6年級一課一練英語閱讀

1、因為老牛為了給小牛喝水。

2、牛的主人尋來了，惱羞成怒的主人揚起長鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開。鮮血沁了出來，染紅了鞭子。老牛凄厲的哞叫和著沙漠中陰冷的酷風，顯得分外悲壯。一旁的運水戰(zhàn)士哭了，罵罵咧咧的司機也哭了。

感動原因：

體會到老牛以死抗爭，為了孩子能喝到水，他不顧自己的生命。

　參考答案：

　　1.指用手遮住自己的臉部。本文指年輕的女護士害怕看到馬修經(jīng)受痛苦的樣子。

指事物轉化的關鍵。本文指馬修把痛楚作為病情好轉的關鍵。

　　2.A②　B①

　　3.活著就是高興的，幸福的。表現(xiàn)了人對生命的渴求，而希望則是生命的源泉。

　　4. 馬修開始迎接來自身體不同部位的痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨?！　?/p>

在將近一個小時的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流淚，他的淚腺由于藥物的副作用而萎縮。年輕的女護士為馬修所經(jīng)受的痛苦以手掩面，不敢正視。

　　5. 因為痛楚感使馬修體驗到了“存在”，感受到自己還活著，病情在不斷康復中，所以他要感激使他鉆心難忍的痛楚。

課外文言文閱讀訓練方法如下：

一、閱讀文本

“讀書千遍，其義自見”，對于課外文言文更是離不了“讀”。通過不同方式的“讀”，由易到難，由整體到局部，由現(xiàn)象到本質地把握文本，領悟主旨，并從中獲得啟示。

1、速讀全文，整體感知

許多同學在閱讀中急急忙忙，囫圇吞棗，做題目時，再回頭看文本、找答案。這樣做既浪費時間，又抓不到要點。所以，拿到一篇課外文言文，可以先進行整體的速讀，快速了解短文的幾個要素，如：時間、地點、人物、人物之間的關系、故事的基本情節(jié)和結局等。

2、精讀語句，正確停頓

面對一篇陌生的文言課文，許多同學缺乏耐心來疏通文本內容，尤其是一些語句內的停頓往往被忽略了，從而造成閱讀的障礙或歧義。首推朗讀。采用一定的朗讀方法反復朗讀，感受恰當而必要的句讀，理清句子內部的層次和關系，從而深入了解文意。

3、品讀細節(jié)，把握人物

課外文言文以故事取勝，了解了文章的主要情節(jié)后，要想進一步體會文章的主旨，自然離不了人物，而把握人物形象則要關注人物描寫，尤其是一些細節(jié)描寫往往能傳達出人物的本質和用心。

二、圈畫文本

前面提到閱讀中要整體把握，這是針對短文的大致意思，要準確理解人物的形象和文章主旨，局部和細節(jié)也是不容忽視的，甚至一些看似平淡的敘述性語句也不能馬虎，否則會出現(xiàn)理解的偏差?；诖耍瑢W們在短文中做好以下幾方面的圈畫工作，可使閱讀事半功倍。

1、關注注釋，圈畫適當

課外文言文一般會給出人名、地名、時間或疑難字、詞、句等的注釋，通過這些，幫助學生疏通文意、理解主旨。但學生往往在閱讀中迅速瀏覽，一帶而過，等到語意理解不清時，再返回重新參照注釋。與其這樣，不如及早圈畫，為疏通文意、理清人物關系早作準備。

2、關注人物，圈畫言行

課外文言文中人物不多，關系也較簡單，但由于是文言，所以存在一定的理解困難；而且文雖短，意卻深，主旨的揭示往往比較含蓄。因此，在默讀、朗讀的基礎上，要注意理清人物關系，分清主次人物。

第一個波浪線：他比我高，能不能讓我們倆換一下。

第二個波浪線：如果我座位往后移了，我不方便聽課學習，影響成績怎么辦？！

第二題，就是作者心里感到慚愧了。