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符石組合方式: 紅 + 紅 + 藍(lán) + 紫。

裝備該組合時(shí)降低5%防御。

在戰(zhàn)場(chǎng)中有5個(gè)名為“機(jī)關(guān)守衛(wèi)”的NPC，戰(zhàn)斗開(kāi)始后，攻防雙方行檔可以分別占領(lǐng)和奪回這些機(jī)關(guān)人。在戰(zhàn)斗時(shí)間內(nèi)，一旦有4個(gè)機(jī)關(guān)守衛(wèi)同時(shí)處于被占領(lǐng)狀態(tài)，則戰(zhàn)斗結(jié)束，進(jìn)攻方獲勝。

假設(shè)A幫準(zhǔn)備對(duì)B幫宣戰(zhàn)，首先需要將B設(shè)為敵對(duì)幫派，再由幫主給予本幫朱雀堂總管50萬(wàn)廳蘆兩銀子進(jìn)行宣戰(zhàn)。只能在每天的9:00～21:00之間宣戰(zhàn)扮帶帶。

如果對(duì)方當(dāng)前已經(jīng)有戰(zhàn)爭(zhēng)事務(wù)（例如宣戰(zhàn)或迎戰(zhàn)等），則暫時(shí)不能對(duì)其宣戰(zhàn)；不能向規(guī)模高于自己2級(jí)以上的幫派宣戰(zhàn)，例如2級(jí)幫不能向4級(jí)幫宣戰(zhàn)，但4級(jí)幫可向2級(jí)幫派宣戰(zhàn)。

宣戰(zhàn)成功后會(huì)扣除幫派100點(diǎn)行動(dòng)力，不足時(shí)不能宣戰(zhàn)。每個(gè)幫派的行動(dòng)力初始值為100。

SLS嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)應(yīng)該不是一種獨(dú)立的唱法，它是一種練聲體系。這種練聲體系的核心是關(guān)閉唱法。它跟傳統(tǒng)的那種抽象的聲樂(lè)教學(xué)方式不同，它的創(chuàng)始人Seth Riggs也是因?yàn)椴粷M聲樂(lè)教學(xué)中的抽象性才創(chuàng)立了SLS。但是目的是一樣的:聲區(qū)之間銜接統(tǒng)一，音域?qū)拸V，混聲聲區(qū)的開(kāi)拓，以及換聲痕跡的消除。它不是一種單獨(dú)的唱法。SLS全名Speech level singing,翻譯過(guò)來(lái)是像說(shuō)話一樣唱歌，意思就是要你用放松的，自然的方式歌唱。這也是其他聲樂(lè)教學(xué)中的第一要點(diǎn)。請(qǐng)記住，歌唱的時(shí)候，你的喉頭，口腔，包括舌頭，都應(yīng)該是自然而舒適的，如果感覺(jué)任何地方有僵硬不適，那么就是錯(cuò)誤的。想學(xué)唱歌只靠看資料自己練我相信大部分人是練不出來(lái)的。聲樂(lè)的理論對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)過(guò)于抽象，需要找個(gè)靠譜的老師，實(shí)實(shí)在在的教你怎么發(fā)聲，怎么歌唱。

要問(wèn)哪個(gè)更好，肯定是play，但你只是打打電話那買(mǎi)個(gè)最便宜的就好

培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維邏輯的5大途徑：

1、培養(yǎng)思維的靈活性

思維的靈活性是指能隨事物的變化而隨機(jī)應(yīng)變的及時(shí)性，以及不過(guò)多地受思維定勢(shì)的影響。如果缺乏思維靈活性，我們的思維就會(huì)更加傾向某種具體的方式和方法，很容易出現(xiàn)鉆牛角尖的情況，片面追求解決問(wèn)題的模式化和程序化，長(zhǎng)此以往造成思維出現(xiàn)惰性。

擅于從舊的模式和普遍制約條件中脫離出來(lái)，找到正確的方向;針對(duì)知識(shí)可以運(yùn)用自如，善運(yùn)用辯證思想來(lái)平衡事物之間的關(guān)系，具體問(wèn)題具體分析，懂得變通和調(diào)整思路等等，這些是思維靈活性養(yǎng)成的直接表現(xiàn)。

2、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性

思維的嚴(yán)謹(jǐn)性是指考慮問(wèn)題的嚴(yán)密、有據(jù)。要提高學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，必須嚴(yán)格要求，加強(qiáng)訓(xùn)練。

落實(shí)到孩子學(xué)習(xí)生活中去，就是要求在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)從基本理念開(kāi)始，做到在思路清晰的前提條件下穩(wěn)扎穩(wěn)打，逐步深入，在這個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)緩慢的過(guò)程中養(yǎng)成思考問(wèn)題周密的思維習(xí)慣，在進(jìn)行論證推理時(shí)掌握足夠的理由作為依據(jù);在練習(xí)試題時(shí)善于留心題干中的隱蔽條件，詳細(xì)答題，不吝嗇地寫(xiě)出解題思路。

