初中英語說課范例

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　　一、項目化課程概述 　　 　　項目化教學于20世紀70年代開始在美國興起，成為中小學廣泛采用的教學模式，同時期項目課程作為一門“新型”課程被列入了德國許多學校的課表中。項目化教學是指將傳統的學科體系中的知識重新設計轉化為若干個教學項目，學生圍繞著項目組織和開展教學，使學生直接參與項目中的若干工作任務的一種教學方法?？梢院唵蔚匕秧椖空n程定義為：以工作任務為課程設置與內容選擇的參照點，以項目為單位組織內容并以項目活動為主要學習方式的課程模式。
　　
　　二、項目化課程的實施
　　
　　精心選擇項目內容。我們以8A Unit 3A day out為例。本單元的主題是度假旅游。通過討論度假旅游及相關的故事，既學習and、but和or等連詞的用法及不定式和反身代詞的用法。又了解世界各地的一些著名旅游景點，特別是北京的名勝古跡，學生們對此具有很強的接受能力，更能培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛祖國的情懷。
　　
　　1.項目設計。
　　將班級分成若干小組，每一小組選出本組所要展示的國內外世界名勝。并對該項目進行如下任務設計：①了解世界名勝的英語名詞，如pyramids，the White House，the Palace Musuem，Laoshe Tea House等。②學習描述這些世界名勝所用的詞語，如stone，a beautiful building with a big garden and many trees，the most famous tall metal building in Paris等。③學習描述世界名勝所用的句型，如It lies in……It is made of……等。④正確地使用and、but、or等連詞。⑤通過總結，展示本小組所描述的世界名勝。
　　
　　2.前期準備。
　　學生在接受項目后，針對任務展開課題的前期準備。①從課本上找出世界名勝的名詞，也可拓展，在字典上或網上查詢。②去圖書館或閱覽室或網上收集本組的世界名勝的資料，如文字、圖片、歌曲、詩歌、錄像、記錄片和電影等資料。③用正確的詞匯、句型和連詞來完整地描述這一名勝。④選擇某種方式或多種方式相結合以最佳方式來展示這一名勝。
　　
　　3.成果展示。
　　各小組以各自的方式展示，如制作ppt利用圖片、文字和影音相結合來介紹，也可以通過歌曲、舞蹈、詩歌、小品等方式展示，在實踐中有的學生創(chuàng)造性地將一些名人名著(如《法老的國度》、電影《故宮》、話劇《茶館》)等與任務有機結合起來，各有特色，百花爭艷，效果出人意料。
　　
　　4.項目評價。
　　項目評價的方式有很多種，包括小組間的評價，小組成員間的互評，小組成員的自我評價(見表一)和教師的評價，綜合這些評價而得出結論，重在過程。教師在整個項目結束后針對出現的問題或亮點及時評價，反思包括教學重點難點掌握情況，學生任務完成情況，學生的思想感情收獲，學生學習能力的提高及學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。
　　
　　三、項目化課程的優(yōu)勢
　　
　　1.激發(fā)學生的學習熱情。
　　傳統的教學方式“滿堂灌”，教學方式單一，以教師講授為主，學生接受知識以被動為主，沒有展現自己的機會，課堂氣氛沉悶，而項目教學改變了以往的這種情況，教學中學生不再是一種角色，上課也不再是一本教材，評價方式也不再是以一次考試為主。以項目課程教學，教學方式多樣，“以學生為主體，以任務為中心和以活動為方式”的教學方式可以極大地調動學生學習的積極性，給學生以展現的舞臺。
　　
　　2.培養(yǎng)學生的綜合能力。
　　項目化教學可以有效地提高學生的學習能力。學生根據項目設置的任務，自己查找資料，自己動手制作ppt，培養(yǎng)了學生的動手能力，獨立解決問題的能力，同時在組內和其他成員互相合作，培養(yǎng)了學生的團隊意識，學生根據自己的想法，找到自己相關的內容，又能夠讓學生學到書本外新的知識，培養(yǎng)了學生的學習能力。在展示階段可以展現學生的口頭表達能力，在實踐中鍛煉學生的聽、說、讀、寫能力。
　　
　　3.提升學生的綜合素養(yǎng)。
　　在完成項目的過程中，學生大面積地接觸新的事物，可以拓展學生的知識面，互相學習，通過接觸各種文化和事物，提升學生的人文素養(yǎng)，好的項目更能在整個過程中培養(yǎng)學生的愛國主義精神，在任務完成過程中滲透德育。學生在每一環(huán)節(jié)中，都無形地鍛煉自己各方面的能力，通過項目的整個過程可以學到書本沒有的知識，如何與同學協作、交流，如何收集整理資料，如何演講展示，如何及時發(fā)現問題解決問題等等，都將使學生的綜合素養(yǎng)有一個大的提升。這也是我們現在實施新課程，實行素質教育的初衷。這將是我們現階段提升教學質量強有力的手段之一。
　　項目化課程教學可以積極有效地調動學生的學習熱情，使學習充滿挑戰(zhàn)而富有樂趣，更使學生有了展現自己的一個大的舞臺，有助于知識的學習，提高學生綜合語言能力，使教學向著更高的層次發(fā)展。

