幼兒挖機(jī)英語

挖呀挖呀挖黃老師是武漢市江岸區(qū)幼兒園的。

黃老師憑借一首洗腦兒歌“挖呀挖”爆火后，家長們在學(xué)生教育這方面也是越來越“卷”了。以前的學(xué)生只有在上了中學(xué)后才會(huì)聽到“被人家”的孩子，現(xiàn)在就不一樣了，為了讓娃娃贏在起跑線上，孩子們還沒懂事就被安排了各種興趣班。

有些家長甚至連幼兒園都選擇雙語的，為的就是讓孩子在上學(xué)后能先人一步。不過也不是誰家都有這個(gè)條件的，而即便如此，家長們也會(huì)貨比三家，為的就是給孩子挑選一個(gè)相對好一點(diǎn)的幼兒園。

為了能夠吸引家長眼球、擴(kuò)大招生率，很多學(xué)校都會(huì)在網(wǎng)上發(fā)布教師教學(xué)情況以及學(xué)生精神面貌。幼兒園當(dāng)然也不例外了，園區(qū)通常會(huì)發(fā)布幼師帶小朋友做游戲、跳舞，以及上課的視頻。

也有幼師會(huì)自發(fā)性的錄制一些帶小朋友跳舞的視頻，桃子老師就是如此，沒想到竟一夜爆火了。許是看到了她的點(diǎn)贊量，黃老師也錄制了該視頻，憑借著高顏值和直播，她成了這首兒歌的最大受益人。

走紅后關(guān)于她的傳聞一直就沒斷過，有網(wǎng)友曝出她已從幼兒園離職，簽約了傳媒公司。還有人說她本身就是無憂傳媒的職業(yè)網(wǎng)紅，一時(shí)間她的來處和去向成了大家關(guān)注的焦點(diǎn)，她平時(shí)教學(xué)日常倒鮮有人關(guān)注。

面對事情發(fā)酵越來越大，無憂傳媒相關(guān)工作人員做出了回應(yīng)，表示黃老師并非旗下藝人。本以為在得到官方的回復(fù)后，網(wǎng)友們能消停一陣了，卻不想又傳出了黃老師沒有教師資格證的聲音。

據(jù)極目新聞報(bào)道，挖呀挖黃老師是武漢一土外國語幼稚園的老師，教校本藝術(shù)課。

黃老師是一個(gè)很不錯(cuò)的國際幼兒園的奧爾夫音樂老師，類似于特長生專業(yè)。這所幼兒園的學(xué)費(fèi)每月高達(dá)一萬元。看來黃老師的個(gè)人能力和水平還是不錯(cuò)的，能被這樣的幼兒園錄用。除了音樂才華，黃老師還有著非常高的教育水平。她擁有碩士學(xué)位，并且在幼兒教育領(lǐng)域有著多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。她對于幼兒教育有著深入的研究和理解，能夠?yàn)楹⒃葱彤呑觽兲峁└玫慕逃?wù)。

有關(guān)“挖呀挖”黃老師的介紹

1、黃老師的“挖呀挖”符合了當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)和趣味?！痘▓@種花》這首兒歌本身就是一首經(jīng)典的幼兒園教學(xué)歌曲，旋律簡單、節(jié)奏明快、歌詞易記，很容易引起大眾的共鳴和回憶。而黃老師在直播中用手指舞的形式演繹這首歌曲，更是增加了互動(dòng)性和趣味性，讓觀眾們跟著她一起“在小小的花園里面挖呀挖呀挖”，感受童年的快樂和純真。

2、黃老師的“挖呀挖”展現(xiàn)了她的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力。黃老師是一位幼兒園音樂老師，她對音樂和教育有著濃厚的興趣和熱愛，她在直播中不僅教授手指舞，還分享了自己對音樂教育的理念和心得，讓觀眾們感受到她的專業(yè)水平和教學(xué)風(fēng)格。

3、黃老師也是一位性格開朗、善良真租頌誠、不愛炒作、不貪圖名利的人，她在直播中選擇性回答網(wǎng)友提問時(shí)表示，“感覺壓力很大，怕說錯(cuò)話被人錄屏?！?針對流傳最廣的“一場直播收入200萬元”的傳言，黃老師承認(rèn)，直播中收過一些打賞，“但沒有網(wǎng)友說的過百萬、過千萬，沒有接任何廣告，也沒有與其他公司雹芹有商務(wù)合作。”

