佩戴助聽器孩子練英語聽力

寶寶是確診有耳疾么？

如果是的話，孩子佩戴助聽設備越早越好，因為孩子的聽覺中樞，語言中樞，概念中樞的發(fā)育都有最佳時間，一旦超過這個階段，發(fā)育的可塑性就會大大降低，而對這些中樞發(fā)育最好的刺激就是聲音！

我們知道，言語的形成需要來自聽覺、視覺、觸覺的信息及發(fā)音、構(gòu)音器官的協(xié)調(diào)。它不是天生就有的，而是靠后天學習、后天培養(yǎng)才形成的。對各種聲信息的分析、聽覺功能的發(fā)育決定于大腦發(fā)育健全的程度。因此，無論是中樞（大腦）還是末梢（感官、發(fā)音與構(gòu)音器官）發(fā)生異常，都會影響言語的形成，出現(xiàn)各種障礙，尤其對于12歲以下的孩子更為重要?！　÷犛X反射叫聲期　　寶寶從出生到3個月左右處于聽覺反射叫聲期。寶寶剛出生時，第一聲哭叫是呼吸運動刺激反射性產(chǎn)生的，是一種很有規(guī)律的聲音。這種聲音在出生1個月左右后開始伴有感情色彩，比如餓了，覺得冷或熱，開心或生氣等?！　〕錾?個月的寶寶只有哭叫聲和咕咕聲，2個月后開始注意到聲音，會聽大人說話，有時還會出現(xiàn)微笑，3個月左右能用眼睛注視說話的人，還會因說話人的表情、動作發(fā)出笑聲或哭叫?！　∵@個時候，如果突然受到大聲刺激，孩子會出現(xiàn)全身驚跳反射，或緊閉眼瞼，有時候還會出現(xiàn)呼吸幅度增大的呼吸反射、哭叫反射等一列的反射活動?！　《ㄏ蚍磻獙W語期　　4-9個月。隨著大腦發(fā)育的逐漸成熟，聽覺反射漸漸消失，寶寶會出現(xiàn)聽覺定向反應。比如，他開始出現(xiàn)眼睛或頭轉(zhuǎn)向發(fā)出聲源方向的反應。4-6個月的寶寶還會自發(fā)行地由大人引逗，發(fā)出和語言接近的聲音，并開始注意大人的說話，有時也會通過大人說話或示意，轉(zhuǎn)頭或用手指向指定物?！　〉?個月時，寶寶的定向反應就很靈敏了。這個時期的嬰兒可以重復個別單詞，比如：ba、ma，而聽力有問題的寶寶則不會出現(xiàn)定向反應學語期，言語發(fā)育遲緩的嬰兒，定向反應學語期會向后推遲?！　≌Z言反應模仿期　　出生后9-12個月為語言反應模仿期。這時候的寶寶開始懂得注意說話人的表情，能聽懂簡單的言語，并開始主動發(fā)語，如見到媽媽說ma、ma，見到爸爸說ba、ba等，有的寶寶還會合著音樂節(jié)拍擺動身體等等?！　W習語言期　　一周歲開始，孩子真正進入學習語言期，會說簡單的話，也會玩指眼睛、指耳朵等游戲，他的語言詞匯會逐漸增多，理解能力也會逐漸增強。2歲時可以用簡單的語言表達自己的意愿，能組成詞組，開始懂得復合句子，3-4歲能懂得冷、熱、餓、高興的意思，能說簡單的兒歌、故事等。再大一點，孩子就可以用完整的句子來表達自己的意愿、感情，可以正確發(fā)出全部元音、輔音及拼音?！　暮⒆拥难哉Z發(fā)展過程來看，語言發(fā)育要經(jīng)過發(fā)音、理解和表達三個方面，是一個不斷發(fā)展完善的過程。而當孩子出現(xiàn)語言障礙時，又會有怎樣的表現(xiàn)呢？ 　　No.1 先天性語言發(fā)育遲緩。由于種種原因，出生后聽不到聲音，造成聽力障礙，并影響言語發(fā)育，先天性聾啞癥是孩子言語障礙最多見的一種。　　