英語六級單詞巧妙記憶

　　妙招一:適當(dāng)重復(fù)法

　　越熟悉的事物孩子越容易記住，重復(fù)的目的在于讓孩子加深對事物的印象。故事多講幾遍，孩子可能自然而然就記住了。經(jīng)常見到的事物孩子就能記住。比如，爸爸媽媽想讓孩子認(rèn)識各種顏色，不必專門拿色卡進行教育，只要在日常生活中，見到什么物品告訴孩子這是什么顏色，這種顏色多說幾遍孩子就能記住。以認(rèn)識紅色為例，當(dāng)看到紅色的花時，告訴孩子:“這些紅色的花兒好漂亮，這些花是紅色的。”當(dāng)孩子在吃紅紅的大蘋果時，告訴孩子:“孩子，你正在吃大大的紅蘋果吧？”如此，很快孩子就能認(rèn)識各種顏色。

　　當(dāng)然，重復(fù)的次數(shù)要適度，以孩子仍有興趣為準(zhǔn)，當(dāng)孩子對重復(fù)厭煩或已經(jīng)能夠記住時就不要再重復(fù)了。

　　妙招二:形象輔助法

　　3歲前孩子對語詞的記憶能力較弱，以情緒記憶、形象記憶為主。因而當(dāng)爸爸媽媽讓孩子記憶兒歌、故事、字母、數(shù)字等抽象材料時，要配上圖片形象、動作形象或夸張的聲音形象等。比如邊講故事邊做動作，或?qū)⒐适庐嫵蛇B環(huán)畫，和孩子一起看著畫面講故事，這些都有助于孩子對故事的記憶。還比如讓孩子記家里的電話號碼，可將電話號碼編成一段樂曲或一首有趣的兒歌，這樣孩子就能記得又快又牢。當(dāng)然，在運用形象輔助法時，可以結(jié)合運用“聯(lián)想法”，將要記的內(nèi)容想象成熟悉的形象，比如記數(shù)字，可以把每個數(shù)字想象成熟悉的形象，“1”像筷子；“7”像奶奶的拐杖……

　　妙招三:任務(wù)驅(qū)動法

　　在日常生活中，給孩子提出各種記憶任務(wù)，培養(yǎng)孩子的記憶習(xí)慣。比如周末帶孩子去動物園之前，讓孩子留心動物園中有哪些動物、哪些植物、各種動物長得什么樣、是怎么去動物園的等等，晚上回家后要求孩子說給爺爺奶奶或其他人聽。

　　孩子復(fù)述時可以幫他記錄下來，使孩子產(chǎn)生一定的.成就感?；蛘咴谥v故事前，讓孩子注意故事中講了哪些人、他們在干什么、說了什么話等等。

　　或者晚上臨睡前，告訴孩子媽媽明天要做哪些事、什么時間做等等，讓孩子幫助媽媽記住，到時及時提醒媽媽。第二天，孩子如能及時提醒，媽媽要給予表揚，激起孩子的興趣。

　　特別提醒:給孩子提出的記憶任務(wù)要盡量具體、難度適中，當(dāng)孩子完成任務(wù)時要及時給予積極的反饋。

　　妙招四:游戲法

　　游戲是孩子最喜歡的活動，爸爸媽媽可以常和孩子一起玩記憶游戲。如“什么不見了”、“多了什么”、“少了什么”、“什么變了”、“還原游戲”、“看誰記得又快又好”等游戲。

　　妙招五:一日生活回憶法

　　孩子每天的生活內(nèi)容都是不同的，“一日生活回憶法”就是在一天內(nèi)或幾天后讓孩子回憶玩了什么？吃了什么？跟誰在一起玩？培養(yǎng)孩子的記憶習(xí)慣。比如晚上睡覺前可讓孩子回憶今天中午吃了什么？傍晚和誰在一起玩的，玩了什么？大一點的孩子可以讓他回憶昨天或前天親身經(jīng)歷的事情。

　　妙招六:物歸原處法

　　學(xué)會物歸原處不僅是良好生活習(xí)慣之一，而且有助于培養(yǎng)孩子的記憶能力。物歸原處法就是讓孩子做到:從哪兒取東西然后再放到哪兒，這樣的要求有助于孩子養(yǎng)成拿取物品時記住物品位置的習(xí)慣。久而久之，孩子的記憶能力也就增強了。

這兩個詞語是近義詞。意思相近，但各有側(cè)重。
首先語意不同。巧妙，落在巧字意思上，靈活的處理問題。奧妙的奧字，是內(nèi)在的規(guī)律的意思。
而且，詞義范圍不同。巧妙一般用在生活的小事中，奧妙用于真理啊，規(guī)律啊的大一點的事兒上。