3、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的深刻性

思維深刻性是指思維活動(dòng)的抽象程度和邏輯水平，以及思維活動(dòng)的深度和難度。相信大多數(shù)學(xué)生都出現(xiàn)過(guò)這樣的情況，有時(shí)候老師評(píng)講試卷，一聽(tīng)錯(cuò)題的解題過(guò)程很容易就懂了，恍然大悟自己居然犯了如此低級(jí)的錯(cuò)誤，但一旦離開(kāi)書(shū)本和老師就無(wú)法領(lǐng)會(huì)到解題方法和實(shí)質(zhì)，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立解題。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要透過(guò)現(xiàn)象看數(shù)學(xué)的本質(zhì)，掌握最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念，洞察數(shù)學(xué)對(duì)象之間的聯(lián)系，這是思維深刻與否的主要表現(xiàn)。

4、培養(yǎng)思維的廣闊性

思維的廣闊性是指對(duì)一個(gè)問(wèn)題能從多方面考慮。具體表現(xiàn)為對(duì)一個(gè)事實(shí)能作多方面的解釋?zhuān)瑢?duì)一個(gè)對(duì)象能用多種方式表達(dá)，對(duì)一個(gè)題目能想出各種不同的解法。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，注重多方位、多角度的思考方式，拓廣解題思路，可以促進(jìn)學(xué)生思維的廣闊性。

5、培養(yǎng)思維的批判性

思維的批判性是指思維活動(dòng)中善于嚴(yán)格地估計(jì)思維材料和精細(xì)地檢查思維過(guò)程。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生要善于從已有的答案和解題過(guò)程中提煉出自己想要的東西，發(fā)表自己的見(jiàn)解。不能一味盲從，要學(xué)會(huì)用批判性的思路去進(jìn)行各種方式的反思和檢驗(yàn)。就算思想上完全接受了東西，也要謀改善，提出新的想法和見(jiàn)解。

在鬼泣3中作為但丁的哥哥維吉爾的武器，維吉爾用刀的特點(diǎn)是速度極快（他的動(dòng)作需要慢放才看得清），一瞬完成斬殺動(dòng)作，而被斬殺的對(duì)象還靜止在原地，等維吉爾將刀完全入鞘時(shí)，對(duì)象才呈現(xiàn)出被斬后的狀態(tài)。（參見(jiàn)在塔頂切碎死神怪物以及刺中阿克漢姆）
基本攻擊：攻擊鍵三次（鍵盤(pán)j手柄△） 先用快速刀鞘擊打?qū)Ψ?，然后一次大范圍的出刀。速度快，力道?qiáng)。出刀會(huì)將對(duì)象擊飛（殺死對(duì)象的話尸體將被斬成兩半）作為基本的攻擊手段
疾走居合：鎖定鍵（鍵盤(pán)空格鍵手柄r1）+人物正前方+攻擊鍵（鍵盤(pán)j手柄△）向前沖刺的同時(shí)瞬間進(jìn)行多次居合（刀光數(shù)量多但只有一次傷害判定），在身后的范圍很大，面前有180度的攻擊判定。距離遠(yuǎn)，威力一般?？勺鲎窊艋?qū)⒐执蛏ⅲū澈笫艿焦舻膶?duì)象將被擊飛，面前的將被擊倒）
　　空削 ：空中 攻擊鍵兩次 速度快，范圍極大，威力強(qiáng)。第二次出刀會(huì)將對(duì)象擊飛。可以利用第一下攻擊配合連踩技巧進(jìn)行空中連削。
　　半月斬：鎖定+人物正后方+攻擊，將對(duì)象挑空。再按一次進(jìn)行半月下斬，將對(duì)象擊飛。威力較強(qiáng)但不實(shí)用。
　　審判斬?fù)鬔udgement Cut（次元斬）： 按住攻擊鍵，刀身發(fā)光后松開(kāi) 扭曲面前的空間釋放球形劍氣進(jìn)行強(qiáng)威力的切割。然后可連按攻擊達(dá)到多重次元斬，最多連續(xù)三次。不按空格瞄準(zhǔn)的話，球形劍氣多數(shù)情況默認(rèn)出現(xiàn)在正前方中距離。次元斬命中的對(duì)象將被擊倒，威力極高，追蹤性強(qiáng)，范圍大。
可用作特殊場(chǎng)合的遠(yuǎn)距離高威力攻擊手段。對(duì)不移動(dòng)的怪物有奇效如國(guó)際象棋。由于此招需要短暫蓄力，掌握好可供蓄力的時(shí)機(jī)比如普通三連擊之后按住攻擊鍵，可在維吉爾收刀動(dòng)作的同時(shí)完成蓄力，諸如此類(lèi)。