幼兒英語教育產(chǎn)品bebop

懷孕最初的幾個星期可能是一段令人興奮的時光。在此期間，你會逐漸接受自己已經(jīng)懷孕的事實(shí)，并且開始想象那個正在你身體里孕育著的新生命。在這一章當(dāng)中，我們即將探究的是懷孕的第一個月——也就是從你末次月經(jīng)周期一開始，到下一次月經(jīng)本該來臨的那一天之間的這段時間。大多數(shù)女性都是在月經(jīng)周期的第14天懷孕的。也就是說，胎兒在這個時期結(jié)束的時候（即第4周的末尾）已經(jīng)生長大約兩周了。在這短短的時間之內(nèi)，你甚至可能還不曾感覺到自己的身體出現(xiàn)了任何變化，但是卵子和精子已經(jīng)結(jié)合在一起形成受精卵，并且植入了你的子宮。與此同時，小小的胚胎也開始了一段最不可思議的旅程——逐漸變成一個等待降生的新生命，以及你溫馨家庭的一員。懷孕兩周以后，胚胎還是一塊盤子形狀的東西，大約0.2毫米寬，比一枚大頭針的針帽還要小。它是由兩層相同的細(xì)胞構(gòu)成的。這些細(xì)胞很快就會開始分化，構(gòu)成胎兒身體的不同部位——也就是說，有些會變成寶寶的眼睛，有些逐漸形成他的心臟，有些還會變成皮膚，等等。這些細(xì)胞的類型有幾百種之多，而關(guān)于每個細(xì)胞是如何知道自己將來應(yīng)該變成哪一種類型，科學(xué)家們也尚未完全弄清這個不可思議的過程！你的身體會制造出胎兒需要的一切

就算不是推銷產(chǎn)品，聽到的知識回家后能不能堅(jiān)持執(zhí)行是最大的問題，現(xiàn)在年輕家長的毛病就是不能堅(jiān)持，聰聰幼教平臺是通過“親子競技式玩中學(xué)”，采用O2O的活動與服務(wù)，不僅讓孩子的學(xué)習(xí)持久地堅(jiān)持下去，更是解決了“孩子的成長與家長期待，目標(biāo)不一致性”的幼兒家庭難題。
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你好~~~!關(guān)于“幼兒詞匯教育如何能引起孩子的興趣呢?有哪些好的教育產(chǎn)品嗎?”

怎樣教育孩子學(xué)習(xí)這些問題很多父母都非常關(guān)心，畢竟我們現(xiàn)在大多只有一個孩子嘛，對孩子的期望當(dāng)然很高，可有時候你的教育方法不當(dāng)，反而讓期望變成失望。

父母是孩子的第一任老師，一個孩子未來成就如何，很大程度上取決于父母的家庭教育。

怎樣教育孩子學(xué)習(xí)?

家庭教育在這幾句話也說不清楚。

簡單提幾點(diǎn)核心問題就行了;

1、日常生活中，父母要注意自己的言行，哪些話應(yīng)該說，哪些絕對不對說。

2、注意培養(yǎng)孩子健康的心態(tài)，比如激發(fā)孩子的責(zé)任心、孝敬心、感恩心等

3、培養(yǎng)孩子的健全人格

當(dāng)然還有很多，這里就不列出來那么多了，原來我也是和你一樣，對怎樣教育孩子學(xué)習(xí)很迷茫，看別家孩子個個都比咱家聰明、乖巧聽話，心里有說不出的滋味。后來實(shí)在沒辦法，就買一套家庭教育教程來學(xué)習(xí)，現(xiàn)在對于怎樣教育孩子學(xué)習(xí)已經(jīng)心里有數(shù)了，呵呵!