巧妙_詞語解釋
【拼音】：qiǎo miào
【解釋】：1.精巧美妙；靈巧高妙。
【例句】：我們對每一件產(chǎn)品的設(shè)計都經(jīng)過深思熟慮，力求每一件產(chǎn)品詮釋得更加巧妙絕倫。

英國著名的戲劇家蕭伯納，以譏誚、諷刺與幽默聞名于世。他有著機智的應(yīng)變、詼諧的言辭和爽朗的性格。這些秉性特點使他的話語具有一種獨特的魅力，贏得了民眾的歡迎。更為重要的是蕭伯納極富正義感和同情心，他蔑視權(quán)貴，憎惡貪婪、卑劣和偽善，對態(tài)度倨傲的人或想借機羞辱別人的人，他會巧妙地還以顏色……這些特點使他的諷刺有了思想基礎(chǔ)和信念支持，在詼諧言詞中閃耀出高尚的人性光芒，這也正是蕭伯納被稱為一流的諷刺家的原因。有許多這樣的趣事流傳至今。



有一次，瘦削的蕭伯納遇到一位大腹便便的商人。商人想借機奚落他，便說：“人們看見你，就知道世界上現(xiàn)在正在鬧饑荒。”蕭伯納不慌不忙地予以回擊，說：“人們看見你，就知道鬧饑荒的原因了。”雖然他只是在別人的原話里加上幾個字，但經(jīng)過這樣的改動之后，誰都能讀出話中對商人惟利是圖、為富不仁、奸詐狡猾的無情揭露與針砭意味。這樣的“妙答”真是大快人心。



又有一次，有一個資本家想在眾人面前羞辱蕭伯納。他大聲宣告說：“人們說，偉大的戲劇家都是白癡?！笔挷{笑著說道：“先生，我看此時此刻你就是最偉大的戲劇家?！毕胄呷鑴e人反而自取其辱，這個人臉都氣綠了。

薛登是宰相的兒子，自幼聰明伶俐。當(dāng)時有個奸臣金盛，總想陷害薛登的父親，但苦于無從下手，便在薛登身上打主意。有一天，金盛見薛登正與一群孩子玩耍，于是眉頭一皺，計上心來，忙喊道：“薛登，你像個老鼠一樣膽小，不敢把皇門邊的桶砸掉一只？”
　　薛登不知是計，一口氣跑到皇門邊上，把立在那里的雙桶砸掉了一只。金盛一看，洋洋得意，立即飛報皇上。皇上大怒，立傳薛登父子問罪。
　　薛登父子跪在堂下，但薛登卻若無其事地嘻嘻笑著，皇上怒喝道：“大膽薛登，為什么砸掉皇門之桶？”
　　薛登毫無懼色，抬起頭反問道：“皇上，你說是一桶（統(tǒng)）天下好，還是兩桶（統(tǒng)）天下好？”
　　“當(dāng)然是一統(tǒng)天下好?！被噬险f。
　　薛登高興得拍起手來：“皇上說得對！一統(tǒng)天下好，所以，我把多余的那只‘桶’給砸了?！?br/>　　皇上聽了轉(zhuǎn)怒為喜，稱贊道：“好個聰明的孩子！”又對宰相說：“愛卿教子有方，請起請起。”
　　金盛一計未成，又生一計，下堂后把薛登拉到背后，假裝稱贊他說：“薛登，你真了不起，你敢把剩下的那只也砸了嗎？”
　　薛登瞪了他一眼，說了聲“砸就砸”，便頭也不回，奔向皇門邊，把剩下的那只木桶也給砸了。
　　金盛又飛報皇上，皇上要治薛登父子的罪，怒喝道：“頑童！這又作如何解釋？”
　　薛登不慌不忙地問皇上：“皇上，您說是木桶江山好，還是鐵桶江山好？”
　　“當(dāng)然是鐵桶江山好。”皇上答道。
　　薛登又拍手笑道：“皇上說得對。既然鐵桶江山好，還要這木桶江山干什么？皇上快鑄一個又堅又硬的鐵桶吧！愿吾皇江山堅如鐵桶?！?br/>　　皇上轉(zhuǎn)嗔為喜，下旨封薛登為“神童”，但薛登聽后并沒有馬上謝恩，卻放聲大哭起來，邊哭邊說：“金盛兩次要我砸皇桶，意在害我父子；而皇上封我神童，他豈肯罷休？與其我薛家父子死在奸賊之手，倒不如請皇上現(xiàn)在就下旨治我死罪為好！”
　　皇上聽了，頓時醒悟，立即將金盛斬首示眾。
　　小元方妙語
　　《陳太丘與友期》記：太丘長陳寔和朋友相約出行，約定在正中午。中午已過，朋友沒來，陳太丘就一個人走了，陳太丘走后朋友才到了。陳元方當(dāng)時剛七歲，在門外玩兒。朋友問元方：“你父親在家嗎？”元方回答：“等您很長時間，您不來，父親已經(jīng)走了。”聽了這話，父親的朋友很生氣：“真不是人，與人約好一起走，卻丟下我先走了?！痹竭@時回答說：“您和我父親約好中午見面，中午您沒到，這就是不講信用；當(dāng)著孩子的面罵他父親就是無禮?！备赣H的朋友很慚愧，下車想拉元方的手。元方走進門，都沒有回頭看他。
　　年僅七歲的陳元方，面對父親朋友的無禮，以理應(yīng)對，不能如約而至就是不講信用，當(dāng)著孩子的面罵他的父親就是無禮，出語驚人，使友人很是慚愧。小元方說得父親的友人啞口無言，小元方的明理與有禮，讓堂堂的成年人面紅耳赤，無地自容。
　　《互不為師》記：陳元方十一歲時拜訪袁公。袁公問他：“你父親在太丘，遠近聞名，是怎么做的？”陳元方回答說：“我父親在太丘縣，強大的人用德行安撫，弱小的人用仁厚安撫，任憑他們過安定的日子，時間久了越發(fā)受尊敬?！痹凸室舛核f：“我從前做鄴地縣令時，正是這么做的，不知是你父親學(xué)我，還是我學(xué)你父親？”陳元方回答說：“周公和孔子并不是同時代出生的，但他們的做法一樣。周公沒效法孔子，孔子也沒效法周公?！?br/>　　十一歲的元方回答袁公的二難問題，顯現(xiàn)出超過常人的機智。袁公稱自己在鄴地的做法與元方父的做法一樣，到底是誰效法誰呢？若一般思維要么自己的父親超過外人，要么外人超過自己的父親，可前者就顯得不謙遜，不容人，而后者又顯得太沒有臉面。在這種情況下，元方避實就虛，說周公與圣人孔子在不同的時代出生，處事游刃有余，天下太平，周公不以孔子為師，孔子也不以周公為師。在這里有虛有實，靈活應(yīng)對是元方回答的高妙之處。

