國際幼兒園常規(guī)英語

正規(guī)的。這項比賽由國際幼兒藝術(shù)教育聯(lián)盟發(fā)起，采用專業(yè)評審機制，由專家學(xué)者評審，比賽的評選標準是繪畫作品的原創(chuàng)性、創(chuàng)新性以及藝術(shù)水準。國際幼兒創(chuàng)意繪畫大賽是一項年度的繪畫比賽，旨在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

幼兒教師與家長的接觸頻率很高。

幼兒教師每天至少要與幼兒家長見兩次面，每個幼兒不僅有直接的家長——父母，還有與之有密切關(guān)系的許多其他家長，像爺爺、奶奶、姥姥、老爺?shù)鹊?。幼兒教師要與這么多的幼兒家長相處確實是很復(fù)雜的事情。教師應(yīng)該如何處理好與幼兒家長之間的人際關(guān)系呢？ 現(xiàn)代教育觀點認為新型的家園合作關(guān)系，意味著讓家長成為教師的合作伙伴，讓幼兒園教育指導(dǎo)家庭教育，讓家庭教育支持、強化幼兒園教育，使家長與教師，家庭教育與幼兒園教育互相接納、融洽，互幫互長，從而實現(xiàn)家園合作的理想，即合力促進每一個幼兒的發(fā)展。一、發(fā)揮主動作用，增強信任感 任何人際關(guān)系的相處都是互動的，是相互影響的。教師在與家長的交往過程中發(fā)揮主動作用，取得家長的信任，是做好家長工作至關(guān)重要的一條。主動介紹情況，搭建感情的橋梁 教師與家長初次接觸時，難免有生疏感。作為教師，應(yīng)主動擔(dān)負起建立相互信任關(guān)系的責(zé)任，主動向家長介紹幼兒園的情況、幼兒在園各個方面的表現(xiàn)以及幼兒園最近開展的活動及要求，包括教師為解決幼兒的問題而采取的一些措施等，使家長了解幼兒園，理解教師的意圖和方法。主動消除顧慮，避免誤會 事實上很多家長是帶著“顧慮”送孩子去幼兒園的，還有不少家長怕得罪老師，有意見也不敢提。對此，教師要主動了解家長的顧慮，揣摩家長的心思，抓住需要溝通的問題，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機和方式，開誠布公地與家長交流看法，并以實際行動及時的消除顧慮，取得家長的信任，讓家長放心。幼兒出現(xiàn)意外情況要主動及時地告訴家長，千萬不能心存僥幸。如果家長發(fā)現(xiàn)問題再來詢問，教師就會很被動，且易發(fā)生誤會。主動溝通情況，正確對待并非合理的意見 有個別家長對教師不夠尊重，對幼兒園工作有偏見，不了解教師的工作，甚至提出一些老師無法滿足的要求，對此，教師應(yīng)該保持冷靜的心態(tài)，主動溝通情況，耐心地做好解釋工作，坦誠交流看法，取得家長的理解。二、講究談話的技巧方法，給家長以足夠的尊重 教師應(yīng)如何對家長的某些不當(dāng)之處提出自己的意見或見解呢？ 單獨提，避免傷害家長的感情教師向家長反映情況，一般是在下午幼兒離園時，這時家長和幼兒很多，如果不注意，其他的幼兒和家長會聽到他們的談話，這時，不管教師的語氣多么溫和，也可能得罪家長，家長會以為你在出他的丑。有的家長可能因此遷怒于孩子，造成雙方情緒上的對立。先報喜，后報憂 不管是“對中有錯，還是錯中有對”，幼兒點滴進步都要先告訴家長，報喜說明教師喜歡孩子，然后在耐心誠懇地指出問題所在，能提醒的就是不要批評。用請教的態(tài)度和口氣提出看法 如“這個問題我不太清楚，您能講講嗎？您能和我談?wù)労⒆釉诩依锏那闆r嗎？”盡量采取請教、商量的態(tài)度，把找出問題的主動權(quán)讓給家長，耐心的聽取家長的意見，使家長產(chǎn)生伙伴般的親切感，也向家長證明你是相信他的，這樣效果會更好。建設(shè)性的批評意見 在指出存在的問題時教師要把注意力集中在幼兒的具體行為和表現(xiàn)上就事論事。批評的目的是希望孩子獲得進步和提高，重點是如何改正，教師要多分析原因，提出具體的改進方法?？偠灾?，要做好家園溝通的關(guān)鍵是主動、耐心、細心。案例：不放心的媽媽 小班開學(xué)一個多月，張老師發(fā)現(xiàn)小雨的媽媽對幼兒園很不放心，因為開學(xué)以來他媽媽經(jīng)常在窗口偷偷地張望。再看看小雨還真有些問題，他無法融入集體，不聽指令，經(jīng)常和小朋友打架?？擅看螐埨蠋煾∮陭寢屨劦臅r候，小雨的媽媽總說小雨很聰明。小雨媽媽的評價與小雨的表現(xiàn)不符？既然小雨很聰明，為什么他媽媽這么不放心呢？ 有一天，小雨的媽媽又來看小雨，可她陪你更是一直看的那個窗口今天被什么東西擋住了。一時火從心起，她徑直找到園長辦公室，質(zhì)問老師為什么不讓她看孩子。園長耐心地聽了她媽媽的陳述。園長已從老師處了解到了以些小雨情況，于是她對小雨媽媽說：“老師故意不讓你看孩子是不會的，不過我一定認真調(diào)查此事。隨后園長話鋒一轉(zhuǎn)：小雨媽媽，今天我想和你談?wù)勑∮甑慕逃龁栴}。聽了園長的話，小雨的媽媽有些緊張。她對園長說：我可不可以請他爸爸來。