課題申報書范例范文內容有課題組主要成員，本課題研究的主要資料，本課題國內外研究現狀、預計有哪些突破，完成本課題的條件分析，最終完成時光及最終成果形式。范文如下：

1、課題組主要成員

姓名，性別，年齡，行政職務，專業(yè)職務，工作單位（課題組成員不超過10人）。

課題論證：本課題研究的目的意義：新課程隨著素質教育的不斷深入，人們越來越多地把眼光聚焦到了課堂教學這個中心，逐步確立了“課堂教學是實施素質教育的主陣地、主渠道”的改革觀。

2、本課題研究的主要資料

合理創(chuàng)設數學情境，在情境中進行教學對學生學習的作用研究。情境創(chuàng)設的種類研究。數學情境的創(chuàng)設在數學課堂結構中的位置及作用研究。

3、本課題國內外研究現狀、預計有哪些突破

此刻，教育界已普遍將應試教育轉向素質教育，昔日單純的傳授知識已轉化為培養(yǎng)本事、開發(fā)智力、激發(fā)創(chuàng)造力了，無論是教學方法還是教學手段都已向素質教育轉軌，作為基礎教育的小學數學教育。

4、完成本課題的條件分析

教師條件：課題組擁有一批較成熟的青年數學教師，多位教師在數學優(yōu)質課中獲得過獎勵，并有多位縣、鄉(xiāng)級“教壇新星”、“教學能手”和“骨干教師”，這為本課題研究的開展供給了優(yōu)秀的人力資源。

5、最終完成時光及最終成果形式

完成時光：XXXX年XX月，最終成果形式，結題報告、小學數學課堂教學中情境創(chuàng)設集、案例集、素材集。

課題申報書注意事項

課題申報書，對于申報人來說，主要注意三個部分，分別是選題、課題組以及課題論證，其中，課題選題需要課題負責人進行選擇和確定，且要符合選題的標準。課題組，要符合人數和成員結構，一旦確定，就要按照內容提示，填寫相應的內容即可。

孫權勸學 重點在于呂蒙之后讀書的改變

我印象里沒有

　　對啊我是學生會的以前寫的一些活動方案也許可以



　　十六中2008年少先隊辯論賽活動方案

　　活動時間：第五周

　　活動地點：初一、初二各班教室

　　活動人員：初一、初二所有同學

　　活動簡介：

　　隨著現代化的到來，教育方式越來越開放，很多同學都注重崇尚自我個性，而忽視了一些校紀校規(guī)。但是不容置疑，培養(yǎng)自我個性是開放教育的重要內容，是有利于教育的。雖然校紀校規(guī)約束了學生的自我個性，但是有利于學校的管理，也是有利于教育的。那么我們在自我個性于校紀校規(guī)中應該如何選擇呢？少先隊決定舉辦一場以“中學生應該注重遵守紀律還是主張個性”為辯題，展開一場校園辯論賽。

　　由于初三本周要月考，所以不參加活動。本次活動利用每個班的班會課，以每一個班為單位展開，然后選出一名優(yōu)秀辯手進入復賽。

　　活動準備：

　　本次活動應提早發(fā)布消息，以便于辯手準備材料。每班選出4名正方辯手和4名反方辯手，2名主持人，3名裁判。辯手應準備好辯論材料，主持人準備一段開場白。在班會課開始前，布置好教室黑板和桌椅，包括裁判、辯手的座位。

　　活動內容：

　　班會課開始后，主持人開始主持，開始辯論，以下是比賽流程：

　　1正方一辯發(fā)言3分

　　2反方一辯發(fā)言3分

　　3正方二辯選擇反方二辯或三辯進行一對一攻辯1分30秒每個提問不超過10秒

　　4反方二辯選擇正方二辯或三辯進行一對一攻辯1分30秒每次回答不超過20秒

　　5正方三辯選擇反方二辯或三辯進行一對一攻辯1分30秒

　　6反方三辯選擇正方二辯或三辯進行一對一攻辯1分30秒

　　7正方一辯進行攻辯小結2分

　　8反方一辯進行攻辯小結2分

　　9自由辯論（正方先開始）10分鐘（雙方各5分鐘）

　　10觀眾向反方提問一個問題回答時間不超過1分鐘

　　11觀眾向正方提問一個問題回答時間不超過1分鐘

　　12觀眾向反方提問一個問題回答時間不超過1分鐘

　　13觀眾向正方提問一個問題回答時間不超過1分鐘

　　14反方四辯總結陳詞4分鐘

　　15正方四辯總結陳詞4分鐘

　　注：正反方二、三辯各有且必須有一次作為攻方,辯方由攻方任意指定,不受次數限制,攻辯雙方必須單獨完成本輪攻辯,不得中途更替。在比賽過程中，一名主持人負責過渡，另一名主持人負責計時。

