實境課英語幼兒

情境教學法是在教學過程中通過豐富的教學手段進行教學內(nèi)容的加工，以促進學生對課堂知識吸收的一種創(chuàng)新型教學方法。通過教學實踐的檢驗，情境教學法對激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率有著重要影響。在幼兒音樂教學中實施情境教學，對培養(yǎng)兒童的音樂興趣以及音樂素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。 一、開展情景教學的前提基礎(chǔ)
在幼兒音樂教學過程中，要注意幼兒學習自身存在的特點，開展情景教學要注重建立一個良好的環(huán)境基礎(chǔ)。情境教學是教師通過對教學內(nèi)容以即教學方式的改變，促進學生對學習內(nèi)容的吸收，因此在開展情景教學前要注重環(huán)境的塑造。
在開展情景教學之前，要創(chuàng)造一個良好的傾聽環(huán)境。對音樂的感受要從傾聽開始。首先，教師在進行教學開始之前，給學生播放音樂時，要給學生充分傾聽的時間，并保證音樂的清晰。同時，教師給學生示范的過程也要注意自身發(fā)音的準確，在示范環(huán)節(jié)，教師不要打斷學生傾聽，使學生集中精神認真欣賞，提高音樂課堂的魅力。其次，是對學生傾聽方式的引導。由于幼兒教學中，學生的年紀較小，注意力不容易集中，在創(chuàng)建良好的傾聽環(huán)境的過程中，要提高學生傾聽的興趣。教師通過語言的引導或情境的配合，使學生對音樂充滿好奇，提高注意力的同時，保證建立良好的傾聽環(huán)境。 二、實施情境教學 感受音樂魅力
根據(jù)幼兒教學的特點，在幼兒音樂情境教學的開展中，要注意教學方式的合適性，以促進兒童對音樂感知能力的提高。實施幼兒音樂情境教學可以根據(jù)以下幾點進行開展實施。
（一）充分發(fā)揮語言的魅力，為音樂營造美好意境
在幼兒音樂教學中，由于兒童的感知能力和思維能力還沒有完全形成，對音樂的領(lǐng)悟能力較低，因此要注重對學生通過語言的引導，以達到開闊學生思維的目的，提高學生對音樂的感受。教師發(fā)揮語言的魅力主要體現(xiàn)在對“音樂故事”的描述上[1]
。每一首音樂都是一種美妙的語言，在通過美妙的旋律訴說心中的故事。教師在教學過程中，通過生動的語言對音樂進行形象的描述，幫助引導學生對音樂的深刻認識。例如，在對《世上只有媽媽好》的教學學習過程中，教師首先給兒童播放優(yōu)美的樂曲，讓孩子們在甜美的音樂中感受音樂帶來的
享受，聯(lián)想到媽媽美好的形象。教師通過語言的互動，鼓勵孩子們勇敢的說出自己眼中的媽媽是什么樣子的。然后教師通過語言的描述:“世上只有媽媽好,有媽的孩子像塊寶投進媽媽的懷抱,幸福享不了,世上只有媽媽好,沒媽的孩子像根草,離開媽媽的懷抱,幸福哪里找”。教師像講故事一樣，將音樂的內(nèi)容有感情的講述出來，使孩子們受到情感的感染，調(diào)動思維的想象力，使課堂內(nèi)容記憶加深，有效提高課堂的教學效率。通過語言的引導，能夠幫助學生開闊思維，提高想象力，激發(fā)音樂學習的熱情，同時促進學生創(chuàng)造力的提升。
（二）增加表演情境，提高幼兒音樂興趣
在幼兒音樂課情境教學中，設計符合兒童學習興趣以及心理年齡的教學方法十分重要。情境教學法注重對教學過程中情感的引導，因此在幼兒音樂教學中，教師抓住學生的活潑心理，對音樂內(nèi)容加以表演，以提高幼兒的學習積極性，促進幼兒在課堂上表現(xiàn)[2]
。同時，教師通過鼓勵兒童在課堂進行表演，即能豐富教學內(nèi)容，也能促進學生創(chuàng)造力的提高。例如，在學習《兩只老虎》的過程中，教師可以與孩子們共同制作老虎面具，讓學生通過模仿老虎的樣子，通過肢體來表現(xiàn)“沒有耳朵”、“沒有眼睛”的工作，增加學習過程的趣味性，提高對《兩只老虎》的學習興趣。在音樂課堂上加強對音樂的表演，一方面，促進兒童對音樂的熟悉度，更快掌握學習歌曲，另一方面，能夠激發(fā)兒童的表演潛力，促進全面發(fā)展型兒童的培養(yǎng)。
（三）以游戲提高教學趣味性，促進學生團結(jié)友善
幼兒教育的過程中，要針對兒童的愛好進行課堂教學的完善。在實施情境教學過程中，以游戲促進音樂教學，即能提高兒童對教學內(nèi)容的興趣，以愉悅的心情進行音樂的學習，另一方面，通過游戲的方式能夠促進兒童之間 溝通交流，培養(yǎng)孩子的團結(jié)友善[3]。教師通過組織游戲的過程，能夠加強教師與兒童之間的溝通，減少兒童對教師的膽怯心理，促進師生關(guān)系融洽，從雙方面促進教學效益的提高。在情境教學中應用游戲元素，要針對不同類型的音樂形式采取不同的游戲方法。例如，在學《丟手絹》的過程中，教師組織孩子們圍成圈，師生共同演唱“丟手絹，丟手絹，輕輕的丟在小朋友的后面，請你不要告訴他”。在游戲的過程中，促進孩子們反應能力的提高，以及團結(jié)互助能力的提高。通過游戲元素的應用，能夠有效促進全面發(fā)展型兒童的培養(yǎng)。

