上二年級英語課文錄音怎么錄

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小學(xué)課外活動記錄信息一:課外活動的作用意義可以豐富學(xué)生的課外活動，通過自覺自愿的健康的實踐活動，有效地培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品德品質(zhì);第二、能夠促進學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮各自的特長，適應(yīng)學(xué)生多種需要和個性差異，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和選拔各種專門人才;第三、能夠使學(xué)生多渠道的擴大知識面，開闊視野。 小學(xué)課外活動記錄信息二:簡介課外活動是指在課堂教學(xué)之外，由學(xué)校組織指導(dǎo)或由校外教育機關(guān)組織指導(dǎo)的，用以補充課堂教學(xué)，實現(xiàn)教育方針要求的一種教育活動，是根據(jù)受教育者的需要，和自己的努力以及教育教學(xué)的需要，在教育者的直接或間接指導(dǎo)下，來實現(xiàn)教育目的的一種活動。 小學(xué)課外活動記錄信息三:分類課外活動又可以分為校內(nèi)活動和校外活動，二者的區(qū)別在于組織指導(dǎo)的不同。校內(nèi)活動是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教師組織知道的活動;校外活動是由校外教育機關(guān)組織指導(dǎo)的活動。這里應(yīng)注意的是，校內(nèi)活動并不僅僅限于學(xué)校范圍之內(nèi)，也可以是在校外組織活動，它與校外活動的區(qū)別只是在組織和領(lǐng)導(dǎo)方面的不同。在這里，我們把校內(nèi)活動和校外活動統(tǒng)稱為課外活動。 以上就是小編為大家總結(jié)的關(guān)于小學(xué)課外活動記錄的相關(guān)信息，掌握了這些相關(guān)信息，再結(jié)合自己所有的經(jīng)驗，你就可以寫出一份完美的小學(xué)課外活動記錄了。同樣，希望你能在小學(xué)課外活動記錄中學(xué)到更多，開展更多對學(xué)生有意義的課外活動。

小學(xué)課外活動記錄信息二:簡介課外活動是指在課堂教學(xué)之外，由學(xué)校組織指導(dǎo)或由校外教育機關(guān)組織指導(dǎo)的，用以補充課堂教學(xué)，實現(xiàn)教育方針要求的一種教育活動，是根據(jù)受教育者的需要，和自己的努力以及教育教學(xué)的需要，在教育者的直接或間接指導(dǎo)下，來實現(xiàn)教育目的的一種活動。 小學(xué)課外活動記錄信息三:分類課外活動又可以分為校內(nèi)活動和校外活動，二者的區(qū)別在于組織指導(dǎo)的不同。校內(nèi)活動是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教師組織知道的活動;校外活動是由校外教育機關(guān)組織指導(dǎo)的活動。這里應(yīng)注意的是，校內(nèi)活動并不僅僅限于學(xué)校范圍之內(nèi)，也可以是在校外組織活動，它與校外活動的區(qū)別只是在組織和領(lǐng)導(dǎo)方面的不同。在這里，我們把校內(nèi)活動和校外活動統(tǒng)稱為課外活動。 以上就是小編為大家總結(jié)的關(guān)于小學(xué)課外活動記錄的相關(guān)信息，掌握了這些相關(guān)信息，再結(jié)合自己所有的經(jīng)驗，你就可以寫出一份完美的小學(xué)課外活動記錄了。同樣，希望你能在小學(xué)課外活動記錄中學(xué)到更多，開展更多對學(xué)生有意義的課外活動。

分類課外活動又可以分為校內(nèi)活動和校外活動，校內(nèi)活動并不僅僅限于學(xué)校范圍之內(nèi)　　小學(xué)課外活動記錄信息二，掌握了這些相關(guān)信息，教師組織知道的活動，和自己的努力以及教育教學(xué)的需要。校內(nèi)活動是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，你就可以寫出一份完美的小學(xué)課外活動記錄了，開展更多對學(xué)生有意義的課外活動，希望你能在小學(xué)課外活動記錄中學(xué)到更多，在教育者的直接或間接指導(dǎo)下，由學(xué)校組織指導(dǎo)或由校外教育機關(guān)組織指導(dǎo)的。在這里。同樣，是根據(jù)受教育者的需要，二者的區(qū)別在于組織指導(dǎo)的不同，再結(jié)合自己所有的經(jīng)驗，我們把校內(nèi)活動和校外活動統(tǒng)稱為課外活動。
　　以上就是小編為大家總結(jié)的關(guān)于小學(xué)課外活動記錄的相關(guān)信息；校外活動是由校外教育機關(guān)組織指導(dǎo)的活動，來實現(xiàn)教育目的的一種活動。
　　小學(xué)課外活動記錄信息三，它與校外活動的區(qū)別只是在組織和領(lǐng)導(dǎo)方面的不同，也可以是在校外組織活動。這里應(yīng)注意的是，實現(xiàn)教育方針要求的一種教育活動，用以補充課堂教學(xué)：簡介課外活動是指在課堂教學(xué)之外

