少兒英語(yǔ)教育選擇哪家

?愛特樂(lè)的故事機(jī)。里面的故事都很好，還可以雙語(yǔ)模式，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感?

純真是孩子的天性，道理講給孩子，但不要阻礙和局限他們的思維。

教育孩子選擇朋友應(yīng)該告訴他，近朱者赤，近墨者黑，應(yīng)該跟那些積極開朗，比較，愿意積極上進(jìn)的人交朋友

選擇老師 首先小孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容很簡(jiǎn)單 一般老師都可以勝任。所以就看孩子是否喜歡他的老師 自由孩子喜歡他 孩子才會(huì)想聽他的課 才會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣 您說(shuō)是嗎？？所以不光是您喜歡有能力的老師 更要選擇孩子喜歡的老師

父母沒(méi)錯(cuò)！ 也是是幫你勵(lì)志。

你也沒(méi)錯(cuò)！ 什么能治肚餓。

換位思考

幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，課程內(nèi)容作為課程的一個(gè)重要元素，其選擇問(wèn)題也直接關(guān)系到教育能否真正促進(jìn)幼兒的良性發(fā)展。但人類知識(shí)浩如煙海，這就要求我們要堅(jiān)持一定的原則，為幼兒選擇出最“有價(jià)值的”部分，編排成猜胡最適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在選擇幼兒園課程內(nèi)容時(shí)我們應(yīng)堅(jiān)持以下原則。

一、目的性原則

課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的手段，內(nèi)容必須圍繞目標(biāo)來(lái)選擇。
第一，要有目標(biāo)意識(shí)。
第二，同一目標(biāo)由多種內(nèi)容完成。
第三，同一內(nèi)容指向源兆簡(jiǎn)多個(gè)目標(biāo)。
第四，情感態(tài)度類目標(biāo)要通過(guò)給予幼兒相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)達(dá)成。

二、適宜性原則

一是適應(yīng)需要，二是促進(jìn)發(fā)展，概括來(lái)說(shuō)，雹褲就是既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。就課程內(nèi)容而言，在“最近發(fā)展區(qū)”的內(nèi)容是適宜的。
要在基于幼兒的水平、著眼于其發(fā)展的前提下，確定課程內(nèi)容。

三、生活化原則

從幼兒的生活中尋找合目標(biāo)的內(nèi)容。但生活化的課程內(nèi)容不能等同于生活本身，要注意課程內(nèi)容基于生活而又高于生活的原則要求。
課程內(nèi)容源于、高于和回歸幼兒的生活。

四、興趣性原則

在選擇內(nèi)容的時(shí)候，要從幼兒感興趣的事物中尋找富含教育價(jià)值的內(nèi)容。幼兒感興趣的且富含教育價(jià)值的內(nèi)容，自然就是課程的內(nèi)容。

五、基礎(chǔ)性原則

最基本的素養(yǎng)、人類文化的普遍特征具有基礎(chǔ)性。
基礎(chǔ)性原則還必須涵蓋課程內(nèi)容的文化性。課程內(nèi)容應(yīng)反映和傳遞中國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。

六、邏輯性原則

知識(shí)的邏輯：依據(jù)知識(shí)由易到難的體系形成邏輯。
幼兒心理邏輯：依據(jù)幼兒發(fā)展的順序形成邏輯。

不能生育有選擇離婚的，也有不選擇離婚的，不能生育是否選擇離婚，要看夫妻雙方的感情程度，要看夫妻雙方能否接受這個(gè)事實(shí)等，尤其是有生育能力的一方，還有老人傳宗接代的觀念等諸多因素的影響。夫妻商榷選擇。

一、名詞解釋
　　1．學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境
　　2．系統(tǒng)性原則
　　3．科學(xué)小制作
　　4．學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)
　　5．學(xué)前兒童科學(xué)教育材料
　　6．科學(xué)
　　7．學(xué)前兒童教育活動(dòng)
　　8．偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)
　　9．觀察法
　　10．科學(xué)教育
　　11．小實(shí)驗(yàn)
　　12．技術(shù)
　　13．行為核對(duì)
　　14．內(nèi)容選編的科學(xué)性原則
　　15．作品分析法
　　16．時(shí)代性要求