No.2 遺傳性語言發(fā)育遲緩。孩子的聽力、智力正常，到了說話年齡可以聽懂別人說話，卻不會說，這類孩子常常伴有身體特別是微細動作的發(fā)育遲緩，更樂于用其他方式表達自己的意愿。這樣的孩子大都3-4歲后才開始說話，7-8歲后才接近正常孩子，對以后的語言發(fā)育不會有什么影響，但是如果到5-6歲時仍不能說話，就要注意有無其他病變了?！　o.3 環(huán)境性言語發(fā)育遲緩。有的孩子因為父母是聾啞人或言語障礙者，家庭缺少語言環(huán)境而造成言語發(fā)育緩慢，有的孩子耳聾比較嚴重，聽語困難，害怕和其他小朋友交往、玩耍，性格特別孤僻，這類孩子容易患孤獨癥，缺乏對人的親近感和對集體游戲的興趣，也會發(fā)生言語發(fā)育遲緩，應特別引起家長的注意?！　o.4 構(gòu)音不良言語障礙。比如唇裂、先天性腭裂、舌系帶過短等會引起各種言語障礙，比如說口吃、發(fā)音不流暢、緊張時更為嚴重等等?！　o.5 疾病性言語障礙。先天性腦發(fā)育不全，腦外傷，腦癱，腦炎后遺癥都會引起言語發(fā)展或退步。這類言語障礙大多數(shù)是大腦或神經(jīng)系統(tǒng)有些器質(zhì)性病變引起的，嚴重者大多數(shù)不會說話，需要進行詳細檢查?！　『⒆拥难哉Z障礙原因很多，治療的辦法也多種多樣。但如果是由于孩子聽力原因造成的言語障礙，家長一定要盡早給孩子佩戴助聽器?！　‘斎?，對于孩子佩戴助聽器這事兒，家長有顧慮是正常的，很多家長也擔心孩子不接受。那么，我們可以試著這樣做，一步步耐心引導孩子熟悉和使用?！　　?把孩子帶到比較安靜的房間，對他說一些他比較熟悉的事物，也可用他所熟悉的有聲玩具，讓它在房間的不同地點發(fā)聲，引導孩子對聲音產(chǎn)生直覺感和方位感?！　　?帶孩子到廚房，讓他聽取切菜、做飯、碗筷等碰動、自來水流動等各種環(huán)境的響聲，使他引起語音之外其它聲音的感覺?！　　?帶他到安靜的房間收聽廣播或收看電視，讓他聽取社會新聞或孩子喜歡的其它節(jié)目?！　　?在吃飯時帶上助聽器，父母可以慢條斯理地向他介紹有關飯桌上的事物?！　　?請來別的小朋友和他對話，讓他們?nèi)谥蔚亟涣鳎瑺幦⌒∨笥褜λ暮迷u?！　　?帶孩子上街玩或買東西，這里會遇到各種吵鬧的環(huán)境，要觀察孩子的反應?！　〗?jīng)過一兩個星期的適應后，孩子就會慢慢習慣使用助聽器。如果孩子仍然對聲音的反應木然，就要先檢查一下助聽器的工作是否正常？音量開得夠不夠？電池是否該換新的？否則就可能是助聽器未選配適當。但要注意，和孩子對話有困難這不奇怪，因為孩子原先沒有語言基礎或者語言基礎薄弱，現(xiàn)在暫時還不明白別人講話的意思，家長不宜性急。要記住，戴上助聽器只是孩子學話的第一步?！　‘斎?，如果試用期間發(fā)現(xiàn)孩子對聲音有恐懼或痛苦的反應，這必須引起家長的注意。因為很可能在選配助聽器前還沒有掌握孩子聽覺的痛閾和舒適范圍。對于那些不具備“自動增益控制“或”自動削峰“ 功能的助聽器，事先必須調(diào)節(jié)好增益，免得大聲喊話時達到孩子的聽覺痛閾，因為這種聲音的不良刺激甚至會讓孩子哭，或者很難讓他再次戴上助聽器。兒童選配要科學同時調(diào)試要經(jīng)過真耳分析！