少兒英語食物課堂

兒童食育STEAM課程，是自然科學(xué)啟蒙，它不是單一的自然科學(xué)課本身，而是融合自然環(huán)境、語言表達(dá)、身體活動(dòng)、藝術(shù)感受、科學(xué)探索等的活動(dòng)整合。

在課堂上做美食是一種有趣的活動(dòng)，可以為學(xué)生提供一種不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也能夠激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)造力。以下是一些適合在課堂上做的美食：

酸奶軟餅：這是一個(gè)簡(jiǎn)單易學(xué)的食譜，只需要雞蛋、酸奶、面粉和白糖，可以在平底鍋中煎制，非常適合在課堂上制作。學(xué)生們可以在老師的指導(dǎo)下，一起動(dòng)手制作，并在課堂結(jié)束后品嘗。

涼菜：涼菜是一種簡(jiǎn)單易做的美食，可以讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)如何洗、切、拌等基本的烹飪技巧。例如，可以用生菜、黃瓜、紫甘藍(lán)、圣女果、煎焙芝麻醬等食材制作一道色香味俱佳的涼菜。

零食：雖然上課不太適合吃零食，但是有些零食可以在課堂上分享。例如，凳差塵衛(wèi)龍辣條是一種受歡迎的零食，口感酥脆，味道辛辣。如果學(xué)生帶來自己喜歡的零食，可以在課堂上分享，增加互動(dòng)和交慶饑流。

以上這些美食都是比較簡(jiǎn)單易學(xué)的，適合在課堂上進(jìn)行。在學(xué)生做菜的過程中，老師可以給予指導(dǎo)和幫助，同時(shí)也可以提供一些有趣的烹飪棗禪技巧和知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容。此外，在課堂上做美食還可以作為一種熱身活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

有效的隨機(jī)教育常常是多種教育手段的靈活運(yùn)用或綜合體現(xiàn)。它雖然不像專門的教育活動(dòng)那樣歷時(shí)較久、層層展開，但如果運(yùn)用得當(dāng)，同樣可以對(duì)幼兒社會(huì)性品質(zhì)的強(qiáng)化和內(nèi)化起到不可或缺的、欲專門的教育活動(dòng)相輔相成的積極的作用。因此在日常生活中，教師一定要善于觀察，抓住日常生活中的小事，有意識(shí)的引導(dǎo)和教育幼兒，這樣一定能在幼兒同情心的培養(yǎng)上取得良好的效果。

　1、老師要有親和力，注重師生之間的情感溝通。教師要給學(xué)生親善、和藹之感。且莫過于嚴(yán)肅，讓學(xué)生覺得教師嚴(yán)厲，不好接近。交流中捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，表揚(yáng)和贊賞學(xué)生，以便增強(qiáng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性和自信力。另外，課堂教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)要有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
　　2、精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂中“動(dòng)”起來。這節(jié)課，杜老師設(shè)計(jì)的學(xué)生的活動(dòng)有活力，使得課堂氣氛熱烈。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式是多樣的，人人都參與，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)口，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新意識(shí)。

我沒有查到一些權(quán)威的解釋，好像目前說法還沒有統(tǒng)一，根據(jù)我查到的結(jié)果，大致如下：
第一課堂：課堂教學(xué)；
第二課堂：課外活動(dòng)；
第三課堂：實(shí)踐教學(xué)；
第四課堂：網(wǎng)絡(luò)課堂。
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作文 美食課]　　今天，老師叫我們明天每人帶一包零食來學(xué)校，作文 美食課。
　　什么！班里立刻像炸開了鍋。班里最調(diào)皮的又?大叫：哈哈哈哈，原來不止我貪吃，老師你也貪吃??！唔哈哈哈！鎮(zhèn)定！明天我們要下一篇關(guān)于美食的作文！老師用雷霆班的叫聲吼道。全班立刻安靜下來。
　　第二天，全班個(gè)帶個(gè)的零食，興致勃勃到了座位上。砰一聲巨響嚇到了我們所有人，大家異口同聲的說：這是什么……聲音！哦~原來是有人包裝道破呀！他打破了包裝袋，津津有味的吃著。他吃的是楊梅，那火紅紅火紅的楊梅把全班的目光都引了過來，大家盯著那楊梅，大家口水流的都可以比閩江的水多啦！如果你也在場(chǎng)，你也會(huì)流一大桶口水的！
　　我的零食是葵瓜子，我看了看，只見那金黃金黃的包裝袋，上面是大片大片的草地和一個(gè)大大的向日葵。我用手搖了搖，那沙沙的聲音在我耳邊回蕩著一次又一次。我打開一個(gè)小孔，聞了一下，讓香味讓我終生難忘。終于可以品嘗美味。我迫不及待的打開了包裝帶，拿出一個(gè)瓜子，我發(fā)現(xiàn)，他的外皮很粗糙，頭上很尖，小學(xué)四年級(jí)作文《作文 美食課》。我打開外皮，里面有著香噴噴的瓜子，我把它放進(jìn)嘴里，慢慢的品嘗著，他又香又脆，吃完一個(gè)還想再吃一個(gè)。
　　接下來，就是比賽了，這個(gè)比賽的名字叫做：誰是食神。比賽規(guī)則：大家把自己的零食拿出二十的，誰先吃完算誰贏。參加比賽的有7個(gè)人，淘汰4個(gè)，剩下的。就分為終極食神、高級(jí)食神、低級(jí)食神。
　　預(yù)備，開始！老師喊道。大家爭(zhēng)先恐后的大口大口的吃了起來，生怕拿不到食神稱號(hào)。
　　哇，有人吃到最后一個(gè)了?？墒牵氖砥舻厣狭?，無奈，他只好回去拿。拿完了，正當(dāng)他要吃的時(shí)候，琬婷吃完了，它就變成了高級(jí)食神。只剩一個(gè)名額了，大家使勁的把零食往嘴里塞。我吃完了！江文吃完了。這聲音明顯很激動(dòng)！他獲得了低級(jí)食神。比賽結(jié)束了，大家平靜了下來。
　　但是，比賽歸比賽。在家里，大家可不能狼吞虎咽吃東西喲！

課堂活躍，學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)氛圍輕松愉悅，這樣的課堂是好課堂。
好課堂應(yīng)該以學(xué)生為中心，讓學(xué)生的需求得到滿足。
學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)應(yīng)該是活躍的。和老師的互動(dòng)應(yīng)該是積極的。

我穿來的第一天，知道自己僅是個(gè)五歲的小女孩。 我穿來的第九天，被人在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)的世界，由于眾多巧合和自己不斷的努力，終于在游戲里成就了一套

小組討論：給出話題，自由發(fā)揮，常用來引出教學(xué)內(nèi)容
角色扮演：經(jīng)典電影動(dòng)畫片段，或自編故事，發(fā)揮創(chuàng)造力
故事接龍：老師給一句話或一系詞語，從第一個(gè)同學(xué)開始自由講故事，每人一小段，全班輪一遍，最后一個(gè)同學(xué)給出結(jié)尾，這樣課堂緊張興奮度都可提高。
大家分享：牽涉到課堂中的一些問題，老師可讓學(xué)生將自己的經(jīng)歷，鍛煉學(xué)生組織語言表達(dá)語言并講出來