以上大姐姐說的這三點(diǎn)，如果你還不明白，建議你還是要買一套家教教材來學(xué)習(xí)，因?yàn)榻滩睦镏v得非常清楚，哪些話絕對不能在孩子面前說、如何培養(yǎng)孩子性格等等，只要按照教程的一、二、三幾個步驟去做就好了，如果自己摸搜索這些方法，20年都不一定能摸索出來。



最后祝你孩子越來越聰明可愛。



--你的朋友:jndilfay

1、讓家長懂孩子，包括3個維度：
a、了解孩子各個階段的成長規(guī)律；
b、幫助家長認(rèn)知、接納孩子的差異性，并根據(jù)其智能特點(diǎn)來培養(yǎng)孩子；
c、使家長逐步以普世性價值來引導(dǎo)孩子建構(gòu)行為、人格模式，培養(yǎng)身心健康的孩子。
2、為家庭成員在關(guān)于孩子教育的理念和方法上保持一致性提供第三方見證，避免公說公有理，婆說婆有理，步調(diào)不一，貽誤孩子養(yǎng)育。
3、幫助幼兒園老師教育孩子上提供幫助，實(shí)現(xiàn)家園共育（歌德教育）

依靠兒童對作品的閱讀、欣賞、接受，在心理上得到愉悅的滿足，精神上受到美的熏陶，對其思想感情和精神面貌產(chǎn)生積極的影響，從而轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量的一種作用。通常也稱為兒童文學(xué)的審美教育作用。它可以歸結(jié)為：認(rèn)識作用、教育作用、美感作用、娛樂作用。

淺談對當(dāng)今從事學(xué)前教育工作的啟示，敬請專家指正。

一、強(qiáng)調(diào)幼兒教育的基礎(chǔ)地位，重視人才的早 期培養(yǎng)

陶行知十分重視幼兒教育，認(rèn)為幼兒教育是人生的基礎(chǔ)教育。他發(fā)揮了我國古代“教兒嬰孩”的優(yōu)良傳統(tǒng)，明確指出：“幼兒教育實(shí)為人生之基礎(chǔ)，不可不乘早給他建立得穩(wěn)”。他還根據(jù)兒童心理學(xué)的研究成果，告訴人們：“人格教育，端賴六歲以前之培養(yǎng)。凡人生之態(tài)度、習(xí)慣、傾向，皆可在幼稚時代立一適當(dāng)基礎(chǔ)?！痹谒磥?，兒童6歲以前的教育將為一個人打下人格、智力、體格的基礎(chǔ)，并且這個基礎(chǔ)一旦奠定，便不易改變，故馬虎不得。若“這個時期培養(yǎng)得好，以后只須順著他繼長增高的培養(yǎng)上去，自然成為社會的優(yōu)良分子；倘使培養(yǎng)得不好，那么，習(xí)慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度決了不易變。”而這些已形成的壞習(xí)慣、壞傾向、壞態(tài)度待到他們?nèi)雽W(xué)后去糾正，即使教師花了九牛二虎的力量，則往往勤苦而難成。因此，陶行知大聲疾呼：“有志之士，起而創(chuàng)設(shè)幼稚園，以正童蒙?！?br/>
二、堅(jiān)持“教學(xué)做合一”，倡導(dǎo)因材施教

