少兒英語朗誦合拍怎么練
1、呼吸訓(xùn)練
氣息是聲音的動力來源。充足、穩(wěn)定的氣息是發(fā)音的基礎(chǔ)。正常情況下,說話是在呼氣時而不是在吸氣時間進行的,停頓則是在吸氣時進行的。如果是持續(xù)時間較長的講話或朗誦,必然要求有比平時更強的呼吸循環(huán)。
2、聲帶訓(xùn)練
最基本的方法是,清晨在空氣清新處“吊嗓子”:吸足一口氣,身體放松,張開或閉合嘴,由自己的最低音向最高音發(fā)出“啊”或“咿”的連續(xù)聲響。還可以做高低音連續(xù)變化起伏的練習(xí)。要有意識的少抽煙,喝酒,甚至,不抽煙,不喝酒,少吃或不吃有強烈刺激性的食物。
3、共鳴訓(xùn)練
放松喉頭,用“哼哼”音唱歌。學(xué)鴨叫聲。挺軟腭,口腔張開成一圓筒,邊發(fā)gaga音,邊仔細體會,共鳴運用得好的gaga音好聽,共鳴運用得不好的gaga音枯燥、刺耳。
4、吐字訓(xùn)練
基本要領(lǐng)是:出字要準確有力,又叼住彈出之感:立字要拉開立起,明亮充實,圓潤飽滿:歸音趨向要鮮明、迅速“到家”,干凈利索??傊?,就是要求一個音節(jié)的發(fā)音過程有頭有尾,構(gòu)成一個“棗核型”形式:聲母、韻頭為一端,韻尾為一端,韻腹為核心。
5、讀句訓(xùn)練
吐字歸音訓(xùn)練與讀句訓(xùn)練是緊密相連、相輔相成的。讀句訓(xùn)練,就是選擇一些有一定難度的語句、段落,進行奇跡訓(xùn)練。要求做到把音讀準,不增減字、詞,不重不斷,停頓自然,有節(jié)奏,連貫流暢。
戴耳機聲音條調(diào)大點練習(xí)
去d廳絕對練聲
ktv也可以
朗誦發(fā)音訓(xùn)練方法如下:
一、抓住實詞和潛臺詞,感受表達的具體形象
實詞在文章中是核心,不管是名詞、動詞還是其他實詞,都具體表現(xiàn)著文章中的情、景、事、人等,朗誦中抓住實詞,在內(nèi)心營造生動可感的具體形象,讓它們在心里跳動、活躍起來,能更好地促進語言的表現(xiàn)。
在朗誦時,還要關(guān)注文字后更深層的意思,有的作品表面不便表露、不能表露或沒有完全表露出來的語句,隱藏著作者的思想、情感和態(tài)度,這些屬于“潛臺詞”,要在朗誦時有所體悟,有所表現(xiàn)。
二、分清停頓類型,注意停頓時長
朗誦時,短句按標點停頓即可,如果句子較長,結(jié)構(gòu)較復(fù)雜,即使沒有標點符號,為了表達清楚,中途也可作短暫停頓。
三、突出語氣重音強調(diào),根據(jù)目的做選擇
朗誦時為了強調(diào)某個章節(jié)、詞語或短語,進行的語氣強調(diào),重音能給色彩鮮明、形象生動的詞和短語增加分量。重音突出的方法包括重讀、輕讀、高揚和拖長。
四、句調(diào)高低升降,表達不同語氣語意
整句話的語音高低升降變化,稱為句調(diào)或語調(diào),其中,結(jié)尾的升降變化最為重要。朗誦時,要特別注意語調(diào)的升降變化,讓語音動聽,表達出不同的語氣和語意。
五、語速快慢營造氛圍,增強表達效果
朗誦中,語速也十分重要,掌握適當(dāng)?shù)恼Z速快慢,可以營造文章的情緒和氣氛,增強表達效果。語速的確定要根據(jù)朗誦內(nèi)容和體裁來確定,同時語速的快慢在一篇作品中并不是一成不變的,根據(jù)具體的內(nèi)容會有所變化。
朗誦是指大聲誦讀詩或散文,把作品的感情表達出來。
朗誦與朗讀的區(qū)別:指代不同、出處不同、側(cè)重點不同
一、指代不同
1、朗誦:高聲吟誦;大聲誦讀。
2、朗讀:清晰響亮地把文章念出來。
二、出處不同
1、朗誦:韓北屏 《非洲夜會·舉杯痛飲》:“晚會上還有朗誦和話劇,這些節(jié)目全不長。”
2、朗讀:唐·李商隱 《與陶進士書》:“出其書,乃復(fù)有置之而不暇讀者,又有默而視之不暇朗讀者,又有始朗讀而中有失字壞句不見本義者?!?
