省略翻譯法

這與最開始提到的增譯法相反，就是要求你把不符合漢語，或者英語的表達(dá)的方式、思維的習(xí)慣或者語言的習(xí)慣的部分刪去，以免使所翻譯出的句子沉雜累贅。

知識梳理，將筆記本分為三部分：線索欄、筆記欄、總結(jié)欄。

1、記錄(Record)：在筆記欄內(nèi)盡量多既有意義的論據(jù)、概念等內(nèi)容；

2、簡化(Reduce)：將這些論據(jù)、概念簡明扼要地概括、簡化在線索欄；

3、背誦(Recite)：把筆記欄遮住，只用線索欄中的摘記提示，回憶筆記欄內(nèi)容；

4、思考(Reflect)：將隨感、思考、體會的內(nèi)容，寫在下方空白處區(qū)域作為總結(jié)欄；

5、復(fù)習(xí)(Review)：每周花10分鐘左右的時間，快速復(fù)習(xí)筆記，翻看總結(jié)欄，檢查自己對知識點是否都已熟練掌握，如果又未能掌握扎實的內(nèi)容，可以再回去看筆記欄。

unit1等于unit?one，讀音：?[?ju:n?t]?[w?n]?

unit英 [?ju:n?t] ? 美 [?jun?t] ?n.裝置;單位，單元;個體;[數(shù)]單位數(shù)。

one英 [w?n] ? 美 [w?n] ?num_一個;（數(shù)字）一;（基數(shù)）一，第一。n.一個人;一體;一點鐘;獨一。

unit?one的用法示例如下：

1.Unit?One:?This?is?me!?

第一單元：這是我！

2.In?Unit?One,?we?learned?how?to?introduce?oneself.?

在第一單元，我們學(xué)習(xí)了奈何引見某人自己。

3.Unit?one:?Asking?for?directions?to?a?particular?place.?

詢問某一地點的路怎么走。

4.On?the?Particularity?of?the?Unit?One?

論單位一的特殊性。

擴(kuò)展資料：

unit是一個可數(shù)名詞，復(fù)數(shù)形式：

units英 ['ju:n?ts] ? 美 ['ju:n?ts] ?

n.單位;裝置;[藥劑學(xué)]（藥物、疫苗、血清、抗原等的）單位( unit的名詞復(fù)數(shù) );一件（商品）;（棟公寓大樓中的一套公寓）單元。

unit的近義詞：

unit element英 [?ju:nit ?elim?nt] ? 美 [?jun?t ??l?m?nt] ?

單位碼元，單位元，單元。

動筆在筆記本上整理。一種方法是按照知識的體系，將知識點分層地整理成筆記。即第一大類后，是幾個小類，這幾個小類里再分更小類的話，就再一一寫下。然后再去整理第二大類。依此類推。
在電腦中整理。一種方法是按照思維導(dǎo)圖方式整理。這個更直觀一些，通過電腦整理的話，從大類到小類，不斷增加，效果更為理想。盡管某些方面沒有想到，或弄錯了，也可以自由編輯，編輯起來容易，是電腦整理的一大好處。
如果只是自己需要的話，則還有個性化的方法。比如用卡片整理，將一個個小知識點用一張張卡片抄寫下來，積累到一定程度，就可以分門別類，這是一種傳統(tǒng)的方法，曾為諸多大學(xué)問家們使用過。