“生活教育”是以生活為中心的教育。那么，怎樣在生活中進(jìn)行教育呢？最根本的原則與方法就是“教學(xué)做合一”。其涵義就是：“教的方法，根據(jù)學(xué)的方法，學(xué)的方法，根據(jù)做的方法?！苯虒W(xué)就是通過“在做上教，在做上學(xué)，使兒童會做”?！敖虒W(xué)做合一”的實(shí)質(zhì)就是要根據(jù)生活的需要而教、而學(xué)，通過生活實(shí)踐去教學(xué)，從而使兒童獲得生活實(shí)踐所需要的真正的生活力、創(chuàng)造力，成為“真人”。陶行知曾經(jīng)形象地說：“松樹和牡丹花所需的肥料是不同的”，并以此來告誡人們：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教’?！碧招兄€強(qiáng)調(diào)教師要給兒童“點(diǎn)石成金的指頭”，而不是“金子”，堅(jiān)決反對不了解兒童的特點(diǎn)和能力而采取不切合兒童實(shí)際的強(qiáng)制性的灌輸教育。在他看來，教師和家長在教育孩子的過程中都起著主導(dǎo)的作用，教師和家長要加入孩子的隊(duì)伍中去，成為他們當(dāng)中的一員，從而了解兒童的興趣、愛好、個性特征，并從中找出切合兒童實(shí)際的教育方法，做到因才施教，有的放矢。諸如在幼兒園教育中，一些教師對幼兒缺乏深入了解，也談不上研究兒童，只能采取“放羊式”的看管，或者照本宣科式的灌輸，不太考慮全班幼兒的個性特點(diǎn)與智能層次差異。這樣，一些有特長的孩子得不到合理的培養(yǎng)與發(fā)展，而另一些所謂的“差生”則被忽視甚至放任自流。至于有些家長爭著為孩子購置鋼琴、電腦，盲目延聘家庭教師，強(qiáng)迫孩子學(xué)這練那，全然不顧孩子自身需要的現(xiàn)象，更是屢見不鮮。這些做法都違背了兒童的年齡特征和心理規(guī)律，其后果是相當(dāng)嚴(yán)重的，小則犧牲了孩子童年的快樂，大則導(dǎo)致教育上的失誤。

三、主張解放兒童，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

兒童是“有力量”、“有創(chuàng)造力”的，這種創(chuàng)造力是人類經(jīng)過幾十萬年與環(huán)境作斗爭，獲得并傳遞下來的才能之精華，發(fā)揮、加強(qiáng)、培養(yǎng)這種創(chuàng)造力便是教育的一個重要任務(wù)。他曾明確指出：“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。”強(qiáng)調(diào)把培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力放在教育的突出地位。為了發(fā)揮兒童的創(chuàng)造力，教育者“應(yīng)化作兒童”，加入到兒童的生活中去，發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)造力，然后進(jìn)一步將兒童的創(chuàng)造力解放出來，把學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的自由還給兒童。1．解放兒童的頭腦，使之能思；2．解放兒童的雙手，使之能干；3．解放兒童的眼睛，使之能看；4．解放兒童的嘴，使之能談；5．解放兒童的時間，不逼迫他們趕考，使之能學(xué)習(xí)渴望的東西；6．解放兒童的空間，使之能接觸大自然和大社會。教師對兒童應(yīng)負(fù)的責(zé)任是指導(dǎo)而不是代替他們學(xué)習(xí)、思考和創(chuàng)造。另外，他還特別要求教育者必須以寬容而不是自流的態(tài)度對待兒童。不要壓制兒童的創(chuàng)造性，摧殘人才幼苗。如當(dāng)今幼兒教育中普遍存在著重知識傳授、輕能力培養(yǎng)；重機(jī)械記誦、輕靈活運(yùn)用；重教師主導(dǎo)作用，輕兒童主體地位等問題，都束縛兒童的手腦，羈絆孩子的手腳，阻礙了兒童思維力和創(chuàng)造力的發(fā)展。在幼兒園教育中，教師可以利用各種現(xiàn)成材料讓孩子們動手又動腦，以手促腦，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)兒童的創(chuàng)造力。在家庭教育中，家長可以帶孩子走向社會，接觸大自然，增長見識，豐富想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力；還可以讓孩子做些力所能及的事，通過拼拼、剪剪、拆拆、裝裝，讓孩子的多種感官參與活動，啟發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。

四、以幼兒生活為中心，實(shí)施全面發(fā)展的素質(zhì)教育

當(dāng)前，我國的素質(zhì)教育已在全國范圍內(nèi)全面展開，它是一種面向未來的教育，是強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，著眼于為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育。其根本目的是使學(xué)生思想品德、科學(xué)文化以及身心、審美、勞動素質(zhì)都得到提高，成為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。其基本要求是做到五會：會做人、會學(xué)習(xí)、會生活、會勞動、會創(chuàng)造。

快兩歲了，是需要養(yǎng)成好的習(xí)慣，包括吃飯玩耍等，可以教寶寶一些平時禮貌用語的，多講故事的，父母的言行是孩子最好的老師，做一些親子游戲等，多出去見世面開闊見識