白話釋義:唐·李商隱 《與陶進士書》:“從他的書,于是又有置的而沒有時間讀的,又有默默地看著不顧朗讀者,又有開始朗讀而中有失字壞句不見本意義的?!?/p>
三、側(cè)重點不同
1、朗誦:把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語言的創(chuàng)作活動。用清晰、響亮的聲音,結(jié)合各種語言手段來完善地表達作品思想感情的一種語言藝術(shù)。
2、朗讀:一種出聲的閱讀方式,它是小學(xué)生完成閱讀起點的基本功;就語言學(xué)習(xí)而言,無論中文還是英文等任何語言學(xué)習(xí),朗讀都有著重要的位置。
28×1/2+3=14+3=17人
詩歌朗誦與經(jīng)典誦讀的區(qū)別,主要在于內(nèi)容不同。詩歌朗誦的內(nèi)容是古今中外的所有詩歌,不管是不是經(jīng)典的都可以朗誦;經(jīng)典誦讀的內(nèi)容不僅有經(jīng)典的詩歌,還包括經(jīng)典的小說、散文、書信等,但前提必須是經(jīng)典的。
要問我是誰,過去我總不愿回答,
因為我怕,
我怕城里的孩子笑話
我們的校園很小,放不下一個鞍馬
我們的校舍簡陋,還經(jīng)常搬家
我們的教室很暗,燈光只有幾瓦
我們的桌椅很舊,坐上去支支呀呀
但是我們的作業(yè)公正,我們的成績不差
要問我此刻最想說什么
我愛我的媽媽,我愛我的爸爸
因為是媽媽把城市的馬路越掃越寬
因為是爸爸建起了新世紀的高樓大廈
北京的2008,也是我們的2008
老師把他譜成了歌,同學(xué)把他們畫成了畫
作文課上我們寫下這樣的話
別人與我比父母,我和別人比明天
打城里工子弟和的小朋友一樣,都是中國的娃,都是祖國的花
寫給天堂里的孩子
清晨
在朝霞里和媽媽吻別
你還是一顆鮮活的生命
是媽媽全部的憧憬
中午
地球的一次頑皮震動
就把你如詩的花季
掩埋成了一座墳塋
媽媽撲倒在校園的瓦礫上
呼喊你
呼喊那個
早晨頻頻回首朝她飛吻的少年
期待著 淚眼蒙眬中
你又調(diào)皮地出現(xiàn)在她眼前
可是 孩子啊
你如一片離枝的花瓣
就這么輕易地從她生命中
漸行漸遠
媽媽磨破了手指啊
抓住的
不過是早上那個帶有體溫的 唇 印
和
陽光下 那個燦爛的笑臉
母親三十歲那年才生下個寶貝兒子;兒子出生第二年,丈夫就因為車禍離開了人間。
母親怕兒子受委屈,誓不嫁人,在一間小平房過起了苦日子。
母親在一家醫(yī)院藥房工作,由于常常惦記著鎖在家里的兒子,臉上總是心不在焉的樣子。終于有一天他抓錯了藥,險些讓病人丟了性命。院長生氣了,經(jīng)研究決定,開除了他的公職。
母親回到家里,抱起在地板上爬行的兒子,痛痛快快得哭了一場。兒子不知道怎么回事,揚起紅撲撲的小臉,睜大一雙圓圓的眼睛盯著母親,不一會兒,也“哇”地哭了起來。母親怕嚇著兒子,用手背試了試眼淚,努起嘴唇,在兒子胖乎乎的臉蛋上吻了又吻。
熬了三年,母親才把兒子送進了幼兒園,自己來到保姆介紹所,今天去東家,明天去西家,掙點錢養(yǎng)家糊口。
在艱難的日子里又熬了二十三年,兒子已經(jīng)二十六歲了,在一家國企當(dāng)鉗工,愛上了一擋車工的姑娘。他們準備結(jié)婚,但苦于沒有房子。
一天晚上,兒子開導(dǎo)母親:“媽媽,你常說在這個世界上最疼的人是我,我想結(jié)婚,你不會反對吧?”母親說:“傻兒子,媽高興還來不及呢?!眱鹤诱f:“可我在哪結(jié)婚呢?”母親說:“你倆在里屋,我在外屋,平時你們上班,我看門做飯?!眱鹤诱f:“里屋放一張大床就什么都擺不下了。你說呢?”母親心里一動,說:“我明白了,我去外面租房算了?!?
小兩口結(jié)婚的第二年給母親添了個孫子,孫子沒人看,兒子就把母親接了回來,由母親和孫子住外屋。
孫子六歲時,母親病倒了,雖然六十出頭,可已經(jīng)白發(fā)蒼蒼,劇咳不止。兒子因花錢買藥常常和媳婦吵嘴,可母親的病卻不見減輕。一天早晨,兒子把熬好的一碗藥放在母親的床頭就上班走了。當(dāng)中午下班回到家,他吃驚的發(fā)現(xiàn)母親已經(jīng)割脈自盡,床下已經(jīng)淌了一片烏血,床頭柜上有一張用藥瓶壓著的白紙,他拿起一看,更吃驚了。紙上寫著:“我深愛的兒子,你忘了你媽曾經(jīng)是個藥劑師。我如果喝你的藥死了,公安局肯定要驗尸、要破案,到時候我深愛的兒子可能要吃官司、賠人命。所以我選擇了割脈……那碗藥我倒進了水池,碗也刷干凈了。來生再見吧!”兒子當(dāng)場昏倒在母親的床前。
指清清楚楚的高聲誦讀。就是把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語言的創(chuàng)作活動。朗,即聲音的清晰、響亮。誦,即背誦。朗誦,就是用清晰、響亮的聲音,結(jié)合各種語言手段來完善地表達作品思想感情的一種語言藝術(shù)。 朗誦是口語交際的一種重要形式。朗誦不僅可以提高閱讀能力,增強藝術(shù)鑒賞,更為重要的是,通過朗誦,大者可以陶冶性情,開闊胸懷,文明言行,增強理解。因此,要想雹簡成為口語表述與交際的高手,就不能漠視朗誦。
2、區(qū)別:
朗讀:是用清晰、響亮的聲音把文章讀出來,以傳達文章的思扒爛想內(nèi)容。
朗誦:是用清晰、響亮的聲音把文章背出來,以傳達文章的思想內(nèi)容。朗誦的要求比朗讀要高,它要求不看作品,面對觀眾,除運用源此褲聲音外,還要借助眼神、手勢等體態(tài)語幫助表達作品感情,引起聽眾共鳴。
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