英國著名的戲劇家蕭伯納，以譏誚、諷刺與幽默聞名于世。他有著機智的應(yīng)變、詼諧的言辭和爽朗的性格。這些秉性特點使他的話語具有一種獨特的魅力，贏得了民眾的歡迎。更為重要的是蕭伯納極富正義感和同情心，他蔑視權(quán)貴，憎惡貪婪、卑劣和偽善，對態(tài)度倨傲的人或想借機羞辱別人的人，他會巧妙地還以顏色……這些特點使他的諷刺有了思想基礎(chǔ)和信念支持，在詼諧言詞中閃耀出高尚的人性光芒，這也正是蕭伯納被稱為一流的諷刺家的原因。有許多這樣的趣事流傳至今。



有一次，瘦削的蕭伯納遇到一位大腹便便的商人。商人想借機奚落他，便說:“人們看見你，就知道世界上現(xiàn)在正在鬧饑荒。”蕭伯納不慌不忙地予以回擊，說:“人們看見你，就知道鬧饑荒的原因了?！彪m然他只是在別人的原話里加上幾個字，但經(jīng)過這樣的改動之后，誰都能讀出話中對商人惟利是圖、為富不仁、奸詐狡猾的無情揭露與針砭意味。這樣的“妙答”真是大快人心。



又有一次，有一個資本家想在眾人面前羞辱蕭伯納。他大聲宣告說:“人們說，偉大的戲劇家都是白癡?！笔挷{笑著說道:“先生，我看此時此刻你就是最偉大的戲劇家。”想羞辱別人反而自取其辱，這個人臉都氣綠了。

老師體罰學(xué)生，這個做法是不對的，可他畢竟不是因為個人恩怨，也不是故意征對你兒子而言的。當(dāng)老師地面對方方面面的事情，要求他有足夠的修養(yǎng)和處理問題的能力。我想他也不愿意這樣的，他事后一定也會感到不安的。只需心平氣和地和他談?wù)?，點到為止吧。一般的老師都會明白你的意思，并加以注意的。

作為一個理智的家長首先察看傷情，然后問清楚原因，再做處理。如果發(fā)現(xiàn)孩子沒有什么傷情，老師只是象征性地打了一下，而且又是因為孩子有錯，那應(yīng)該感謝你孩子有個敢于負責(zé)的好老師！

如果發(fā)現(xiàn)孩子沒有什么傷情，但你的孩子是無辜被打，你可以跟老師溝通，溝通不了再向上反映。如果發(fā)現(xiàn)孩子有傷情，孩子即使有錯，老師也不應(yīng)下狠手，可找老師學(xué)校尋求解決，不行可以上訴到教育局！