高三英語(yǔ)考試知識(shí)點(diǎn)清單

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必修1 ?第一章 集合與函數(shù)概念 1.1集合 1.2函數(shù)及其表示 1.3函數(shù)的基本性質(zhì)?

?第二章 ?基本初等函數(shù)（Ⅰ） 2.1指數(shù)函數(shù) 2.2對(duì)數(shù)函數(shù) 2.3冪函數(shù)?

?第三章 ?函數(shù)的應(yīng)用 3.1函數(shù)與方程 3.2函數(shù)模型及其應(yīng)用 必修2 ?第一章 空間幾何體 1.1空間幾何體的結(jié)構(gòu) ?1.2空間幾何體的三視圖和直觀圖 1.3空間幾何體的表面積與體積 ?

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第二章 ?點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系 2.1空間點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系 2.2直線、平面平行的判定及其性質(zhì) 2.3直線、平面垂直的判定及其性質(zhì)?

第三章 ?直線與方程 3.1直線的傾斜角與斜率 3.2直線的方程 ?3.3直線的交點(diǎn)坐標(biāo)與距離公式?

第四章 ?圓和方程 4.1圓的方程 ?4.2直線、圓的位置關(guān)系 4.3空間直角坐標(biāo)系 必修3 ?第一章算法初步 1.1算法與程序框圖 1.2基本算法語(yǔ)句 1.3算法案例

?第二章 ?統(tǒng)計(jì)?

2.1隨機(jī)變量 2.2用樣本估計(jì)總體 2.3變量間的相關(guān)關(guān)系?

第三章 ?概率 3.1隨機(jī)事件的概率 3.2古典概型 3.3幾何概型 必修4 ?第一章三角函數(shù) 1.1任意角和弧度制 1.2任意角的三角函數(shù) 1.3三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式 1.4三角函數(shù)的圖像與性質(zhì) 1.5函數(shù)的圖像 ?1.6三角函數(shù)模型的簡(jiǎn)單應(yīng)用?

第二章 ?平面向量 ?2.1平面向量的實(shí)際背景及其基本概念 2.2平面向量的線性運(yùn)算

意識(shí)：人的頭腦對(duì)于客觀物質(zhì)世界的反映，也是感覺、思維等各種心理過程的總和。

意識(shí)清：簡(jiǎn)單說，就是，人不糊涂，精神正常。

特崗教師面試技巧之《細(xì)胞的衰老和凋亡》說課稿，希望可以幫到你。

《細(xì)胞的衰老和凋亡》說課稿

一、說教材

教材分析是上好一堂課的前提條件，所以首先我來談?wù)剬?duì)教材的理解。本節(jié)課選自人教版高中生物必修一第6章第3節(jié)的第一課時(shí)，主要內(nèi)容是個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系、細(xì)胞衰老的特征與原因等。學(xué)習(xí)本節(jié)課，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步從分子水平上理解細(xì)胞的生命歷程，同時(shí)也為后面細(xì)胞凋亡和癌變等知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課在教材中起著承上啟下的作用。

二、說學(xué)情

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂真正的主人。因此，一堂好課，除了要分析教材，還需要對(duì)學(xué)生充分了解，這樣才能做到因材施教。我所面對(duì)的高一學(xué)生已具備一定的認(rèn)知能力，邏輯思維能力雖已初步建立，但還不完善。同時(shí)，高一學(xué)生雖然對(duì)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與代謝有了初步認(rèn)識(shí)，但對(duì)細(xì)胞的生命歷程的了解還不夠，因此需要我在教學(xué)過程中多加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1.掌握細(xì)胞衰老的特征，了解個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系及衰老的原因。

2.通過開展分組討論，自主探究引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，提高分析推理和概括總結(jié)能力。

3.探究生物界基本生命系統(tǒng)細(xì)胞衰老的奧秘，增強(qiáng)對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，本節(jié)課的重難點(diǎn)定為：

【重點(diǎn)】細(xì)胞衰老的特征及原因。

【難點(diǎn)】細(xì)胞衰老的特征。

五、說教學(xué)方法

為了輔助教學(xué)更好的展開，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)過程中我將采用講授法、分組探究法等教學(xué)方法。

六、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。多媒體展示“人的一生中面部變化”的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：衰老是生物界的普遍現(xiàn)象，人體衰老后會(huì)表現(xiàn)出哪些特征?人體衰老與細(xì)胞衰老又有哪些關(guān)系?從而引發(fā)學(xué)生思考，并順勢(shì)導(dǎo)入新課《細(xì)胞的衰老和凋亡》。這樣設(shè)計(jì)，既可以激發(fā)學(xué)生探索未知的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來的教學(xué)內(nèi)容作了鋪墊。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

(一)個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系

首先利用多媒體展示草履蟲、眼蟲、瘧原蟲等幾種單細(xì)胞生物，以及人體口腔上皮細(xì)胞、血細(xì)胞等圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考這些單細(xì)胞生物或者多細(xì)胞生物的細(xì)胞衰老或死亡后，個(gè)體會(huì)如何變化?經(jīng)過學(xué)生思考回答，以及教師引導(dǎo)，最終師生共同得出：?jiǎn)渭?xì)胞生物體的細(xì)胞衰老或死亡就是個(gè)體的衰老或死亡;多細(xì)胞生物個(gè)體衰老的過程是組成個(gè)體的細(xì)胞普遍衰老的過程，并且細(xì)胞會(huì)隨著分裂次數(shù)的增多而衰老。

(二)細(xì)胞衰老的特征

這部分內(nèi)容不僅是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和歸納總結(jié)能力，因此可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

1.再次觀察“人的一生面部變化”的視頻，以及對(duì)初生嬰兒與老年人生理特征等方面進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生思考細(xì)胞衰老是怎樣的過程?經(jīng)過學(xué)生自由回答，以及教師的引導(dǎo)，最終師生共同得出：細(xì)胞衰老的過程就是細(xì)胞的生理狀態(tài)和化學(xué)反應(yīng)發(fā)生復(fù)雜變化的過程，并最終表現(xiàn)為細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生變化。

2.組織學(xué)生以小組的形式，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和大屏幕上幾組老年人的圖片，探討以下幾個(gè)問題：

第一，老年人有哪些生理特征?

