閩教四年級英語導學案

導學案是經(jīng)教師集體研究、個人備課、再集體研討制定的，以新課程標準為指導、以素質(zhì)教育要求為目標編寫的，用于引導學生自主學習、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學習方案。

它以學生為本，以“三維目標”的達成為出發(fā)點和落腳點，配合教師科學的評價，是學生學會學習、學會創(chuàng)新、學會合作，自主發(fā)展的路線圖。導學案實施的高級目標是培養(yǎng)學生的學習能力，為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)，導學案實施的基礎(chǔ)目標是促進學生高效的掌握知識，為后續(xù)學習奠定文化基礎(chǔ)，在導學案的實施中要兩級目標并重。

中班閩南童謠教案

【篇一：中班童謠游戲《元宵圓》】

中班童謠游戲《元宵圓》

中班童謠游戲《元宵圓》

設(shè)計思路：

閩南童謠源于生活，它描繪了泉州的風俗民情。在教學中我們以音樂游戲為載體，創(chuàng)編適合幼兒年齡特點和發(fā)展需要的童謠游戲，讓幼兒在“玩”中感受生活，輕松愉快地參與游戲、體驗人與人之間相互交流的親切和和諧。

元宵圓是閩南地區(qū)——泉州的一種特色小吃，每逢元宵節(jié)，家家戶戶都會做元宵圓，因此幼兒對元宵圓非常熟悉、喜愛，特別對元宵圓的制作過程很感興趣，于是我們設(shè)計了童謠游戲《元宵圓》，讓幼兒在游戲中再現(xiàn)生活情景，體驗做元宵圓，煮元宵圓的過程和樂趣。

活動目標：

1、能用動作隨童謠節(jié)奏表現(xiàn)做元宵圓、煮元宵圓的過程。

2、嘗試用身體的不同部位與同伴進行游戲。

3、體驗與同伴互動帶來的樂趣。

活動準備：

1、知識準備：幼兒了解做元宵圓的過程，已熟悉童謠《元宵圓》，玩過“照鏡子”游戲。

2、材料準備：錄像、音樂磁帶

活動過程：

1、幼兒邊朗誦童謠《元宵圓》邊自由律動入室。

教師：“孩子們你們吃過元宵圓嗎？元宵圓用閩南話怎么說。”

2、幼兒觀看錄像，回憶做元宵圓的過程。

（1）教師：“你們知道泉州的元宵圓是怎么做的呢？42.

關(guān)于什么是導學案，相關(guān)內(nèi)容如下：

導學案是教師為指導學生進行主動學習而編制的有學習目標、學習內(nèi)容、學習流程的學習活動方案，是指引學生自主、高效學習的路線圖，用于引導學生自主學習、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展，具有“導讀、導思、導做”的功能。

導學案以學生為本，以“三維目標”的達成為出發(fā)點和落腳點，配合教師科學的評價，幫助學生學會學習、學會創(chuàng)新、學會合作，自主發(fā)展。導學案實施的高級目標是培養(yǎng)學生的學習能力，為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。

導學案包括：學習目標、學習重點、學習難點、自主預習、合作探究、教師精點、自主測評、學習反思、拓展延伸，存在的問題等環(huán)節(jié)。

導學案的編寫:導學案是教師精心指導學生進行自主學習，自主探究，自主創(chuàng)新的材料依據(jù)，從教師備課的角度來看，編寫導學案是一種創(chuàng)造性勞動。

切實落實構(gòu)建生態(tài)課堂的教學理念，完善學習方式，拓展學習時空，構(gòu)建立體交互環(huán)境、做到生生交互、書生交互、師生交互、組內(nèi)交互、組際交互、生媒交互齊舉，倡導自主探究、使學生真正成為學習的主人。

堅持向“四十五分鐘要質(zhì)量”的理念，優(yōu)化教學過程，減少無效或低效教學活動，實行精細化教學，力求在減輕學生課業(yè)負擔的同時提高教育教學質(zhì)量。