少兒英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)課

這有兩種情況，一種是這三個(gè)小時(shí)，你在認(rèn)真的學(xué)習(xí)那么你會(huì)感覺(jué)特別累的，因?yàn)槿齻€(gè)小時(shí)都在動(dòng)腦子和三個(gè)小時(shí)在干體力勞動(dòng)，是不一樣的，還有一個(gè)情況，就是這三個(gè)小時(shí)，你一直在玩那么上這三個(gè)小時(shí)，你也不會(huì)有什么感覺(jué)的，最后只是手機(jī)沒(méi)有電了

你好！看了你的描述，想要找好的老師給孩子上課……？這個(gè)問(wèn)題的回答是，要找有經(jīng)驗(yàn)的老師為孩子上課，可以在孩子原來(lái)的學(xué)校找，會(huì)找到合適的老師的，完全沒(méi)問(wèn)題，祝你愉快！

wonderland. In the narrow side streets
off the rue Saint-Denis and the
rue Saint-Martin, people lived so
densely packed, each house so tightly
pressed to the next, five, six d

其一，喜歡的話，是戀愛(ài)的感覺(jué)，很甜蜜，很幸福。
其二，不喜歡的話，是上墳的感覺(jué)，很悲哀，想哭，卻哭不出來(lái)。
經(jīng)驗(yàn)一： 1、不妨給自己定一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，例如一小時(shí)內(nèi)完成這份練習(xí)、八點(diǎn)以前做完那份測(cè)試等等

這有兩種情況，一種是這三個(gè)小時(shí)，你在認(rèn)真的學(xué)習(xí)那么你會(huì)感覺(jué)特別累的，因?yàn)槿齻€(gè)小時(shí)都在動(dòng)腦子和三個(gè)小時(shí)在干體力勞動(dòng)，是不一樣的，還有一個(gè)情況，就是這三個(gè)小時(shí)，你一直在玩那么上這三個(gè)小時(shí)，你也不會(huì)有什么感覺(jué)的，最后只是手機(jī)沒(méi)有電了

我聽課上當(dāng)老師是一種非常榮耀的感覺(jué)，因?yàn)樵诰W(wǎng)上給同學(xué)講課一定要非常的仔細(xì)，非常的親切，才能得到同學(xué)們的認(rèn)可。

天宮課堂第一課做的實(shí)驗(yàn)如下：項(xiàng)目1航天員在軌工作生活場(chǎng)景展示——翟志剛介紹秘密武器“企鵝服“神舟十三號(hào)飛行乘組航天員翟志剛、王亞平、葉光富生動(dòng)介紹展示了空間站工作生活場(chǎng)景。身處太空，失重環(huán)境會(huì)導(dǎo)致航天員的血液分布和地面不同，下肢的血液上涌，所以航天員面部看起來(lái)會(huì)“胖胖的”。

那么，航天員們會(huì)如何通過(guò)鍛煉對(duì)抗失重?航天員翟志剛表示，失重對(duì)我們的心血管有影響，對(duì)我們的骨骼有影響，對(duì)我們的肌肉有影響。為了防護(hù)失重導(dǎo)致我們肌肉萎縮，在我們空間站里，除了有跑臺(tái)、自行車、拉力器以外，還有一件秘密武器。

同學(xué)們看葉老師穿的這身衣服有什閉明么與眾不同嗎?從外表上看沒(méi)有什么區(qū)別，我們來(lái)看看它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。這是胸部拉帶的兩個(gè)調(diào)節(jié)環(huán)，用來(lái)調(diào)節(jié)胸部彈力拉帶的松緊用的。通過(guò)這些拉帶把人體給束縛緊拆簡(jiǎn)，使肌肉可以長(zhǎng)時(shí)間保持一定的張力，就可以有效預(yù)防失重帶給我們的肌肉萎縮，這套衣服的名字就叫企鵝服。

授課轎御告過(guò)程中，網(wǎng)友們發(fā)現(xiàn)王亞平在空間站睡眠區(qū)，貼著與家人的合照，她還介紹在空間站里“晚上可以和家里人通通電話”。讓網(wǎng)友感慨：家人是永遠(yuǎn)的依賴!

我感覺(jué)吧，不管那門課，關(guān)鍵是上課要讓孩子感興趣，要有幽默元素在里面。節(jié)節(jié)實(shí)驗(yàn)，你不煩吶? 咱都是從孩子過(guò)來(lái)的，為什么冰心奶奶可以深受孩子歡迎，因?yàn)樗⒆有摹Ｋ晕覀円惨活w童心。每節(jié)課孩子的注意力只有前15分鐘，這個(gè)時(shí)候要將該記的理論，下面就是要讓課堂有趣問(wèn)。別人為玩著學(xué)會(huì)學(xué)的少，但這樣牢固。一個(gè)成功的老師教授不僅是知識(shí)還有好的學(xué)習(xí)方法和為人處世。我教學(xué)一直認(rèn)為教孩子如何學(xué)習(xí)和做人比單純?yōu)榭荚嚩鴾?zhǔn)備的知識(shí)重要。也許現(xiàn)在這些孩子不明白但多年后記住的是那些叫他們做人和學(xué)習(xí)方法的老師而不是只講課的老師，去試著和孩子打成一片成為其中一員?！局?jǐn)參考】

一位教育家來(lái)到一所小學(xué),請(qǐng)校長(zhǎng)找來(lái)三個(gè)學(xué)生,讓他們做個(gè)游戲.
　　這位教育家從手提包里拿出一個(gè)瓶子,又取出三個(gè)系著繩子的小鉛錘（chuí）.他把瓶子放在地上,把三個(gè)小鉛錘分給三個(gè)學(xué)生,讓他們拿著繩子頭,先后把鉛錘放到瓶子里.
　　他對(duì)三個(gè)學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)瓶子是一口井,不過(guò)現(xiàn)在井里沒(méi)有水.你們手里拿著的鉛錘代表你們自己.井口很窄,一次只能上來(lái)一個(gè)人.”說(shuō)完,他又問(wèn)：“記住了嗎?”三個(gè)學(xué)生齊聲回答：“記住了.”
　　教育家拿起茶杯向“井”里灌水,他一邊灌,一邊喊：“危險(xiǎn)!快上來(lái)!一……二……”
　　一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快!你第一,你第二,我最后.”
　　“三”字剛出口,三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái).
　　教育家問(wèn)這個(gè)女孩：“你剛才跟他倆說(shuō)了什么?”
　　女孩如實(shí)地告訴了他.
　　“你為什么要這樣做呢?”教育家又問(wèn).
　　女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去.”
　　這位教育家激動(dòng)地抱起女孩,好久才放下.他對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過(guò)許多次,每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘,結(jié)果鉛錘都堵（dǔ）在瓶口,一個(gè)也拉不出來(lái).今天,我的實(shí)驗(yàn)終于獲（huò）得了成功.”