第二，當(dāng)人類的細(xì)胞衰老后，與正常細(xì)胞相比，可能會(huì)有哪些改變?

第三，為什么老年人皮膚上會(huì)長(zhǎng)“老年斑”?

學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)可能會(huì)回答，老年人身體的各項(xiàng)機(jī)能會(huì)有所下降：頭發(fā)由黑變白，皮膚松弛，會(huì)出現(xiàn)老年斑等，但是無法準(zhǔn)備答出衰老細(xì)胞會(huì)有哪些變化，由此教師利用大屏幕播放正常細(xì)胞的衰老過程圖，各小組成員交流討論后，派小組代表發(fā)言，不管學(xué)生回答的正確與否，教師都會(huì)給予恰當(dāng)?shù)倪^程性評(píng)價(jià)，以此來激勵(lì)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。經(jīng)過師生共同總結(jié)，得出衰老細(xì)胞的特征：細(xì)胞內(nèi)水分減少，細(xì)胞萎縮，體積變小，新陳代謝的速率減慢;細(xì)胞內(nèi)多種酶的活性降低;色素累積等。最后，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言回答第三個(gè)問題，為什么老年人的皮膚上會(huì)長(zhǎng)“老年斑”，并歸納總結(jié)出正確答案。

(三)細(xì)胞衰老的原因

對(duì)于細(xì)胞衰老的原因，通過展示科學(xué)家對(duì)細(xì)胞衰老機(jī)制的研究成果，讓學(xué)生加深對(duì)自由基學(xué)說和端粒學(xué)說的認(rèn)識(shí)與了解。

之所以這樣設(shè)計(jì)新課教學(xué)，是為了在突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的同時(shí)，還能讓學(xué)生提高自主探究的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并樂于學(xué)習(xí)，感受生物課堂的趣味性。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

在這一環(huán)節(jié)，為了檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握所學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，我會(huì)在大屏幕上展示相關(guān)的練習(xí)題，之后讓學(xué)生作答。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，為了讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)的整體把握，我會(huì)和學(xué)生再次總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn);讓學(xué)生在課后搜集資料，嘗試回答教材當(dāng)中社會(huì)老齡化的相關(guān)問題，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)有關(guān)細(xì)胞凋亡的內(nèi)容。

七、說板書設(shè)計(jì)

接下來是我的板書設(shè)計(jì)，板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔直觀，清晰明了，便于學(xué)生直接抓住本節(jié)課的重難點(diǎn)。

1、清華大學(xué)（Tsinghua University）是中國(guó)著名高等學(xué)府，坐落于北京西北郊風(fēng)景秀麗的清華園。是中國(guó)高層次人才培養(yǎng)和科學(xué)技術(shù)研究的重要基地之一。

2、清華大學(xué)的前身是清華學(xué)堂，成立于1911年，當(dāng)初是清政府建立的留美預(yù)備學(xué)校。1912 年更名為清華學(xué)校，為嘗試人才的本地培養(yǎng)，1925 年設(shè)立大學(xué)部，同年開辦研究院（國(guó)學(xué)門），1928年更名為“國(guó)立清華大學(xué)”，并于1929年秋開辦研究院，各系設(shè)研究所。

1937年南遷長(zhǎng)沙，與北京大學(xué)、南開大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，組建念旦國(guó)立長(zhǎng)沙臨時(shí)大學(xué)，1938年遷至昆明，改名為國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)。1946年，清華大學(xué)遷回清華園原址復(fù)校，設(shè)有文、法、理、工、農(nóng)等5 個(gè)學(xué)院，26 個(gè)系。

3、1952年，全國(guó)高校院系調(diào)整后，清華大學(xué)成為一所多科性工業(yè)大學(xué)，重點(diǎn)為國(guó)家培養(yǎng)工程技術(shù)人才，被譽(yù)為“工程師的搖籃”。1978年以來，清華大學(xué)進(jìn)入了一個(gè)蓬勃發(fā)展的新時(shí)期，逐步恢復(fù)了理科、經(jīng)濟(jì)、管理和文科類學(xué)科，并成立了研究生院和繼續(xù)教育學(xué)院。

1999 年，原中央工藝美術(shù)學(xué)院并入，成立清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院。在國(guó)家和教育部的大力支持下，經(jīng)過“211工程”建設(shè)和“985計(jì)劃”的實(shí)施，清華大學(xué)仔或擾在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍、科學(xué)研究以及整體辦學(xué)條件等方面均躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

目團(tuán)埋前，清華大學(xué)設(shè)有13 個(gè)學(xué)院，54個(gè)系，已成為一所具有理學(xué)、工學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)和醫(yī)學(xué)等學(xué)科的綜合性、研究型大學(xué)。