幼兒教師與家長的接觸頻率很高。幼兒教師每天至少要與幼兒家長見兩次面，每個幼兒不僅有直接的家長——父母，還有與之有密切關(guān)系的許多其他家長，像爺爺、奶奶、姥姥、老爺?shù)鹊取Ｓ變航處熞c這么多的幼兒家長相處確實是很復(fù)雜的事情。教師應(yīng)該如何處理好與幼兒家長之間的人際關(guān)系呢？
現(xiàn)代教育觀點認為新型的家園合作關(guān)系，意味著讓家長成為教師的合作伙伴，讓幼兒園教育指導(dǎo)家庭教育，讓家庭教育支持、強化幼兒園教育，使家長與教師，家庭教育與幼兒園教育互相接納、融洽，互幫互長，從而實現(xiàn)家園合作的理想，即合力促進每一個幼兒的發(fā)展。
一、發(fā)揮主動作用，增強信任感
任何人際關(guān)系的相處都是互動的，是相互影響的。教師在與家長的交往過程中發(fā)揮主動作用，取得家長的信任，是做好家長工作至關(guān)重要的一條。
1、主動介紹情況，搭建感情的橋梁
教師與家長初次接觸時，難免有生疏感。作為教師，應(yīng)主動擔(dān)負起建立相互信任關(guān)系的責(zé)任，主動向家長介紹幼兒園的情況、幼兒在園各個方面的表現(xiàn)以及幼兒園最近開展的活動及要求，包括教師為解決幼兒的問題而采取的一些措施等，使家長了解幼兒園，理解教師的意圖和方法。
2、主動消除顧慮，避免誤會
事實上很多家長是帶著“顧慮”送孩子去幼兒園的，還有不少家長怕得罪老師，有意見也不敢提。對此，教師要主動了解家長的顧慮，揣摩家長的心思，抓住需要溝通的問題，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機和方式，開誠布公地與家長交流看法，并以實際行動及時的消除顧慮，取得家長的信任，讓家長放心。幼兒出現(xiàn)意外情況要主動及時地告訴家長，千萬不能心存僥幸。如果家長發(fā)現(xiàn)問題再來詢問，教師就會很被動，且易發(fā)生誤會。
3、主動溝通情況，正確對待并非合理的意見
有個別家長對教師不夠尊重，對幼兒園工作有偏見，不了解教師的工作，甚至提出一些老師無法滿足的要求，對此，教師應(yīng)該保持冷靜的心態(tài)，主動溝通情況，耐心地做好解釋工作，坦誠交流看法，取得家長的理解。
二、講究談話的技巧方法，給家長以足夠的尊重
教師應(yīng)如何對家長的某些不當(dāng)之處提出自己的意見或見解呢？
1、單獨提，避免傷害家長的感情
教師向家長反映情況，一般是在下午幼兒離園時，這時家長和幼兒很多，如果不注意，其他的幼兒和家長會聽到他們的談話，這時，不管教師的語氣多么溫和，也可能得罪家長，家長會以為你在出他的丑。有的家長可能因此遷怒于孩子，造成雙方情緒上的對立。
2、先報喜，后報憂
不管是“對中有錯，還是錯中有對”，幼兒點滴進步都要先告訴家長，報喜說明教師喜歡孩子，然后在耐心誠懇地指出問題所在，能提醒的就是不要批評。
3、用請教的態(tài)度和口氣提出看法
如“這個問題我不太清楚，您能講講嗎？您能和我談?wù)労⒆釉诩依锏那闆r嗎？”盡量采取請教、商量的態(tài)度，把找出問題的主動權(quán)讓給家長，耐心的聽取家長的意見，使家長產(chǎn)生伙伴般的親切感，也向家長證明你是相信他的，這樣效果會更好。
建設(shè)性的批評意見
在指出存在的問題時教師要把注意力集中在幼兒的具體行為和表現(xiàn)上就事論事。批評的目的是希望孩子獲得進步和提高，重點是如何改正，教師要多分析原因，提出具體的改進方