情況記錄：
晨間談話時(shí)，我覺得鼻子有點(diǎn)難受，就習(xí)慣性地用手指去挖。突然一聲“何老師，不要挖鼻子，要出血的”。聽到這喊聲當(dāng)時(shí)我尷尬死了，馬上靈機(jī)一動(dòng)說：“黃戴祺說得對，不能挖鼻子，要出血的，如果鼻子癢了，也只能揉揉。”邊說邊自己的揉起鼻子來。這時(shí)，看到下面有的孩子也跟著揉鼻子，這件事我并沒有擴(kuò)展下去，我又繼續(xù)著我的談話……
反思：
　　挖鼻子的風(fēng)波雖然過去了，但孩子的話語常常在我的耳邊回響，使我油然想起興國公園游覽之事，卞心月小朋友在興國公園游玩時(shí)，用手指挖鼻孔，不小心鼻子出血了，當(dāng)時(shí)我?guī)退沽搜?，回來后我對孩子們進(jìn)行了這方面的教育，不料黃戴祺小朋友對我的話還是記得牢牢。我覺得：小班孩子年齡雖小，但他們的眼睛卻像一臺(tái)監(jiān)視器。老師的一言一行都逃不過他們的眼睛。蘇聯(lián)教育家加里寧說過：“一個(gè)教師也必須好好檢點(diǎn)自己，她應(yīng)該感覺到，她的一舉一動(dòng)都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督之下。須知天地間再也沒有什么東西比孩子的眼睛更加精細(xì)，更加敏捷?！逼綍r(shí)我們往往要求孩子們做到如何如何，卻忽視自己在一些細(xì)小環(huán)節(jié)上言行的一致，孩子的心靈是純潔的，孩子的眼睛是明亮的，我作為一名幼教工作者，以后一定要謹(jǐn)言慎行。我覺得：老師是孩子的鏡子，孩子是老師的縮影。

嘉興職業(yè)學(xué)校



嘉興學(xué)院平湖校區(qū)有幼師專業(yè)，不過在嘉興平湖

某某某挖寶時(shí)挖到了怪物幼兒園，一群無家可歸的寶寶在某某某地哭鬧！請各位俠士去領(lǐng)養(yǎng)

