初中英語急救短語

五一"長假前一天的下午4時50分，12歲的阿強(qiáng)急急忙忙從學(xué)校趕出來到媽媽單位去找媽媽，此時單位大廳無人，阿強(qiáng)上到一樓的電梯上捺下上鍵入樓，可是剛到五樓與四樓中間處電梯突然停了下來，原來，單位提前半個小時下班，4：40分大樓已空無一人，電工違反規(guī)程拉閘停電。此時，阿強(qiáng)在漆黑的電梯里沒有一絲光亮，阿強(qiáng)大喊一陣可無人理會，不管阿強(qiáng)在電梯里怎么折騰根本無人聽見，一個小時過去了，阿強(qiáng)覺得精疲力竭，但他還是不停地喊叫，他的嗓子幾乎說不出話來。晚8時許，媽媽、爸爸還不見強(qiáng)強(qiáng)回來，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，哪兒都找了，到單位找時看門兒的師付說沒看見阿強(qiáng)來過。就這樣阿強(qiáng)一直折騰著，一會敲門，一會喊叫，但都無濟(jì)于事。后來阿強(qiáng)很冷靜，他知道單位這一休息就是七天，如果自己不想辦法求生只能坐以待斃，阿強(qiáng)忍受了極度的饑渴、悶熱之苦。他的身上只有一個書包，文具盒是軟塑料的，那天他也沒帶手表，不知是什么時間，在這些不利因素下，阿強(qiáng)決定細(xì)心聽外面動靜，企盼著有人上樓或看門老爺爺早晨清掃時發(fā)求救信號。拿什么發(fā)信號，阿強(qiáng)把自己皮底帶釘子的鞋脫了下來，擬定了好幾個方案。次日晨五時許阿強(qiáng)細(xì)聽像似有人拎水捅拖地的聲音，阿強(qiáng)樂壞了，急忙用兩只鞋敲打電梯的鋼板處，擊打出了鼓點的頻率來，這時在四樓拖地的看門兒的爺爺覺得奇怪，但沒相信電梯里會有人，老爺爺走進(jìn)5樓時還有這個鼓點的擊打，老爺爺斷定樓梯里有人，馬上跑下樓去報告保衛(wèi)科值班員。20分鐘后，單位的領(lǐng)導(dǎo)、保衛(wèi)干部、消防人員、電工等人趕到，消防人員向電梯喊話，并靜靜地聽，有撕啞的回音，單位領(lǐng)導(dǎo)決定立即啟動電梯，阿強(qiáng)得救。

作業(yè)要自己做。

要什么內(nèi)容的作文

你的情況比較嚴(yán)重,建議趕快到醫(yī)院去進(jìn)行檢查,估計是肺部的問題引起的!抓緊時間!

...還是應(yīng)該去背的，，
什么事情都是有付出才有回報嘛。
我們以前上學(xué)的時候還是一樣的，。。，
但現(xiàn)在真的去想一想。還是背了好。言語上說話都感覺素質(zhì)要好一點一樣。
老師是這樣的。有時候你惹起了他，。。那是要嚴(yán)厲懲罰的哦。
但不擔(dān)心，只要你前幾次是認(rèn)真抄 了的。說不準(zhǔn)后面就不會要你抄了。?，F(xiàn)在叫你抄只是想你考試能考好。。目的是正確的哦。
祝你，
好好學(xué)習(xí)/

呵呵，同學(xué)，首先你不要產(chǎn)生害怕的情緒，他只是一界小體育老師，不能拿你怎么樣的。如果你覺得他太過分了就去班主任或者德育處告他，至少可以讓他知道你不是隨便罰的，你有勇氣與他對抗！其次呢也許老師并不是想整你，也許只是想督促你鍛煉身體。你可以在下課后的時間去與他交流。很多課堂嚴(yán)厲的老師課下都還是很和藹的，畢竟你們沒有根本的矛盾啊~別但心了，我也遇到過你這種情況，你只要相信：沒有不能解決的問題，沒有比死亡更難以克服的困難！加油！~

一天， 老師走進(jìn)課堂，學(xué)生們一齊起立喊：“老師早上好！”



老師憤憤地說：“只叫早上好？那我下午呢？難道就不好了嗎？”



于是學(xué)生們又一齊喊：“老師下午好！”



老師說道：“坐下！今天我們要復(fù)習(xí)反義詞，我們這樣練習(xí)，我說一句，你們大聲說出反義詞?，F(xiàn)在開始?！?br>


老師：“今天天氣很好。”



學(xué)生：“今天天氣很壞。”



老師：“到處陽光明媚?！?br>


學(xué)生：“到處陰云密布?！?br>


老師：“年輕。”



學(xué)生：“年老?！?br>


老師：“站立。”



學(xué)生：“躺倒”



老師：“有個年輕人站立在路上。”



學(xué)生：“有個年老人躺倒在路上。”



老師：“我撿到一元錢?！?br>


學(xué)生：“我丟了一元錢?！?br>


老師：“我撿到一元錢，交給老師?！?br>


學(xué)生：“我丟了一元錢，去偷老師?！?br>


老師：“錯誤，不能這樣說！”



學(xué)生：“正確，應(yīng)該這樣說！”



老師：“這不行，這是違法行為！”



學(xué)生：“這可以，這是合法行為！”



老師：“聽老師的，老師說的才是正確！”



學(xué)生：“聽我們的，老師說的都是錯誤！”



老師：“你們愚蠢?！?br>


學(xué)生：“我們聰明?！?br>


老師：“停止！”



學(xué)生：“繼續(xù)！”



老師：“你們現(xiàn)在停止！別說了！”



學(xué)生：“我們現(xiàn)在繼續(xù)！還要說！”



老師：“你們這些蠢豬，我說停止！”



學(xué)生：“我們都是天才，我們說繼續(xù)！”



老師：“你們聽老師的！”



學(xué)生：“老師聽我們的！”



老師：“學(xué)生都得聽老師的！”



學(xué)生：“老師都得聽學(xué)生的！”



老師：“現(xiàn)在你們停止練習(xí)！”



學(xué)生：“現(xiàn)在我們繼續(xù)練習(xí)！”



老師：“你們沒完沒了了嗎？”



學(xué)生：“我們有始有終的呀！”



老師：“那你們就停止！蠢豬！”



學(xué)生：“那我們該繼續(xù)！天才！”



....之后老師怒氣沖沖地抱著書本走出了教室

自己編故事 還是文學(xué)典故呢 浪子回頭 一類的故事還是挺多的

小澤征爾是世界著名的交響樂指揮家。在一次世界優(yōu)秀指揮家大賽的決賽中，他按照評委會給的樂譜指揮演奏，敏銳地發(fā)現(xiàn)了不和諧的聲音。起初，他以為是樂隊演奏出了錯誤，就停下來重新演奏，但還是不對。他覺得是樂譜有問題。這時，在場的作曲家和評委會的權(quán)威人士堅持說樂譜絕對沒有問題，是他錯了。面對一大批音樂大師和權(quán)威人士，他思考再三，最后斬釘截鐵地大聲說:"不!一定是樂譜錯了!"話音剛落，評委席上的評委們立即站起來，報以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。



原來，這是評委們精心設(shè)計的"圈套"，以此來檢驗指揮家在發(fā)現(xiàn)樂譜錯誤并遭到權(quán)威人士"否定"的情況下，能否堅持自己的正確主張。前兩位參加決賽的指揮家雖然也發(fā)現(xiàn)了錯誤，但終因隨聲附和權(quán)威們的意見而被淘汰。小澤征爾卻因充滿自信而摘取了世界指揮家大賽的桂冠。