培生少兒英語(yǔ)提高篇難度

一、加強(qiáng)教育培訓(xùn)，提高教師素質(zhì) 首先，幼兒園應(yīng)制定詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，規(guī)范教師培訓(xùn)管理制度，按教師的學(xué)歷、年齡、業(yè)務(wù)水平、工作能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分層提出培訓(xùn)目標(biāo)。 其次，發(fā)揮現(xiàn)有教師的潛能，盤活存量，通過(guò)外出學(xué)習(xí)、教學(xué)觀摩等方式，以加快優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)，形成名師促名園，名園出名師的良性循環(huán)。 再次，還應(yīng)鼓勵(lì)教師積極參加提高學(xué)歷層次的進(jìn)修，使其理論水平得到提高。在教學(xué)實(shí)踐中，可以要求教師互相聽(tīng)課、說(shuō)課，特別是對(duì)青年教師要給任務(wù)，壓擔(dān)子，提出“一年像樣，二年出樣，三年榜樣”的工作要求，以提高教師的整體素質(zhì)。 二、勇于反思，做個(gè)研究型教師 在教育改革過(guò)程中，教師要注重學(xué)習(xí)，特別是向別人學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)幼教專家的最新教育理論，學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)同行好的教學(xué)方法等。在向別人學(xué)習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)學(xué)會(huì)反思，做一個(gè)善于思考的研究型教師。因?yàn)榻處熋刻於己陀變涸谝黄?，進(jìn)行著具體的、豐富的、生動(dòng)的教育活動(dòng)，具有豐富的教育感受和經(jīng)驗(yàn)，如果因?yàn)樽陨淼臒o(wú)心，讓這些經(jīng)驗(yàn)就這樣白白流失了，確實(shí)很可惜，而如果教師把這些經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，再用這些理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，完成實(shí)踐——理論——再實(shí)踐的教育過(guò)程，這樣教師不僅在教育思想和理論方面有一個(gè)質(zhì)的飛躍，而且在專業(yè)素質(zhì)方面也會(huì)有很大的提高。 三、采用多種形式，促進(jìn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一 要提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，首當(dāng)其沖地要從教師的教學(xué)方面入手，通過(guò)教育教學(xué)，從而使教師提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。 首先，為提高教師的備課能力，體現(xiàn)正確的教育觀念和科學(xué)的教育方法，幼兒園可采用集體備課、教案檢查、課后評(píng)析等方式，有目的地分析討論和設(shè)計(jì)教法，為全體教師提供學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。 其次，通過(guò)說(shuō)課展示教師的教育觀念、教育理論與備課能力。教師不僅要說(shuō)出教什么，怎樣教，而且還要說(shuō)明為什么這樣做，這就要求教師要潛心鉆研教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言敘述教案的設(shè)計(jì)過(guò)程。 再次，上課是在備課、說(shuō)課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的實(shí)際教學(xué)過(guò)程，是教師教育觀念、業(yè)務(wù)水平、專業(yè)技能、技巧、教學(xué)特色等綜合能力的體現(xiàn)，而評(píng)課則應(yīng)關(guān)注教師所提出的教學(xué)目標(biāo)、所運(yùn)用的教育方法是否合理，教材內(nèi)容是否適合幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)方法是否以幼兒為主體等。另外，幼兒園還可以通過(guò)不定點(diǎn)、不定時(shí)聽(tīng)課的形式，督促教師提高教學(xué)水平；還可以組織一些業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師，不定時(shí)、不定班地進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課，聽(tīng)完后則提出本節(jié)課的不足及需要改進(jìn)的地方，以促使教師進(jìn)一步提高自身水平。教師通過(guò)上課、評(píng)課、聽(tīng)課，能有效地提高自身的業(yè)務(wù)水平，如能采取“自評(píng)、互相結(jié)對(duì)子評(píng)，一人說(shuō)課、上課大家評(píng)，一人說(shuō)課、上課專家評(píng)”等多種形式，則能更加有效地提高教師的綜合能力。 以往教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)大多是采用聽(tīng)讀式，致使個(gè)別教師對(duì)新的觀念、新的方法聽(tīng)得很熟，但在實(shí)踐中卻不知如何運(yùn)用。如果將聽(tīng)讀式的學(xué)習(xí)方法改變成討論式的學(xué)習(xí)方法，必將大大提高其學(xué)習(xí)效率。 總之，要全面提高幼兒教師的綜合教育能力，還需要幼兒教師在今后的工作中進(jìn)一步探索和研究，以便成為真正的幼兒教育工作者。

1.首先做好調(diào)查，知道大家需要哪方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，然后針對(duì)性的邀請(qǐng)相關(guān)專家進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，學(xué)習(xí)后要進(jìn)行追蹤，教師學(xué)習(xí)情況及對(duì)實(shí)際工作幫助程度，為下次培訓(xùn)做指導(dǎo)。

2.一方面請(qǐng)進(jìn)來(lái)，另一方面還要走出去，多組織教師到做的好的城市學(xué)校進(jìn)行實(shí)際參觀學(xué)習(xí)，通過(guò)他們親身的觀察與體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)別人好的方法，拓展自己的視野，不斷提升自己的專業(yè)水平。

3.制度的強(qiáng)制性要求，堅(jiān)持學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

4.加強(qiáng)教師自主學(xué)習(xí)能力。

5.組織校內(nèi)學(xué)習(xí)，專業(yè)技能評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)大家學(xué)習(xí)提升的能力。

1、烘焙時(shí)間不同

這是烘焙度之間最根本的區(qū)別：烘焙時(shí)間的不同。

淺度烘焙大約需要8分鐘，表面顏色呈現(xiàn)肉桂色；

中度烘焙大約需要10分鐘，表面以褐色為主；

深度烘焙大約需要12分鐘，表面顏色以深褐色為主。

（不同烘焙機(jī)所需要的時(shí)間略有差異）

2、咖啡豆重量不同

不同咖啡豆烘焙的過(guò)程中會(huì)一直處于吸熱的狀態(tài)。中度烘焙的失水率大約在15％左右，深度烘焙的咖啡豆失水率大約在20％左右。

對(duì)于單?？Х榷梗卸群姹旱目Х榷故且壬疃群姹嚎Х榷股灾匾恍?。

3、咖啡風(fēng)味不同

咖啡豆在烘焙過(guò)程中會(huì)經(jīng)過(guò)一系列物理與化學(xué)的變化而生成最終的咖啡風(fēng)味。

淺度烘焙：酸度高，醇厚度低，以花香、水果風(fēng)味為主。

中度烘焙：酸度與醇厚度較為平衡，以焦糖、堅(jiān)果風(fēng)味為主。

深度烘焙：酸度低，醇厚度高，以烘烤、香料風(fēng)味為主。