小學(xué)6年級(jí)英語(yǔ)繪本閱讀

簡(jiǎn)單地說(shuō)，繪本就是丹青書，有兒童繪本和芳華繪本。兒童繪本瀏覽最近幾年很熱，我家的2歲就開始讀，我感覺作用還是很大的，培養(yǎng)孩子的感情和興趣。不要把瀏覽當(dāng)作任務(wù)，就當(dāng)作一種游戲，讓孩子的糊口豐富多彩一些。經(jīng)由過(guò)程親身瀏覽，也更培養(yǎng)和孩子的感情呀！嘟豆有個(gè)小書屋的欄目，里面保舉很多繪本，蠻好的，可以先和家長(zhǎng)們交流一下~~



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有兩種，1.畫面藝術(shù)欣賞性，2.功能性。更多知識(shí)了解上凹凸漫。

繪本有點(diǎn)類似于以前我們小時(shí)候的連環(huán)畫，都是圖片配文字形式的。但是繪本的圖片更大更漂亮，通常不僅僅是用來(lái)闡述故事情節(jié)的，而是可以作為繪畫作品來(lái)欣賞。每個(gè)繪本作家都有其獨(dú)特的風(fēng)格。通常繪本閱讀在幼兒園階段進(jìn)行的比較多，小學(xué)之后就要加大文字閱讀量了，繪本不能作為其主要閱讀刊物了。

? ? ? ?繪本實(shí)在是神奇的東西。從零歲到一百歲的人都能從中獲得樂(lè)趣。即使版是小小的或薄權(quán)薄的一本書，里面所包含的內(nèi)容都極為深廣。繪本具有共通性，即使在文化上存在差異的地方，它也可以毫無(wú)排斥地被接受。漸漸長(zhǎng)大、變老的人更需要經(jīng)常把繪本放在身邊，慢慢的、用心的閱讀，在只顧工作的奔忙中遺忘了的那些珍貴的東西-----幽默、悲傷、孤獨(dú)、相互扶持、別離、生命......會(huì)清晰的浮現(xiàn)出來(lái)。

可以選擇國(guó)王的禮物的繪本課程啊，我很早就聽說(shuō)過(guò)國(guó)王的禮物的名氣了，有同事家孩子在國(guó)王的禮物進(jìn)行閱讀，價(jià)格不貴，但是教學(xué)非常的好。

現(xiàn)在繪本比較豐富了，一般書店都會(huì)有兒童圖書區(qū)，可以在圖書館借閱。

關(guān)鍵是家里是否有閱讀的氛圍，如果家里老人在打麻將，媽媽在看韓劇，爸爸在喝酒、打牌、玩手機(jī)，要求孩子學(xué)習(xí)，孩子肯定不配合；完成作業(yè)是老師要求的必須完成，閱讀益智類圖書孩子是沒(méi)有興趣的，如果家長(zhǎng)擁著孩子一起閱讀孩子肯定愿意閱讀。

如果您希望孩子能多識(shí)字，多增加科普知識(shí)，多在考試中取得優(yōu)異成績(jī)，那繪本的功能就沒(méi)有那么強(qiáng)大了，繪本的妙處就在于快樂(lè)讀書。 繪本是人見人愛的讀物，之所以備受孩子的喜愛，就是因?yàn)樗麄兎虾⒆拥乃季S特點(diǎn)

閱美慧教育專家解析：

好的繪本，每張圖像都會(huì)說(shuō)話，圖與圖之間呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系，兒童得以由直覺進(jìn)入繪本的世界，自然流暢地聽故事。

　　由于幼兒識(shí)字不多，不能獨(dú)立閱讀，所以繪本的文字，便須要大人代為關(guān)讀，再說(shuō)給小讀者聽。

　　也就是說(shuō)，繪本的文字并不是寫給小讀者看的，而是讓他們聽的。

　　幼兒對(duì)外在世界的認(rèn)識(shí)，是從整體來(lái)掌握感覺，而非由細(xì)部思考分析的。

　　這種特質(zhì)使小孩在情境中，很少冷眼旁觀，而經(jīng)常以熱情，全情投入地參與。

　　在與大人共讀繪本時(shí)，他們不僅在聽一則他人的故事，他們會(huì)與故事中的角色合而為一，親歷其境地體驗(yàn)這段故事。

　　這是幼兒喜歡重復(fù)聽一個(gè)故事的原因之一。

　　每一次聆聽，對(duì)小孩而言都是新的感受經(jīng)驗(yàn)。

　　因此，大人與小孩一起閱讀繪本時(shí)，不要先讀文字，要讓他們先看圖畫　。

　　預(yù)留空間，讓孩子的想象馳騁，掌握繪本的整體意境。在誦讀文字的時(shí)候，我們應(yīng)忠于原味，既不偷工減料，也不加油添醋。

　　這樣，小孩才可以體會(huì)到繪本的文學(xué)及秩序之美，掌握繪本的整體意境。

　　繪本為小孩提供豐富的體驗(yàn)，體驗(yàn)到的感受經(jīng)過(guò)時(shí)間沉淀，便會(huì)慢慢化為知識(shí)和智能。

　　在閱讀之后，大人應(yīng)避免說(shuō)教，急不及待地說(shuō)明、詢問(wèn)、考試。

　　我們應(yīng)把看書、聽故事的主權(quán)還給孩子，給他們足夠的時(shí)間和空間反芻繪本。

　　大人可以〔坐看〕繪本的種子，在孩子的生命中發(fā)芽、成長(zhǎng)。