情境教學法是在教學過程中通過豐富的教學手段進行教學內(nèi)容的加工，以促進學生對課堂知識吸收的一種創(chuàng)新型教學方法。通過教學實踐的檢驗，情境教學法對激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率有著重要影響。在幼兒音樂教學中實施情境教學，對培養(yǎng)兒童的音樂興趣以及音樂素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。 一、開展情景教學的前提基礎(chǔ)
在幼兒音樂教學過程中，要注意幼兒學習自身存在的特點，開展情景教學要注重建立一個良好的環(huán)境基礎(chǔ)。情境教學是教師通過對教學內(nèi)容以即教學方式的改變，促進學生對學習內(nèi)容的吸收，因此在開展情景教學前要注重環(huán)境的塑造。
在開展情景教學之前，要創(chuàng)造一個良好的傾聽環(huán)境。對音樂的感受要從傾聽開始。首先，教師在進行教學開始之前，給學生播放音樂時，要給學生充分傾聽的時間，并保證音樂的清晰。同時，教師給學生示范的過程也要注意自身發(fā)音的準確，在示范環(huán)節(jié)，教師不要打斷學生傾聽，使學生集中精神認真欣賞，提高音樂課堂的魅力。其次，是對學生傾聽方式的引導。由于幼兒教學中，學生的年紀較小，注意力不容易集中，在創(chuàng)建良好的傾聽環(huán)境的過程中，要提高學生傾聽的興趣。教師通過語言的引導或情境的配合，使學生對音樂充滿好奇，提高注意力的同時，保證建立良好的傾聽環(huán)境。 二、實施情境教學 感受音樂魅力
根據(jù)幼兒教學的特點，在幼兒音樂情境教學的開展中，要注意教學方式的合適性，以促進兒童對音樂感知能力的提高。實施幼兒音樂情境教學可以根據(jù)以下幾點進行開展實施。
（一）充分發(fā)揮語言的魅力，為音樂營造美好意境
在幼兒音樂教學中，由于兒童的感知能力和思維能力還沒有完全形成，對音樂的領(lǐng)悟能力較低，因此要注重對學生通過語言的引導，以達到開闊學生思維的目的，提高學生對音樂的感受。教師發(fā)揮語言的魅力主要體現(xiàn)在對“音樂故事”的描述上[1]
。每一首音樂都是一種美妙的語言，在通過美妙的旋律訴說心中的故事。教師在教學過程中，通過生動的語言對音樂進行形象的描述，幫助引導學生對音樂的深刻認識。例如，在對《世上只有媽媽好》的教學學習過程中，教師首先給兒童播放優(yōu)美的樂曲，讓孩子們在甜美的音樂中感受音樂帶來的
享受，聯(lián)想到媽媽美好的形象。教師通過語言的互動，鼓勵孩子們勇敢的說出自己眼中的媽媽是什么樣子的。然后教師通過語言的描述:“世上只有媽媽好,有媽的孩子像塊寶投進媽媽的懷抱,幸福享不了,世上只有媽媽好,沒媽的孩子像根草,離開媽媽的懷抱,幸福哪里找”。教師像講故事一樣，將音樂的內(nèi)容有感情的講述出來，使孩子們受到情感的感染，調(diào)動思維的想象力，使課堂內(nèi)容記憶加深，有效提高課堂的教學效率。通過語言的引導，能夠幫助學生開闊思維，提高想象力，激發(fā)音樂學習的熱情，同時促進學生創(chuàng)造力的提升。
（二）增加表演情境，提高幼兒音樂興趣
在幼兒音樂課情境教學中，設計符合兒童學習興趣以及心理年齡的教學方法十分重要。情境教學法注重對教學過程中情感的引導，因此在幼兒音樂教學中，教師抓住學生的活潑心理，對音樂內(nèi)容加以表演，以提高幼兒的學習積極性，促進幼兒在課堂上表現(xiàn)[2]
。同時，教師通過鼓勵兒童在課堂進行表演，即能豐富教學內(nèi)容，也能促進學生創(chuàng)造力的提高。例如，在學習《兩只老虎》的過程中，教師可以與孩子們共同制作老虎面具，讓學生通過模仿老虎的樣子，通過肢體來表現(xiàn)“沒有耳朵”、“沒有眼睛”的工作，增加學習過程的趣味性，提高對《兩只老虎》的學習興趣。在音樂課堂上加強對音樂的表演，一方面，促進兒童對音樂的熟悉度，更快掌握學習歌曲，另一方面，能夠激發(fā)兒童的表演潛力，促進全面發(fā)展型兒童的培養(yǎng)。
（三）以游戲提高教學趣味性，促進學生團結(jié)友善
幼兒教育的過程中，要針對兒童的愛好進行課堂教學的完善。在實施情境教學過程中，以游戲促進音樂教學，即能提高兒童對教學內(nèi)容的興趣，以愉悅的心情進行音樂的學習，另一方面，通過游戲的方式能夠促進兒童之間 溝通交流，培養(yǎng)孩子的團結(jié)友善[3]。教師通過組織游戲的過程，能夠加強教師與兒童之間的溝通，減少兒童對教師的膽怯心理，促進師生關(guān)系融洽，從雙方面促進教學效益的提高。在情境教學中應用游戲元素，要針對不同類型的音樂形式采取不同的游戲方法。例如，在學《丟手絹》的過程中，教師組織孩子們圍成圈，師生共同演唱“丟手絹，丟手絹，輕輕的丟在小朋友的后面，請你不要告訴他”。在游戲的過程中，促進孩子們反應能力的提高，以及團結(jié)互助能力的提高。通過游戲元素的應用，能夠有效促進全面發(fā)展型兒童的培養(yǎng)。

