兒童傷心故事繪本

人中の龍...單筆速寫式男女頭像或者卡通男女單筆頭像 你會嗎？....

1 《不要哭得太傷心》繪本 書名：《不要哭得太傷心》 作者：文/[日]內田麟太郎? ? ? ? ??圖/[日]高巢和美 譯：彭懿 標簽：親子 推薦人群：2-6歲 導讀：生命的歷程，就是一場愛的傳遞。死亡不是分離，而是彼此生命更深刻的聯(lián)結。一次關于生命教育的東方式溫暖解讀。

注：以下為試讀內容

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小傷疤繪本讀后感
《小傷疤》將一個令人傷心的主題處理得相當漂亮。以紅色為基調的繪畫細膩地傳達出男孩敏感的情緒，讓所有的孩子和大人感動。
面對親人的離去，孩子心理的變化大人很難體會。這個繪本對于大人了解此時此刻孩子的心靈，是無價之寶。

　　先來看看繪制完成的效果

教學案例的一般要素 1．背景所謂背景，即是向讀者交待清楚："故事"發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因等。背景介紹也不必面面俱到，重要的是說明"故事"的發(fā)生是否有什么特別的原因和條件。背景是案例很重要的環(huán)節(jié)，描述的是事件的大致場景，是提供給讀者了解“事件”有用的背景資料，如所在學校的情況、個人的工作背景、事件發(fā)生的起因等。 2．主題每篇案例要有一個鮮明的主題，即這個案例要說明的某個問題，是反映對某個新理念的認識、理解和實踐，還是說明教師角色如何轉變，教的方式、學的方式怎樣變化，或是介紹對新教材重點、難點的把握和處理，等等。 3．細節(jié)有了主題，就要對原始材料進行篩選，有針對性地選擇最能反映主題的特定的內容，把關鍵性的細節(jié)寫清楚。要特別注意提示人物的心理。因為人物的行為是故事的表面現(xiàn)象，人物的心理則是故事發(fā)展的內在依據(jù)。面對同一個情景，不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會有各種不同的做法？這些教學行為的內在邏輯是什么？執(zhí)教者是怎么想的？揭示這些，能讓讀者既知其然又知其所以然。在這個環(huán)節(jié)中，要講明問題是如何發(fā)生的，問題是什么，問題可以和事實材料交織在一起。這是整個案例的主體，要詳盡地描述，展現(xiàn)問題解決的過程、步驟以及問題解決中出現(xiàn)的反復挫折，也可以涉及問題初步解決成效的描述。 4．結果案例不僅要說明教學的思路，描述教學的過程，還要交待教學的結果--某種教學措施的即時效果，包括學生的反應和教師的感受，解決了哪些問題，未解決哪些問題，有何遺憾、打算、設想等。以“問題”為主線，有矛盾、沖突甚至“懸念”，能引起讀者興趣和深入思考。

1 《玩具熊受傷了》繪本 書名：《玩具熊受傷了》 作者：文/張冬梅? ? ? ?圖/趙靜 譯：/ 標簽：親子 推薦人群：2-6歲 導讀： 注：以下為試讀內容

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四川美術學院。傷痕繪畫創(chuàng)作的主要代表人物前首有羅中立、程叢林、高小華等，主要陣地在四川美術學院。四川美術學院是西南地區(qū)唯一一所高等美術院校，扎根于辯悔敗直轄市重慶，坐落于長攜顫江之濱、縉云山麓。

繪聲繪色意思是指以可見或可理解的形式來描繪或概括，形容敘述、描版寫得極其逼真。權其中繪是指描繪。

讀音：huì shēng huì sè

引證：現(xiàn)代·郭澄清《大刀記》第二章：講故事的繪聲繪色，發(fā)議論的激情滿懷。

用法：聯(lián)合式；作謂語、定語、狀語；用于演講等。

示例：王大伯繪聲繪色地講起了當年打鬼子的故事，我們都聽得入迷了。

擴展資料

近義詞

有聲有色

讀音：yǒu shēng yǒu sè

釋義：意思是指有意義；精彩。也形容說話、表演等生動形象的樣子。

出自：宋·汪藻《浮溪集·翠微堂記》?”其意從謂世之有聲有色者，未有不爭而得，亦未有不終磨滅者?！?/p>

譯文：他的思想從對世俗的說話或表演精彩生動，沒有不爭而得到，也沒有不完成磨滅的。

繪影繪聲形容敘述或描寫生動逼真。繪聲繪影形容敘述或描寫生動逼真。