小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科專業(yè)知識(shí)考編青海

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《鹿哥的物理日常》

奇跡《盛夏》

事實(shí)上，聽(tīng)力損失是比較常見(jiàn)的生理缺陷，估計(jì)每1000個(gè)新生兒中就有3個(gè)患有聽(tīng)損問(wèn)題。而如果將后天因素也算在內(nèi)，如耳部炎癥，那么這一占比將達(dá)到十分之一甚至更多。
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教學(xué)科教學(xué)知識(shí)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的靈魂，教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)和評(píng)價(jià)功效。有效教學(xué)在很大程度上取決于教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解與把握，教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解與把握越好，并在課堂教學(xué)中緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，就能最大限度地減少隨意性、盲目性、模糊性，提高教學(xué)的方向性、針對(duì)性、有效性

其實(shí)是這樣的，大致分2種類型：
1：合作，就是你能看到的，漫畫標(biāo)題或者畫面標(biāo)明作者的地方會(huì)寫著：
原作：xxx
作畫（漫畫）：xxx
這個(gè)屬于合作，也就是一個(gè)寫腳本，一個(gè)負(fù)責(zé)作畫，而作畫的其實(shí)也有很多助手（也不是全部都有助手）。
有時(shí)候作畫的可能也會(huì)給腳本的提出意見(jiàn)什么的。不過(guò)負(fù)責(zé)主劇情的肯定是負(fù)責(zé)腳本的。另外值得一提的是，負(fù)責(zé)腳本的通常說(shuō)，不僅會(huì)提供劇情主線，還會(huì)提供大致的每頁(yè)分鏡，然后作畫者拿到就開始畫了?？赡軙?huì)有改動(dòng)，不過(guò)大部分都是按照原分鏡畫下去的。
2：?jiǎn)为?dú)創(chuàng)作。
這個(gè)就是基本上由漫畫家自己創(chuàng)作了。漫畫家本人負(fù)責(zé)由分鏡開始到原稿完成的所有責(zé)任。當(dāng)然，基本上都會(huì)有助手幫忙的。。。。尤其是大紅的，或者連載比較頻繁的漫畫。沒(méi)有助手光是漫畫家自己畫，還要做后期處理，會(huì)死人的。。。。
有時(shí)候，漫畫家本身只負(fù)責(zé)劇情和主畫面，描線，背景，以及后期處理都會(huì)交給助手們處理，當(dāng)然程度會(huì)因?yàn)槁嫾也煌煌?br/>
另外：看這里?。。?！
還要提到的就是編輯的效力，雖然編輯不會(huì)負(fù)責(zé)劇情，而且編輯的名字也不會(huì)出現(xiàn)在作者欄里面，但是，其實(shí)編輯的效力是非凡的！很多編輯也是需要很強(qiáng)的劇情和文字功底的，他們?cè)谪?fù)責(zé)漫畫家作品的期間，會(huì)給漫畫家提出建議，也會(huì)跟漫畫家一起討論，也會(huì)影響劇情的發(fā)展。有的時(shí)候，甚至?xí)龑?dǎo)漫畫的發(fā)展！就是說(shuō)，如果編輯覺(jué)得作者這次的劇情不行，不符合商業(yè)的精神，或者讀者會(huì)不喜歡的話，作者需要適當(dāng)?shù)母淖?，甚至重新思考！所以，編輯?duì)劇情的決策能力和素質(zhì)是非常重要的！可以說(shuō)，一部好的漫畫也離不開一個(gè)好的編輯！
另外，編輯還負(fù)責(zé)最后原稿的刪節(jié)，他如果覺(jué)得某頁(yè)不行，可以叫作者重畫，如果他覺(jué)得某頁(yè)不必要，可以直接刪去。也就是說(shuō)，如果你看到一個(gè)大約18頁(yè)的連載，其實(shí)原作者的原稿可能有23-30頁(yè)不等，甚至更多！

- -以上內(nèi)容全部自己打出，絕對(duì)沒(méi)有copy。。。。。。。。。。