　　辯論完后，評委負責評出勝利方和一名最佳辯手標準如下：



　　項目語言表達能力（3分）辯論藝術技巧（4分）個人形象氣質（3分）得分

　　正方一辯

　　反方一辯

　　正方二辯

　　反方二辯

　　正方三辯

　　反方三辯

　　正方四辯

　　反方四辯

　　項目主旨突出（5分）富有創(chuàng)意（2分）配合默契（3分）得分

　　正方整體

　　反方整體



　　最后每班班長在第二次開會時上報各班的最佳辯手，派出最佳辯手參加復賽。

　　對啊 我是學生會的 以前寫的一些活動方案也許可以

　　十六中2008年少先隊辯論賽活動方案
　　活動時間：第五周
　　活動地點：初一、初二各班教室
　　活動人員：初一、初二所有同學
　　活動簡介：
　　隨著現代化的到來，教育方式越來越開放，很多同學都注重崇尚自我個性，而忽視了一些校紀校規(guī)。但是不容置疑，培養(yǎng)自我個性是開放教育的重要內容，是有利于教育的。雖然校紀校規(guī)約束了學生的自我個性，但是有利于學校的管理，也是有利于教育的。那么我們在自我個性于校紀校規(guī)中應該如何選擇呢？少先隊決定舉辦一場以“中學生應該注重遵守紀律還是主張個性”為辯題，展開一場校園辯論賽。
　　由于初三本周要月考，所以不參加活動。本次活動利用每個班的班會課，以每一個班為單位展開，然后選出一名優(yōu)秀辯手進入復賽。
　　活動準備：
　　本次活動應提早發(fā)布消息，以便于辯手準備材料。每班選出4名正方辯手和4名反方辯手，2名主持人，3名裁判。辯手應準備好辯論材料，主持人準備一段開場白。在班會課開始前，布置好教室黑板和桌椅，包括裁判、辯手的座位。
　　活動內容：
　　班會課開始后，主持人開始主持，開始辯論，以下是比賽流程：
　　1正方一辯發(fā)言 3分
　　2反方一辯發(fā)言 3分
　　3 正方二辯選擇反方二辯或三辯進行一對一攻辯 1分30秒 每個提問不超過10秒
　　4 反方二辯選擇正方二辯或三辯進行一對一攻辯 1分30秒 每次回答不超過20秒
　　5 正方三辯選擇反方二辯或三辯進行一對一攻辯 1分30秒
　　6 反方三辯選擇正方二辯或三辯進行一對一攻辯 1分30秒
　　7 正方一辯進行攻辯小結 2分
　　8 反方一辯進行攻辯小結 2分
　　9 自由辯論（正方先開始） 10分鐘（雙方各5分鐘）
　　10 觀眾向反方提問一個問題 回答時間不超過1分鐘
　　11 觀眾向正方提問一個問題 回答時間不超過1分鐘
　　12 觀眾向反方提問一個問題 回答時間不超過1分鐘
　　13 觀眾向正方提問一個問題 回答時間不超過1分鐘
　　14 反方四辯總結陳詞 4分鐘
　　15 正方四辯總結陳詞 4分鐘
　　注：正反方二、三辯各有且必須有一次作為攻方,辯方由攻方任意指定,不受次數限制,攻辯雙方必須單獨完成本輪攻辯,不得中途更替。在比賽過程中，一名主持人負責過渡，另一名主持人負責計時。
　　辯論完后，評委負責評出勝利方和一名最佳辯手標準如下：

　　項 目 語言表達能力（3分） 辯論藝術技巧（4分） 個人形象氣質（3分） 得 分
　　正方一辯
　　反方一辯
　　正方二辯
　　反方二辯
　　正方三辯
　　反方三辯
　　正方四辯
　　反方四辯
　　項 目 主旨突出（5分） 富有創(chuàng)意（2分） 配合默契（3分） 得 分
　　正方整體
　　反方整體

　　最后每班班長在第二次開會時上報各班的最佳辯手，派出最佳辯手參加復賽。

課題課教學設計表 選題名稱 設計一些地板的平面鑲嵌圖 授課對象 全體學生 課時 1課時 選題中所包含的數學知識 1、 先由三角形內角和，再順勢推廣到多邊形內角和公式的計算，最后將內角和公式應用于鑲嵌. 2、 正多邊形的有關性質，每個內角度數的。

用微笑面對大家，記住，一定要笑，因為剛來的新生也需要適應環(huán)境，也需要適應新老師，他們更喜歡親切的（多年經驗），這樣老師才會特別有威信，回答問題的時候要鼓勵他們，尤其是眼神，下課多和他們交流，最好打成一片，讓孩子們都喜歡你，這樣有助于了解他們，希望你加油！