真空中光速的

人際交往規(guī)則有：尊重原則、真誠原則、寬容原則、互利合作原則、理解原則。
1、尊重原則
尊重包括兩個方面：自尊和尊重他人。自尊就是在各種場合都要尊重自己，維護自己的尊嚴，不要自暴自棄。尊重他人就是要尊重別人的生活習(xí)慣、興趣愛好、人格和價值。只有尊重別人才能得到別人的尊重。
2、真誠原則
只有誠以待人，胸?zé)o城府，才能產(chǎn)生感情的共鳴，才能收獲真正的友誼。
3、寬容原則
在人際交往中，難免會產(chǎn)生一些不愉快的事情，甚至產(chǎn)生一些矛盾沖突。這時候就要學(xué)會寬容別人，不斤斤計較。
4、互利合作原則
互利是雙方在滿足對方需要的同時，又能得到對方的報答。人際交往永遠是雙向選擇，雙向互動。你來我往交往才能長久。
5、理解原則
理解是成功的人際交往的必要前提。理解就是我們能真正的了解對方的處境、心情、好惡、需要等，并能設(shè)心處地的關(guān)心對方。

幼兒園班級常規(guī)管理



　　了解幼兒園工作的人都知道，幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學(xué)活動、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細節(jié)和工作。這些活動雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)，可以稱得上是幼兒園一日活動的潤滑劑。因此認真做好班級的生活常規(guī)管理活動讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣就顯得尤為重要。那么，教師在面對繁瑣而緊張的教育教學(xué)活動時，要怎樣做才能二者兼顧呢？我們嘗試發(fā)揮幼兒的自我管理優(yōu)勢，讓幼兒參與班級的生活常規(guī)管理。



　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在"科學(xué)、合理地安排和組織一日生活"中明確指出："建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。"結(jié)合《綱要》提出的"引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理"并針對我班幼兒的實際情況，我們采取"以強帶弱、雙向互補"的原則，將全班幼兒進行了配對，兩人一組輪流值日，負責(zé)協(xié)助教師管理班級的常規(guī)生活活動如：督促小朋友認真洗手、排隊喝水、整理物品等等，并專門設(shè)置了"一周值日表"，周末對值日生的管理表現(xiàn)進行小結(jié)和鼓勵。在實施的過程中，我們逐漸發(fā)現(xiàn)：由值日生負責(zé)管理班級常規(guī)活動已經(jīng)成為一種習(xí)慣，無論是管理者還是被管理者都養(yǎng)成了自覺的生活常規(guī)行為，這極大地促進了班級各項工作的順利開展。



其獨特的優(yōu)點有以下幾點：



1、為幼兒提供了鍛煉自我的機會，充分發(fā)揮了孩子們認真、負責(zé)的態(tài)度，轉(zhuǎn)變了幼兒在班級管理中的角色。



　　2、對于管理者--值日生來說，不僅提高了幼兒的服務(wù)意識和監(jiān)督管理意識，同時也樹立了幼兒的自信心。這對于一些性格內(nèi)向、不善表現(xiàn)的幼兒來說，可以為他們提供主動與別人進行溝通、交流的機會，樹立他們在班集體中的自信心。