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雖然我 剛剛成年 但是我知道 新教師 你應(yīng)該記一些 怎么讓學(xué)生 活躍起來 不要讓課堂 死氣沉沉的 不要在課堂上 只出現(xiàn) 你的聲音 怎樣讓 學(xué)生 回答自己是怎么想的 怎么做的 讓學(xué)生 有一種 存在感 如果課堂上只有你自己在哪 講 在那說 這樣學(xué)生 就只會 在哪 寫寫 記記 什么都聽老師的 而以后 學(xué)生就會上課不積極 也不知道討論 下課只知道玩 。。 聽課記錄.你要記一些 這些教師是怎么跟學(xué)生互動的 還有 就是這些教師 是怎么 面對各種問題 隨機應(yīng)變的 上課不要讓學(xué)生覺得 自己在上魔鬼的課

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具體流程 :一是聽課之前的準備工作。 聽課之前一定要熟悉對方所講的內(nèi)容，先設(shè)計自己的教法，聽課時帶著“藍圖”進教室，才能在“他教”與“我教”之間構(gòu)建對比的態(tài)勢，有利于在觀摩中找出異同。如果是所聽與專題有關(guān)的公開課，聽課之前有必要了解一下與專題有關(guān)的理論，便于在聽專題性的研討課、觀摩課時，透過“熱鬧”看“門道”。如李吉林開創(chuàng)了“情境教學(xué)”，方法獨特，自成體系，合影偶爾聽一課，就很難領(lǐng)會真諦，倘若先讀他的專著，便于工作可由點及面，通過課堂上的具體“情景”取到“真經(jīng)”。 二是記框架結(jié)構(gòu)。 任何一位教師，為了把一節(jié)課上好，順利完成教學(xué)任務(wù)，做到條理清晰，都會安排好課的結(jié)構(gòu)。課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分的順

聽課記錄可分為以下幾種類型：

　　1、照相型

　　這種記錄方式主要是記錄講課者的活動，注重直觀感受。聽課者如出于借鑒、仿效他人的教學(xué)，常用這種方式。細分起來，這種記錄方式又包含了三個層次：最初，記錄知識內(nèi)容多，保留著學(xué)生做課堂筆記的痕跡；接著，注意記錄教師的教法；最后，還注意觀察學(xué)生的情緒和反映。這三個層次的側(cè)重點不一樣，但這類聽課記錄還是以學(xué)為主要目的。

　　2、能動型

　　隨著自身教學(xué)經(jīng)驗的豐富和聽課次數(shù)的增加，腦子里多了一些參照系數(shù)，于是就從“看熱鬧"進入到“看門道”的階段。這時候的.聽課記錄，能辨得出好在哪里，差在何處。這是一種由表及里的記錄，是一種感性把握上升到理性分析和評判的記錄。

　　3、評課型

　　評課型分為兩種，一種是日常的常規(guī)性的，一種是重點評課。常規(guī)性的聽課記錄是按學(xué)校規(guī)定教師之間互相聽課的記錄，一般都有印制好了的聽課記錄卡供填寫，主要項目包括：教學(xué)內(nèi)容和形式(包括教材、章節(jié)、課題和課型)，教學(xué)過程及要點，體會和建議等。這種記錄方式內(nèi)容精煉，不必面面俱到。

重點評課式的聽課記錄，主要是體現(xiàn)聽課者對講課的全面評價，通常從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)基本功等方面入手，列出若干條指標，分項記分作定量評估。如“教學(xué)方法"方面，指標通常為：是否運用啟發(fā)式?雙邊活動、教學(xué)過程是否合理?是否重視基礎(chǔ)知識和能力訓(xùn)練?能否完成教學(xué)計劃?等等。