德國女孩子學英語難嗎

是指一個故事提出兩個相互沖突而難以抉擇的價值問題，讓兒童聽完故事之后，回答一系列的問題，以判斷其道德發(fā)展的水平。

D

C

解析：

本題考查道德兩難故事法的相關知識。科爾伯格把皮亞杰的研究方法改進為道德兩難故事法，他所設計的故事中包含著一個在道德價值上具有矛盾沖突的故事，讓被試聽完故事后對故事中人物的行為進行評價，他還設計了相當完備的評價標準體系，以此來測評被試道德發(fā)展的水平。故本題正確選項為C項正確。

A、B、D三項：為干擾項，與題干不符，排除。

故正確答案為C。

1，德國的理工類是很發(fā)達的，所以這類專業(yè)畢業(yè)的學生也很好找工作，不管是在德國還是回國之后,。

2，并且德國的教育體制培養(yǎng)了學生的一種學習實踐的能力，這種能力在工作之后會體現(xiàn)出它的用武之地。

3，德國做對外漢語教師也是項不錯的工作。

道德兩難故事法誰提出的？

柯爾伯格提出的?？聽柌裢ㄟ^“道德兩難故事法”提出道德認知發(fā)展的“三水平六階段”理論。

柯爾伯格 (L.Kohlberg) (1927-1987)美國心理學家，1958年獲芝加哥大學博士學位，1968年起任哈佛大學教授，從事認知道德發(fā)展研究。提出了兒童道德發(fā)展階段模式，并把兒童的道德判斷概括為三個水平，細分為六個階段。它提示了道德觀念從認知的低級形式到高級形式的發(fā)展過程，在道德教育中產生了一定的影響。主要著作有《兒童面向道德秩序的發(fā)展:道德思維發(fā)展的第一個序列》、《道德性格和道德意識形態(tài)的發(fā)展》、《認知階段和學前教育》、《早期教育:認知發(fā)展的探討》等。