　　3、對于被管理者--全體幼兒來說，可以督促幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、提高幼兒的生活自理能力。同時也會激勵他們以良好的表現(xiàn)爭當(dāng)值日生。有時讓幼兒參與班級的管理，也會贏得其他孩子們的接受和認同。例如：一次美術(shù)作業(yè)前，我邀請值日生負責(zé)發(fā)作畫工具。在分發(fā)的過程中，我卻驚奇地發(fā)現(xiàn)：幾乎每一個上前接筆的幼兒都說了一句"謝謝xxx"，這讓我很納悶，怎么老師發(fā)筆的時候從沒有"享受"過這般待遇。這到底是什么原因呢？我想最大的原因可能在于由來自他們身邊的小伙伴來負責(zé)管理和服務(wù)他們，會給他們帶來一些新鮮感，他們也更樂于接受和認同吧。



　　同時在實施的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了幼兒之間存在著明顯的能力差異問題。這顯然不是短時間就能提高和解決的難題，我們希望能與家長達成共識，多為幼兒提供"當(dāng)小主人"的機會，鍛煉幼兒的責(zé)任意識，提高幼兒為自我和為他人服務(wù)的能力。另外，我們也會適當(dāng)考慮為幼兒調(diào)整配對，讓幼兒嘗試與不同的小伙伴之間的合作。由此可見，在實施"值日生"制度時幼兒成為了管理生活常規(guī)活動的主角，但并不是教師就解脫了，就沒有責(zé)任了。此時，教師更要擔(dān)當(dāng)起關(guān)注者、引導(dǎo)者的重任，以旁觀者冷靜的眼光，細細觀察幼兒在其中的行為表現(xiàn)、引導(dǎo)幼兒做出正確的行為。



　　豐富多彩的幼兒園生活，幼兒在園的表現(xiàn)，兩位教師的密切配合也是必不可少的，我們班級內(nèi)，兩位教師和保育員不管在什么活動中，都做到有商有量，使的工作能細致到位地去做好。平時碰到問題，一起坐下來討論解決。與家長緊密配合，共同做好對幼兒的常規(guī)管理工作等也是教學(xué)常規(guī)管理的一項重要工作。我班把每日活動情況發(fā)布在家園聯(lián)系欄中，以便于家長及時地了解掌握。當(dāng)然我們也鼓勵每位家長可以通過論壇對班級的常規(guī)工作情況及時進行回復(fù)，使我們能便捷地了解工作中的得失，及時采取補救措施，密切了家、校的聯(lián)系。



　　日常生活常規(guī)活動可以稱得上是幼兒園最重要的工作之一。如何有秩有序、發(fā)揮孩子潛能、順應(yīng)當(dāng)前幼教發(fā)展新趨勢地開展幼兒園的生活常規(guī)活動？值得我們在實際生活中大膽嘗試、勇于反思。我愿意與大家一起探討、一起分享。 .

理解一： 幼兒常規(guī)是指一日生活中的各個環(huán)節(jié)的安排順序以及要求幼兒在各個環(huán)節(jié)中必須遵守的行為準則。常規(guī)的好與壞直接影響到幼兒園各項活動的順利開展及幼兒的健康成長。

理解二：常規(guī)”視為規(guī)定，具體包括三個方面含義：

1.遵守個班活動和休息的時間及順序的規(guī)定；

2. .遵守一日生活各個環(huán)節(jié)具體制度的規(guī)定；

3. 遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。

理解三： 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》常規(guī)的含義：

常規(guī)是保證幼兒園一切活動順利開展所必要的規(guī)定，良好的常規(guī)既要給幼兒自主活動的空間，又要有一定的規(guī)范性要求。給幼兒自主的空間，不是讓他們喜歡怎么樣就怎么樣、想干什么就干什么；規(guī)范性的要求也不是同一死板的指令。常規(guī)要求應(yīng)有利于培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，有利于幼兒在安全有序、自然、自主的狀態(tài)下進行活動，使幼兒逐漸理解并愿意遵守集體的規(guī)則。幼兒園常規(guī)包括生活常規(guī)、游戲常規(guī)和學(xué)習(xí)常規(guī)。

要看具體是什么游戲了，每個游戲都是有規(guī)則的，而且規(guī)則不一樣，但最主要的一點還是要保證幼兒的安全