可以說：小朋友們，你們都見過什么動物呢？咱們來數(shù)一數(shù)誰見過的動物多好不好呀。那么你們覺得什么地方動物的種類比較多啊？對，就是動物園。那么我們今天就來學習動物園。。。。。。

　　1、有利于幼兒的創(chuàng)造性利用。環(huán)境應當是一個“會運作的生命體”，如同幼兒的身心隨時在改變一樣，環(huán)境也會在幼兒的心智變化中改變。

　　2、有利于多種經(jīng)驗的激發(fā)。兒童的全面和諧發(fā)展，必須在一個豐富多樣的環(huán)境中才能實現(xiàn)，這樣的環(huán)境能引發(fā)個體在不同領(lǐng)域內(nèi)的活動，從而刺激幼兒的多種經(jīng)驗。

　　3、有利于個體不同層次的需要。讓每個孩子在自己原有水平上得到發(fā)展。

1、幼兒園環(huán)境幽雅，文化氛圍濃厚，是幼兒健康成長，快樂求知的理想之地。

2、園內(nèi)學習、休息場所溫馨、舒適，活動場地寬敞、透賀老亮，廚衛(wèi)設施衛(wèi)生、安全，是一所集綠化坦胡、美化、童趣化、教育化于一體的兒童樂禪信升園。

3、寬敞明亮的教室，舒適溫馨的寢室，功能齊全的活動室，獨一無二的娃娃餐廳和寬闊安全的戶外活動場地等，都讓孩子們能夠在一個安全、健康、舒適的環(huán)境中，完成他們在園的一日生活。

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??????1、幼兒園環(huán)境幽雅，文化氛圍濃厚，是幼兒健康成長，快樂求知的理想之地。
??????2、園內(nèi)學習、休息場所溫馨、舒適，活動場地寬敞、透亮，廚衛(wèi)設施衛(wèi)生、安全，是一所集綠化、美化、童趣化、教育化于一體的兒童樂園。
??????3、寬敞明亮的教室，舒適溫馨的寢室，功能齊全的活動室，獨一無二的娃娃餐廳和寬闊安全的戶外活動場地等，都讓孩子們能夠在一個安全、健康、舒適的環(huán)境中，完成他們在園的一日生活。

夢見自己給幼兒園講課，很多老師聽課，哈是因為做夢什么事情都能發(fā)生，到了晚上每個人的靈魂到哪里都能去，這就叫夢游。什么夢都有個過程。

【答案】D

【答案解析】

教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了綜合性教育原則。

【答案】D

【答案解析】

教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了綜合性教育原則。