　　所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之?，F(xiàn)在很多教師會(huì)從自己的教育實(shí)踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量。
　　反思類型可有縱向反思、橫向
　　1、反思類型可有縱向反思、橫向反思、個(gè)體反思和集體反思等，反思方法可有行動(dòng)研究法、比較法、總結(jié)法、對話法、錄相法、檔案袋法等等。
　　2、縱向反思和行動(dòng)研究法
　　即把自己的教學(xué)實(shí)踐作為一個(gè)認(rèn)識(shí)對象放在歷史過程中進(jìn)行思考和梳理。同時(shí)不斷地獲取學(xué)生的反饋意見，并把它作為另一個(gè)認(rèn)識(shí)對象進(jìn)行分析，最后把兩個(gè)具體的認(rèn)識(shí)對象揉在一塊兒整合思考。教學(xué)反思貫穿于你的教學(xué)生涯，而不是某一階段的特殊任務(wù)。我思故我在，我思故我新。
　　3、橫向反思和比較法
　　教學(xué)反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開展聽課交流，研究別人的教學(xué)長處，他山之石，可以攻玉，通過學(xué)習(xí)比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。當(dāng)然，無論是運(yùn)用行動(dòng)研究法還是比較法，我們都需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，提高自己的理論水平，達(dá)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界。
　　4、個(gè)體反思和總結(jié)法
　　“課后思”：一場課下來就總結(jié)思考，寫好課后一得或教學(xué)日記，這對新教師非常重要；“周后思”或“單元思”：也就是說，一周課下來或一個(gè)單元講完后反思，摸著石頭過河，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正；“月后思”：對于自己一個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行梳理；“期中思”：即通行的期中質(zhì)量分析，這是比較完整的階段性分析。通過期中考試，召開學(xué)生座談會(huì)，聽取意見，從而進(jìn)行完整的整合思考；也可以以一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀反思。
　　5、集體反思和對話法
　　集體反思指與同事一起觀察自己的、同事的教學(xué)實(shí)踐，與他們就實(shí)踐問題進(jìn)行對話、討論，是一種互動(dòng)式的活動(dòng)，它注重教師間成功的分享、合作學(xué)習(xí)和共同提高，有助于建立合作學(xué)習(xí)的共同體。俗話說：“旁觀者清，當(dāng)局者迷”，以旁人的眼光來審視自己的教學(xué)實(shí)踐，能使自己對問題有更明確的認(rèn)識(shí)，并獲得對問題解決的廣泛途徑。教師互相觀摩彼此的教學(xué)，詳細(xì)記錄所看到的情景。還可以用攝像機(jī)將教學(xué)活動(dòng)拍下來，組織觀看。每個(gè)觀摩的教師都寫教學(xué)反思，都以自己的教學(xué)實(shí)踐去分析，促使大家各自思考，然后共同研討，重在針對教學(xué)中普遍存在的困惑，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)反思，每個(gè)教師發(fā)表自己的見解，提出解決問題的思路?！凹词钩霈F(xiàn)認(rèn)識(shí)上的沖突，也是一個(gè)智慧碰撞和切磋學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?！?注重教師之間的合作與對話是反思性教學(xué)的一個(gè)重要特征，反思不僅僅是“閉門思過”，與外界的溝通與交流也是進(jìn)行教學(xué)反思的重要途徑，這是由教與學(xué)的社會(huì)性本質(zhì)所決定。除了同事之間的集體反思外，還可請教育教研學(xué)者介入，提出有促進(jìn)性、針對性的建議，促使教師不斷反思，從而獲得更新、更全面的認(rèn)識(shí)。
　　步驟/方法：
　　1、寫成功之處
　　將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。
　　2、寫不足之處
　　即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。
　　3、寫教學(xué)機(jī)智
　　課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
　　4、寫學(xué)生創(chuàng)新
　　在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。
　　5、寫再教設(shè)計(jì)
　　一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出＂再教設(shè)計(jì)＂，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

活動(dòng)目標(biāo)：　　
1、知道耳朵可以聽見聲音，知道耳朵的重要性?！　?
2、通過教師的講解以及集體討論，掌握一些保護(hù)耳朵的方法?！　?
3、形成一定的自我保護(hù)意識(shí)?！　?br/>活動(dòng)準(zhǔn)備：耳朵謎語
活動(dòng)過程：　
一、猜謎語導(dǎo)入。　　
師：小朋友，我們來猜個(gè)謎語，看看小朋友聰明不聰明?！　?
師：左一片，右一片，到老不見面。　　
二、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事?！　?
1、師：你的耳朵長在哪里呀？　　
2、師：請小朋友摸摸自己的耳朵，再看看旁邊小朋友的耳朵，說一說：耳朵是什么樣子的？　　
3、師：誰來說說，耳朵有什么用？沒有耳朵會(huì)怎么樣呢？　　
三、討論保護(hù)耳朵的方法。　　
1、師：耳朵可以聽見聲音，耳朵很重要，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的耳朵呢？　　
（鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽地交流已有的經(jīng)驗(yàn)。）　　
2、教師小結(jié)：不能往耳朵里放東西，不能隨意地挖耳朵，輕輕地和別人說話，不要對著耳朵喊叫，聽到很響的聲音時(shí)，要張大嘴巴或快快地走開，有水進(jìn)入耳朵，用棉球吸干，耳朵不舒服要及時(shí)去醫(yī)院。　　

是《挖掘機(jī)》。我每天都要開挖機(jī),開著挖機(jī)挖東西是《挖掘機(jī)》歌曲。

毛蔥小姐。挖呀挖呀挖這首幼兒歌曲的原創(chuàng)作者是毛蔥小姐(桃子老師)；這首輕松歡快的手指謠歌曲，在旋律上非常的溫柔且具有親和力。

蠐螬--也叫地老虎 金龜子幼蟲